【摘 要】
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1 问题的提出rn高中生物学是科学领域的重要学科之一,其精要是向学生揭示自然科学的本质、现象和规律,包含对这些现象或事实科学界说和系统解释后形成的科学理论体系、蕴含的思维方式和探究过程.不管是理论体系还是思维方式的培养,都不是一蹴而就的,而是历代科学家历经重重困难,通过观察、提问、寻找证据、检验假设等方式在“正确-错误-正确”的循环中逐步修正而形成的被绝大多数人认可的理论框架.但是在传统的科学教学中,教师往往采用讲授型的教学方式告诉学生某个科学理论的概念、原理.这种做法无疑是强调了科学理论的权威性,导致学
【机 构】
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江苏省沙溪高级中学 江苏苏州 215421;太仓市教师发展中心 江苏苏州 215400
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1 问题的提出rn高中生物学是科学领域的重要学科之一,其精要是向学生揭示自然科学的本质、现象和规律,包含对这些现象或事实科学界说和系统解释后形成的科学理论体系、蕴含的思维方式和探究过程.不管是理论体系还是思维方式的培养,都不是一蹴而就的,而是历代科学家历经重重困难,通过观察、提问、寻找证据、检验假设等方式在“正确-错误-正确”的循环中逐步修正而形成的被绝大多数人认可的理论框架.但是在传统的科学教学中,教师往往采用讲授型的教学方式告诉学生某个科学理论的概念、原理.这种做法无疑是强调了科学理论的权威性,导致学生误认为科学理论就是真理,必须全盘接受,且完全抑制了学生思维的发展,不利于学生从内心真正地理解该科学理论从而认可和接受它.
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