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摘 要： 多媒体教学是目前进行课堂教学的主流模式，在多媒体教学下怎样创建良好的英语课堂心理环境是当前大学英语教学需要解决的问题，课堂心理环境对课堂教学的效果有相当大的影响。本文为了解决该问题，从什么是多媒体教学着手，对大学英语课堂心理环境的影响成分进行研究，分析创造良好大学英语课堂心理环境的有效途径。
关键词： 多媒体教学 大学英语 课堂心理环境
时代在进步，科技在发展，为更好地培养人才，就要高校教育不断与时俱进，不断创新教学模式，更新教学观念，吸取国内外高校有效的教学经验和教学模式，结合自身院校的特点内化为自己的教学优势，不断更新教学环境，采用先进的设备方便教学。多媒体教学就是用科技武装教学的先进例子，然而，如何在多媒体环境下处理好教学心理环境的问题是需要探讨的内容。
一、多媒体教学
多媒体教学就是将多媒体设备引入教学环境中辅助教学，为教学提供更多样的展示手段。多媒体教学的使用，使得课堂教学的效率大大提高，老师不用花费大量的时间用于板书，课堂展示的方式更丰富多彩，可以是文字、图片、声音、影像等，这样的课堂更吸引学生的注意力，学生会积极主动地参与到课堂中，甚至会为教学的进步提出自己的意见。多媒体教学的使用，使得传统的“老师加黑板”的模式彻底改变，黑板成为多媒体教学的补充，多媒体的展示成为课堂的核心。多媒体教学改变了课堂气氛沉闷的传统，让教学变得丰富有趣，尤其是英语教学，可以有大量的视听资料的播放，这样比单纯的“老师讲、学生练”要好很多，学生可以充分利用课堂的资源进行英语能力的锻炼，课堂教学的效果更好。但是不得不承认这样的教学环境容易造成学生的心理波动，如何处理多媒体环境下教学心理环境的问题就产生。
二、课堂心理环境
课堂心理环境的内涵是，课堂教学给学生的心理世界带来的较大的冲击和影响。它的产生是隐形的，不容易察觉，但是对教学效果有很大的影响。组成课堂心理环境的成分有以下几个方面：
1.集体环境，校风和班风都是其中的重要因素：校风是一个学校的重要影响力，它在无形之中会对整个学校产生很大的影响，良好的校风会带动学校的良性循环，给学生和老师积极向上的心理暗示。班风是一个班级的学习和人际关系的风气，它是班级成员相互之间的关系是否和谐、学习气氛如何的重要影响因素。
2.教学环境，主要是指课堂教学中师生的情绪、关系是否和谐，是整个课堂教学进行过程中师生之间情绪的总和，如轻松、活跃、沉闷、紧张等。
3.个体心理，主要表现为学生自身心理状况、态度、目的，以及波动等对课堂和班级活动的作用。
三、创建良好英语课堂心理环境的途径
1.注重知识性与趣味性。
多媒体教学相比传统教学环境的差异就是授课内容的展现形式更多样、更形象、更有吸引力。多媒体教学的使用，使得传统的枯燥的教学模式得以改变，多媒体的展示成为课堂的核心，也改变课堂气氛沉闷的传统，让教学变得丰富有趣，尤其是英语教学，老师的授课更具有吸引力，直接形象的展示，便于学生掌握和记忆。然而，必须注意的是，趣味性只是为了知识性而服务的。多媒体教学在提高教学效率的同时，使得课堂教学不再局限于课堂，提供跨时空的展现方式，教师备课的自由度更高，课堂的容量得以扩展，学生在课堂上学到的东西更多。课堂教学效果的衡量标准是学生学到的内容而不是老师讲的内容，一节课下来学生能掌握的知识是一定的，所以教师课堂所讲的内容要保持在这个合理的接受范围内，整节课下来有知识的掌握，有视野的拓宽，有活跃的气氛。这样的课堂，学生才会更好地接受知识，不会有很大的学习压力，英语课堂不是学生不愿意待的地方。在课堂上，教师要给学生提供更多的机会展示自己，一节课下来，学生肯定有自己的想法和观点，多给予他们发言的机会，这样学生会觉得自己得到关注和重视，学习的劲头会更高。趣味性的课堂上学生的积极性和主动性被调动起来，课堂是一个良性的、互动的平台，这样良好的英语课堂心理环境才能建立。
2.注重课堂互动，活跃课堂气氛。
多媒体技术的引进，可以让课堂上师生之间的互动更多。计算机展示的多样性，使得课堂知识的广度可以很大程度地拓展，利用计算机进行场景的模拟练习，让学生参与英语教学。英语教学不仅仅是知识的掌握，更重要的是知识的应用，所以在课堂上要让学生多练习，这样所学英语才能真正成为一门技能。将全班同学进行分组，这样可以便于教学的展开，也方便学生的练习。例如，一个主题可以每个小组都进行练习，这样通过对比发现自身的不足，然后老师可以利用计算机找到最佳答案，这样学生才会有进步。合作可以做到共赢，该学习法可以给学生提供更好的英语交流气氛，在这样的课堂中学生会更愿意学习，班风会更好，大家一起进步。课堂互动使得课堂时间得以有效利用，培养学生的合作互助精神，帮助同学增进彼此之间的友谊，这样活跃的课堂是很多学生愿意积极主动学习的地方。心理环境不断改善，课堂气氛更轻松愉快，学生可以在一个舒服的心情下掌握知识，提高英语水平，老师教学效果也会有效增强。
四、结语
教学是一个不断进步和创新的过程，体现在教学模式和教学环境上。多媒体教学的使用，让英语课堂教学的效率大大提高，给学生的学习提供更多的英语交流环境，吸引学生学习的热情，积极主动地参与课堂。创造良好英语课堂心理环境的途径要从两个方面着手：其一，注重知识性与趣味性，课堂上要有知识的掌握、有知识的拓展，以及有良好的学习气氛。其二，注重课堂互动，活跃课堂，课堂互动使得课堂的利用率大大提高，培养学生合作互助的品格，这样的教学才是符合时代需要的教学。
参考文献：
[1]郭成.试论课堂教学环境及其设计的策略[J].西南师范大学学报，2001.
[2]侯秀丽.大学英语课堂教学心理环境的调查[J].外语与外语教学，2006.
[3]方双虎.论课堂心理气氛及其营造[J].教育科学研究，2002.
关键词： 多媒体教学 大学英语 课堂心理环境
时代在进步，科技在发展，为更好地培养人才，就要高校教育不断与时俱进，不断创新教学模式，更新教学观念，吸取国内外高校有效的教学经验和教学模式，结合自身院校的特点内化为自己的教学优势，不断更新教学环境，采用先进的设备方便教学。多媒体教学就是用科技武装教学的先进例子，然而，如何在多媒体环境下处理好教学心理环境的问题是需要探讨的内容。
一、多媒体教学
多媒体教学就是将多媒体设备引入教学环境中辅助教学，为教学提供更多样的展示手段。多媒体教学的使用，使得课堂教学的效率大大提高，老师不用花费大量的时间用于板书，课堂展示的方式更丰富多彩，可以是文字、图片、声音、影像等，这样的课堂更吸引学生的注意力，学生会积极主动地参与到课堂中，甚至会为教学的进步提出自己的意见。多媒体教学的使用，使得传统的“老师加黑板”的模式彻底改变，黑板成为多媒体教学的补充，多媒体的展示成为课堂的核心。多媒体教学改变了课堂气氛沉闷的传统，让教学变得丰富有趣，尤其是英语教学，可以有大量的视听资料的播放，这样比单纯的“老师讲、学生练”要好很多，学生可以充分利用课堂的资源进行英语能力的锻炼，课堂教学的效果更好。但是不得不承认这样的教学环境容易造成学生的心理波动，如何处理多媒体环境下教学心理环境的问题就产生。
二、课堂心理环境
课堂心理环境的内涵是，课堂教学给学生的心理世界带来的较大的冲击和影响。它的产生是隐形的，不容易察觉，但是对教学效果有很大的影响。组成课堂心理环境的成分有以下几个方面：
1.集体环境，校风和班风都是其中的重要因素：校风是一个学校的重要影响力，它在无形之中会对整个学校产生很大的影响，良好的校风会带动学校的良性循环，给学生和老师积极向上的心理暗示。班风是一个班级的学习和人际关系的风气，它是班级成员相互之间的关系是否和谐、学习气氛如何的重要影响因素。
2.教学环境，主要是指课堂教学中师生的情绪、关系是否和谐，是整个课堂教学进行过程中师生之间情绪的总和，如轻松、活跃、沉闷、紧张等。
3.个体心理，主要表现为学生自身心理状况、态度、目的，以及波动等对课堂和班级活动的作用。
三、创建良好英语课堂心理环境的途径
1.注重知识性与趣味性。
多媒体教学相比传统教学环境的差异就是授课内容的展现形式更多样、更形象、更有吸引力。多媒体教学的使用，使得传统的枯燥的教学模式得以改变，多媒体的展示成为课堂的核心，也改变课堂气氛沉闷的传统，让教学变得丰富有趣，尤其是英语教学，老师的授课更具有吸引力，直接形象的展示，便于学生掌握和记忆。然而，必须注意的是，趣味性只是为了知识性而服务的。多媒体教学在提高教学效率的同时，使得课堂教学不再局限于课堂，提供跨时空的展现方式，教师备课的自由度更高，课堂的容量得以扩展，学生在课堂上学到的东西更多。课堂教学效果的衡量标准是学生学到的内容而不是老师讲的内容，一节课下来学生能掌握的知识是一定的，所以教师课堂所讲的内容要保持在这个合理的接受范围内，整节课下来有知识的掌握，有视野的拓宽，有活跃的气氛。这样的课堂，学生才会更好地接受知识，不会有很大的学习压力，英语课堂不是学生不愿意待的地方。在课堂上，教师要给学生提供更多的机会展示自己，一节课下来，学生肯定有自己的想法和观点，多给予他们发言的机会，这样学生会觉得自己得到关注和重视，学习的劲头会更高。趣味性的课堂上学生的积极性和主动性被调动起来，课堂是一个良性的、互动的平台，这样良好的英语课堂心理环境才能建立。
2.注重课堂互动，活跃课堂气氛。
多媒体技术的引进，可以让课堂上师生之间的互动更多。计算机展示的多样性，使得课堂知识的广度可以很大程度地拓展，利用计算机进行场景的模拟练习，让学生参与英语教学。英语教学不仅仅是知识的掌握，更重要的是知识的应用，所以在课堂上要让学生多练习，这样所学英语才能真正成为一门技能。将全班同学进行分组，这样可以便于教学的展开，也方便学生的练习。例如，一个主题可以每个小组都进行练习，这样通过对比发现自身的不足，然后老师可以利用计算机找到最佳答案，这样学生才会有进步。合作可以做到共赢，该学习法可以给学生提供更好的英语交流气氛，在这样的课堂中学生会更愿意学习，班风会更好，大家一起进步。课堂互动使得课堂时间得以有效利用，培养学生的合作互助精神，帮助同学增进彼此之间的友谊，这样活跃的课堂是很多学生愿意积极主动学习的地方。心理环境不断改善，课堂气氛更轻松愉快，学生可以在一个舒服的心情下掌握知识，提高英语水平，老师教学效果也会有效增强。
四、结语
教学是一个不断进步和创新的过程，体现在教学模式和教学环境上。多媒体教学的使用，让英语课堂教学的效率大大提高，给学生的学习提供更多的英语交流环境，吸引学生学习的热情，积极主动地参与课堂。创造良好英语课堂心理环境的途径要从两个方面着手：其一，注重知识性与趣味性，课堂上要有知识的掌握、有知识的拓展，以及有良好的学习气氛。其二，注重课堂互动，活跃课堂，课堂互动使得课堂的利用率大大提高，培养学生合作互助的品格，这样的教学才是符合时代需要的教学。
参考文献：
[1]郭成.试论课堂教学环境及其设计的策略[J].西南师范大学学报，2001.
[2]侯秀丽.大学英语课堂教学心理环境的调查[J].外语与外语教学，2006.
[3]方双虎.论课堂心理气氛及其营造[J].教育科学研究，2002.