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摘要：高中生物教学中如何实施个性化教学，给学生带来耳目一新的感觉，充分激发其学习的积极性，满足不同学生学习需求的同时，实现高中生物授课目标的高效完成，一直是任课教师关注的热点话题。教师通过采集高中生物教学大数据，运用专门的技术进行分析，制定个性化的教学方案，可促使高中生物教学取得新的突破，因此应与时俱进，提高大数据应用意识，给个性化教学方案的制定带来可行的参考。基于此，本文章对大数据下高中生物个性化教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：大数据下高中生物个性化教学策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-190
引言
生物这门学科是高中生所需学习的基础性学科，在教育的不断发展下，生物这门学科的重要性逐渐地凸显了出来。此外，高中生正处在学习的关键时期，此时的学生学习需求多，并需要迫切提升自身的生物成绩和能力。因此，高中生物教师不仅要重视教学，还需要特别关注教学的创新，在深入探究新课改内容的基础上，实施丰富且多样性的教学对策，以使学生接受到高质量的教学，让学生更好地进行生物知识的学习。
一、大数据的定义
目前，“大数据”虽然没有一个十分精准的定义，但是，学界普遍认为，“大数据”指的是海量、高增长率和多样化的信息资产。这也是信息化时代的产物，数据的来源多、增速快促成了大数据时代的到来。一般来说，大数据可以和任何行业实现无缝对接，如大数据融入金融就是金融大数据，融入教育就成为教育大数据，它的诞生使潜藏于数据深处的价值得以挖掘，使原本看似无用的数据为企业和社会带来效益，更促进了日常生活、企业管理、教育教学的智能化。
二、大数据下高中生物个性化教学策略
（一）应用大数据加强数据分析利用，制订精准教学方案
信息技术的发展已经颠覆了传统认知，它不仅加速了时代发展的步伐，还为我们的工作、学习、生活创造了多种可能性。大数据是现代教育教学改革中的热词，在信息化生物教学发展中，教师可以依托信息系统实现对大数据的挖掘与应用。在实践教学中，教师可以结合学生的在线学习，完成实时记录，全面存储学习数据;结合平台数据对学生的学习行为进行深度分析，形成可视化的数据模型，展现学生个性化的学习特征，了解学生个性学习需求，提供针对性教学指导;深度运用人工智能，全面分析教学效果，从宏观上作出更加科学化的教学实践方案。
（二）应用大数据了解个性学习需求
在高中阶段生物学科占据着极为重要的位置，有效的教学可以培养学生逻辑思维能力。教师在高中生物个性化教学中掌握学生的课程学习需求是基础工作，因此应注重做好大数据的分析，充分了解不同学生的学习需求，做好教学设计，最大限度地提高学生的学习满意度。实践中可运用大数据平台对相关的参数进行设置，分析大数据中有关学生学习需求的数据，了解学生不易掌握的高中生物知识点及其喜欢的教学内容，而后开展有针对性的教学活动。如通过分析大数据得知，多数学生喜欢宽松的课堂氛围，则注重宽松课堂氛围的营造;部分学生喜欢有关高中生物的探究活动，则根据教学内容布置相关的探究任务;部分学生希望在学习中及时得到教师的指点，授课中可走下讲台与学生交流，通过点拨，避免学生走进理解的误区。
（三）结合移动终端，充实课余生活
生物知识不应该局限在课堂教学以内，而应该向外延伸，进入学生的日常生活之中。在手机应用商城，有很多学习应用平台，这些APP应用程序根据国家教育政策和教育教学的发展趋势灵活更新教育内容，在一定程度上对学生的生物学习起到了促进作用。只要学生打开应用软件，浏览相关的学习资料，后台的大数据就会根据学生的浏览视频或板书内容进行数据分析，进而得出学生可能感兴趣的学习内容，然后在软件界面频繁推送学生感兴趣的生物知识内容，如此一来，学生的学习积极性会得到充分的提高，学习效率也会相应的增强。结合移动终端，学生的课余时间被充分的利用起来，学生可以随时登陆各类学习应用平台，灵活的选择自己感兴趣的知识内容，实现生物教学与生活的连接，达到良好的教学效果。
（四）运用信息技术，创设直观教学情境
生物学科中涉及了很多理论和实验，应突显教学的开放性。灵活多变的教学，可以提升生物课堂的教学效率。另外，科学运用信息技术还能够构建情境式生物课堂，即借助信息技术的多媒体功能，立足于学生的兴趣特点，营造良好的教学情境。生物课堂并非机械式的讲授知识，而应是生生之间和师生之间的交流互动，在授课过程中应尊重学生主体性，然后在此基础上进行教学和学习。传统生物课堂单一、枯燥，课堂教学互动性不强，学生对生物知识兴趣较低。对此，基于信息技术的情境式教学，能够激活生物课堂，构建交流互动空间。这样的教学，不仅可以提升教学质量，还可以加强学习的有效性，进一步激活学生的生物思维。
结束语
综上所述，随着时代的进步，大数据技术已经成为社会发展的关键性技术。而生物教学作为高中的教学重难点，也应该积极同大数据信息技术相结合，利用大数据信息技术的技术优势，来提高教学质量和效率。基于此，教师应该充分予以重视，不断完善教學方式和内容，提升生物教学吸引力，让学生的生物能力得到提高和升华，为社会提供高质量的生物人才。
参考文献
[1]刘国伟.大数据背景下高中生物个性化作业设计探析[J].高考，2019（22）：168.
[2]许俊.大数据背景下的高中生物个性化教学策略[J].华夏教师，2019（15）：22-23.
[3]祁小飞.大数据技术在高中生物实验教学中的应用[J].高中教学参考，2018（32）：84-85.
关键词：大数据下高中生物个性化教学策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-190
引言
生物这门学科是高中生所需学习的基础性学科，在教育的不断发展下，生物这门学科的重要性逐渐地凸显了出来。此外，高中生正处在学习的关键时期，此时的学生学习需求多，并需要迫切提升自身的生物成绩和能力。因此，高中生物教师不仅要重视教学，还需要特别关注教学的创新，在深入探究新课改内容的基础上，实施丰富且多样性的教学对策，以使学生接受到高质量的教学，让学生更好地进行生物知识的学习。
一、大数据的定义
目前，“大数据”虽然没有一个十分精准的定义，但是，学界普遍认为，“大数据”指的是海量、高增长率和多样化的信息资产。这也是信息化时代的产物，数据的来源多、增速快促成了大数据时代的到来。一般来说，大数据可以和任何行业实现无缝对接，如大数据融入金融就是金融大数据，融入教育就成为教育大数据，它的诞生使潜藏于数据深处的价值得以挖掘，使原本看似无用的数据为企业和社会带来效益，更促进了日常生活、企业管理、教育教学的智能化。
二、大数据下高中生物个性化教学策略
（一）应用大数据加强数据分析利用，制订精准教学方案
信息技术的发展已经颠覆了传统认知，它不仅加速了时代发展的步伐，还为我们的工作、学习、生活创造了多种可能性。大数据是现代教育教学改革中的热词，在信息化生物教学发展中，教师可以依托信息系统实现对大数据的挖掘与应用。在实践教学中，教师可以结合学生的在线学习，完成实时记录，全面存储学习数据;结合平台数据对学生的学习行为进行深度分析，形成可视化的数据模型，展现学生个性化的学习特征，了解学生个性学习需求，提供针对性教学指导;深度运用人工智能，全面分析教学效果，从宏观上作出更加科学化的教学实践方案。
（二）应用大数据了解个性学习需求
在高中阶段生物学科占据着极为重要的位置，有效的教学可以培养学生逻辑思维能力。教师在高中生物个性化教学中掌握学生的课程学习需求是基础工作，因此应注重做好大数据的分析，充分了解不同学生的学习需求，做好教学设计，最大限度地提高学生的学习满意度。实践中可运用大数据平台对相关的参数进行设置，分析大数据中有关学生学习需求的数据，了解学生不易掌握的高中生物知识点及其喜欢的教学内容，而后开展有针对性的教学活动。如通过分析大数据得知，多数学生喜欢宽松的课堂氛围，则注重宽松课堂氛围的营造;部分学生喜欢有关高中生物的探究活动，则根据教学内容布置相关的探究任务;部分学生希望在学习中及时得到教师的指点，授课中可走下讲台与学生交流，通过点拨，避免学生走进理解的误区。
（三）结合移动终端，充实课余生活
生物知识不应该局限在课堂教学以内，而应该向外延伸，进入学生的日常生活之中。在手机应用商城，有很多学习应用平台，这些APP应用程序根据国家教育政策和教育教学的发展趋势灵活更新教育内容，在一定程度上对学生的生物学习起到了促进作用。只要学生打开应用软件，浏览相关的学习资料，后台的大数据就会根据学生的浏览视频或板书内容进行数据分析，进而得出学生可能感兴趣的学习内容，然后在软件界面频繁推送学生感兴趣的生物知识内容，如此一来，学生的学习积极性会得到充分的提高，学习效率也会相应的增强。结合移动终端，学生的课余时间被充分的利用起来，学生可以随时登陆各类学习应用平台，灵活的选择自己感兴趣的知识内容，实现生物教学与生活的连接，达到良好的教学效果。
（四）运用信息技术，创设直观教学情境
生物学科中涉及了很多理论和实验，应突显教学的开放性。灵活多变的教学，可以提升生物课堂的教学效率。另外，科学运用信息技术还能够构建情境式生物课堂，即借助信息技术的多媒体功能，立足于学生的兴趣特点，营造良好的教学情境。生物课堂并非机械式的讲授知识，而应是生生之间和师生之间的交流互动，在授课过程中应尊重学生主体性，然后在此基础上进行教学和学习。传统生物课堂单一、枯燥，课堂教学互动性不强，学生对生物知识兴趣较低。对此，基于信息技术的情境式教学，能够激活生物课堂，构建交流互动空间。这样的教学，不仅可以提升教学质量，还可以加强学习的有效性，进一步激活学生的生物思维。
结束语
综上所述，随着时代的进步，大数据技术已经成为社会发展的关键性技术。而生物教学作为高中的教学重难点，也应该积极同大数据信息技术相结合，利用大数据信息技术的技术优势，来提高教学质量和效率。基于此，教师应该充分予以重视，不断完善教學方式和内容，提升生物教学吸引力，让学生的生物能力得到提高和升华，为社会提供高质量的生物人才。
参考文献
[1]刘国伟.大数据背景下高中生物个性化作业设计探析[J].高考，2019（22）：168.
[2]许俊.大数据背景下的高中生物个性化教学策略[J].华夏教师，2019（15）：22-23.
[3]祁小飞.大数据技术在高中生物实验教学中的应用[J].高中教学参考，2018（32）：84-85.