论文部分内容阅读
校长是一所学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。学校发展必定带动教师发展，教师发展必定带动学生发展。
当今社会，对于学生发展来说，一方面应持续、在各方面主动地得到发展。持续是指我们义务阶段学校的责任是为学生的持续终身发展奠定基础；各方面指学生的语言智能、逻辑智能、音乐智能、空间智能、交往智能、身体运动智能、自我认识智能等等；主动是指以学生为本，尊重他们的个性，发展他们的特长。作为校长来说，要时刻关注每个学生发展的主动性、全面性、持续性。
面对这样的责任，作为校长的我不能有半点松懈，十几年的校长生涯，使我养成一个习惯——周六周日思考问题，周一布置问题，周二至周五观察问题，我要观察社会、家长、教师对学生的要求。同时也使我认识到：发展是学校永恒的主题。
有责任就有压力，面对这样的压力，我不断地自我充电。我于1981年瑞安师范毕业，1993年浙江师范大学专科毕业，1996年华东师范大学教育学本科毕业，期间还参加过校长班、校长提高班、市名校长班及在美国纽约的国际创新教育培训班；期间积极投身课题研究，担任两个大课题的负责人，第一个课题获温州市基础教育成果一等奖，第二个课题获浙江省现代教育三等奖，2000年、2006年分别获浙江省教科研研究先进个人、温州市教科研先进个人。所有的这些，对于学校领导与管理提供了理论的指导。
有责任就有压力，面对这样的压力，我们要思考，要探索，要找方法。我知道，思想指导行动，思路决定出路。我们如果没有先进的教育理念，没有符合实际的办学思路、规范学校办学的行为，是负不起学生发展的责任、满足不了家长的期望的。经过多年的实践，我形成了“以人为本，尊重教育”的教育思想，产生了“尊重差异，开发潜能，自强不息，健康成长”办学理念，形成了学校“三加”的办学思路(学校管理要达到“规范加特色”，教师管理要达到“达标加专长”，学生管理要达到“合格加特长”)。
关爱每个学生，让每个学生都自强起来。要根据不同时期学生的心理表现及其特点，给予他们倾心的关爱和理解，让孩子们在科学关爱中，身心愉悦地主动学习。要根据每一个学生都有各自成功的闪光点，让每一个学生都能够获得各自的成功。不求面面优，但求有成功，抓住每一个学生点滴的成功火花，唤起学生进一步成功的信心与欲望，培养学生竞争意识、成功意识，为其终身不断成功打下坚实的基础。
有责任就有压力，面对这样的压力，我坚信“所有学生都是好学生”。所谓不好的学生，是我们教师没有发现学生的长处，没有认识到教育是一个系统工程，没有感觉到教育具有迟效性。因此，我要求教师要坚持教育教学的民主性，看出学生的内心世界，盯着学生的长处，他的长处就会越来越长。当然也要观察他的短处，要使他的短处在教师的帮助和鼓励下达到合格。这就是我提出的学生管理达到“合格加特长”的要求。
有责任就有压力，面对这种压力，面对这种理念，我坚信“所有的教师都有长项”。我确定了校长服务教师的“三重”。一是重发现。每个教师都有强项，只有校长盯着教师的强项，他的强项就会越来越强；当然也要观察他的短处，要使他的短处在校长的帮助和鼓励下达标。二重关怀。我发现校长只有把自己作为一位教师的高度，教师会很喜欢。在日常的教学和生活中，我都尽最大努力给予在职教师和退休教师关心和帮助。三是重赏识。我校今年区级学生获奖281项，每项获奖，我都会在第一时间发信息给教师及家长，以表赏识。
为了贯彻这个理念，用理念武装我们的领导、教师、家长和学生，我校做了较多的工作，创建了“八个平台”：艺术节平台，体育节平台，英语节平台，读书节平台，科技平台，电脑节平台，学校、教师、学生一年及几年获奖荣誉平台，校园才艺表演平台，使理念逐渐变成了校园文化。2006年我校被温州教育局评为温州市“校园文化”德育特色学校。
有责任就有压力，面对这样的压力，我形成了学校的办学思路，学生管理要达到“合格加特长”，教师管理要达到“达标加专长”，学校管理“常规加特色”。在1998年的时候，科研兴校已成大家的共识，那个时候我校课题市级获奖的较多，省级获奖的也有，但对于实际的教学推广没有很大的作用。因此，我校提出学校管理要达到“常规加特色”，特色以课题为抓手、为突破口，确定了“大量读写，双轨运行应用与发展的研究”、“计算机、网络与教学整合的研究”两大特色课题。
第一个课题于2000年4月获市规划基础课题优秀成果一等奖；2001年3月在市教学工作会议上作为典型的经验介绍；2002年12月全市在我校召开推广现场会，全市重点学校纷纷表示要推广这个课题。课题展开过程中教师也得到了发展，
全校85%以上的教师上过市级的公开课；学生的听说读写能力达到初中一年级的水平，三年级的大部分学生已开始阅读中国名著或世界名著。
第二个课题“计算机、网络与教学的整合”特色鲜明。几年来，我们自筹经费，2003年31个教室实现全校的“班班通”，早在1999年就开始实施全员教师信息技术培训，不断来实现“教学网络化”、“办公网络化”、“沟通网络化”。2003年“教学网络化”已全面铺开，1至6年级全部学科开展“教学智慧”活动，进行电子备课，提高了教学效率；2003年6月又与市实验小学、广场路小学、平阳实验小学等八所学校联合开发“课时智囊”，实现共同研究，资源共享，及时准备第一册与第三册新教材的到来。此课题获浙江省三等奖。
在教师管理“达标加专长”方面，根据学校管理的要求，动态地进行了教师思想达标与业务达标，尽量发挥了教师专长的培养。积极地开展了教师群体评估与个体评估，个体评估记录了教师专长发展的痕迹，群体评估发扬了学校的团队精神。我非常重视学校的期末总结大会，每学期都进行“感动一小颁奖大会”，在大会上我力争展示每位教师取得的成绩，同时期末要发两项特别奖：教师贡献奖和教师家庭支持奖。
在学生“合格加特长”方面，我校形成了三个拳头产品：作文、舞蹈和书法。2003年学生的舞蹈队获省一等奖；2004年获艺术节群舞比赛第一名；2006年8月15日至20日学生代表中国参加中美文化交流。同样，四年级的钢笔字、二年级的铅笔字，历年来有75%以上的班级获市一等级、二等奖。
综上所述，学生发展要求教师发展，教师发展要求学校发展；学校发展促进教师发展，教师发展促进学生发展。这个发展是一个动态的过程，是不断创新的过程。只有校长领导好了，发展才有希望；只有校长管理好了，发展才能稳定。■
当今社会，对于学生发展来说，一方面应持续、在各方面主动地得到发展。持续是指我们义务阶段学校的责任是为学生的持续终身发展奠定基础；各方面指学生的语言智能、逻辑智能、音乐智能、空间智能、交往智能、身体运动智能、自我认识智能等等；主动是指以学生为本，尊重他们的个性，发展他们的特长。作为校长来说，要时刻关注每个学生发展的主动性、全面性、持续性。
面对这样的责任，作为校长的我不能有半点松懈，十几年的校长生涯，使我养成一个习惯——周六周日思考问题，周一布置问题，周二至周五观察问题，我要观察社会、家长、教师对学生的要求。同时也使我认识到：发展是学校永恒的主题。
有责任就有压力，面对这样的压力，我不断地自我充电。我于1981年瑞安师范毕业，1993年浙江师范大学专科毕业，1996年华东师范大学教育学本科毕业，期间还参加过校长班、校长提高班、市名校长班及在美国纽约的国际创新教育培训班；期间积极投身课题研究，担任两个大课题的负责人，第一个课题获温州市基础教育成果一等奖，第二个课题获浙江省现代教育三等奖，2000年、2006年分别获浙江省教科研研究先进个人、温州市教科研先进个人。所有的这些，对于学校领导与管理提供了理论的指导。
有责任就有压力，面对这样的压力，我们要思考，要探索，要找方法。我知道，思想指导行动，思路决定出路。我们如果没有先进的教育理念，没有符合实际的办学思路、规范学校办学的行为，是负不起学生发展的责任、满足不了家长的期望的。经过多年的实践，我形成了“以人为本，尊重教育”的教育思想，产生了“尊重差异，开发潜能，自强不息，健康成长”办学理念，形成了学校“三加”的办学思路(学校管理要达到“规范加特色”，教师管理要达到“达标加专长”，学生管理要达到“合格加特长”)。
关爱每个学生，让每个学生都自强起来。要根据不同时期学生的心理表现及其特点，给予他们倾心的关爱和理解，让孩子们在科学关爱中，身心愉悦地主动学习。要根据每一个学生都有各自成功的闪光点，让每一个学生都能够获得各自的成功。不求面面优，但求有成功，抓住每一个学生点滴的成功火花，唤起学生进一步成功的信心与欲望，培养学生竞争意识、成功意识，为其终身不断成功打下坚实的基础。
有责任就有压力，面对这样的压力，我坚信“所有学生都是好学生”。所谓不好的学生，是我们教师没有发现学生的长处，没有认识到教育是一个系统工程，没有感觉到教育具有迟效性。因此，我要求教师要坚持教育教学的民主性，看出学生的内心世界，盯着学生的长处，他的长处就会越来越长。当然也要观察他的短处，要使他的短处在教师的帮助和鼓励下达到合格。这就是我提出的学生管理达到“合格加特长”的要求。
有责任就有压力，面对这种压力，面对这种理念，我坚信“所有的教师都有长项”。我确定了校长服务教师的“三重”。一是重发现。每个教师都有强项，只有校长盯着教师的强项，他的强项就会越来越强；当然也要观察他的短处，要使他的短处在校长的帮助和鼓励下达标。二重关怀。我发现校长只有把自己作为一位教师的高度，教师会很喜欢。在日常的教学和生活中，我都尽最大努力给予在职教师和退休教师关心和帮助。三是重赏识。我校今年区级学生获奖281项，每项获奖，我都会在第一时间发信息给教师及家长，以表赏识。
为了贯彻这个理念，用理念武装我们的领导、教师、家长和学生，我校做了较多的工作，创建了“八个平台”：艺术节平台，体育节平台，英语节平台，读书节平台，科技平台，电脑节平台，学校、教师、学生一年及几年获奖荣誉平台，校园才艺表演平台，使理念逐渐变成了校园文化。2006年我校被温州教育局评为温州市“校园文化”德育特色学校。
有责任就有压力，面对这样的压力，我形成了学校的办学思路，学生管理要达到“合格加特长”，教师管理要达到“达标加专长”，学校管理“常规加特色”。在1998年的时候，科研兴校已成大家的共识，那个时候我校课题市级获奖的较多，省级获奖的也有，但对于实际的教学推广没有很大的作用。因此，我校提出学校管理要达到“常规加特色”，特色以课题为抓手、为突破口，确定了“大量读写，双轨运行应用与发展的研究”、“计算机、网络与教学整合的研究”两大特色课题。
第一个课题于2000年4月获市规划基础课题优秀成果一等奖；2001年3月在市教学工作会议上作为典型的经验介绍；2002年12月全市在我校召开推广现场会，全市重点学校纷纷表示要推广这个课题。课题展开过程中教师也得到了发展，
全校85%以上的教师上过市级的公开课；学生的听说读写能力达到初中一年级的水平，三年级的大部分学生已开始阅读中国名著或世界名著。
第二个课题“计算机、网络与教学的整合”特色鲜明。几年来，我们自筹经费，2003年31个教室实现全校的“班班通”，早在1999年就开始实施全员教师信息技术培训，不断来实现“教学网络化”、“办公网络化”、“沟通网络化”。2003年“教学网络化”已全面铺开，1至6年级全部学科开展“教学智慧”活动，进行电子备课，提高了教学效率；2003年6月又与市实验小学、广场路小学、平阳实验小学等八所学校联合开发“课时智囊”，实现共同研究，资源共享，及时准备第一册与第三册新教材的到来。此课题获浙江省三等奖。
在教师管理“达标加专长”方面，根据学校管理的要求，动态地进行了教师思想达标与业务达标，尽量发挥了教师专长的培养。积极地开展了教师群体评估与个体评估，个体评估记录了教师专长发展的痕迹，群体评估发扬了学校的团队精神。我非常重视学校的期末总结大会，每学期都进行“感动一小颁奖大会”，在大会上我力争展示每位教师取得的成绩，同时期末要发两项特别奖：教师贡献奖和教师家庭支持奖。
在学生“合格加特长”方面，我校形成了三个拳头产品：作文、舞蹈和书法。2003年学生的舞蹈队获省一等奖；2004年获艺术节群舞比赛第一名；2006年8月15日至20日学生代表中国参加中美文化交流。同样，四年级的钢笔字、二年级的铅笔字，历年来有75%以上的班级获市一等级、二等奖。
综上所述，学生发展要求教师发展，教师发展要求学校发展；学校发展促进教师发展，教师发展促进学生发展。这个发展是一个动态的过程，是不断创新的过程。只有校长领导好了，发展才有希望；只有校长管理好了，发展才能稳定。■