【摘 要】
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为了更好地提高课堂教学效率,教师应充分研究教学目标,结合学生实际接受能力和知识水平,进行有计划的课堂问题设问。透过教师的"教"与学生的"学",融入教学动机、情感、认识、
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为了更好地提高课堂教学效率,教师应充分研究教学目标,结合学生实际接受能力和知识水平,进行有计划的课堂问题设问。透过教师的"教"与学生的"学",融入教学动机、情感、认识、意志、能力与行为,使之能动地进入自然的活动过程中,产生较强的教学效应。但是历史课堂并未实现教学目标与教学行为的一致性,课堂上的教师设问对有效教学的实现不但没有增效,反而是无效甚至负效。如何通过优化课堂设问,逐步协调教育者"教"与受教者"学"的课堂节奏,实现有效课
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