新时期的英语教学倡导重视学习者的体验，因而需要让不合时宜的教学模式彻底走向过去，将有趣、独特的多媒体教学手段引进来，并合理的利用到教学的各环节中，为英语课堂增光增彩，发挥好“活化剂”的作用，让学生对英语课程充满好奇，从而对此课程的學习产生期盼的学习心理，这应该是广大小学英语教师都在追求的最高教学成效。
　　一、多媒体——“活化剂”应用的意义
　　1.保持学习激情。英语这门外语课程背后的文化与汉文化差异较大，因而较多学生对此课程的学习会存在畏惧心理，总是片面地认为这门课程我怎么可能学会呢，那么难？因而，教师需要意识到其这种学习心理，及时将多媒体应用到英语教学中，以趣味的设计逐渐改变学生对此课程的学习看法，从而在一次次的成功体验中感知英语学习的魅力，从而保持学习的激情。
　　2.快速完成教学目标。每节课的教学中，课前都需要设计合理的教学目标，这是检验教师教学成效的重要杠杆，而将多媒体技术应用到教学中，能通过有效的引导，使学生明确学习的最终方向，从而在教师及趣味性的牵引下，师生两者配合性的完成教学目标，这对于教与学的发展都十分有益。
　　3.为国家提供英语人才。我国现在需要多元化的人才，尤其是语言类的人才，教育想要提高对国家语言人才的输送量，则需要让他们对英语有兴致，而多媒体的应用能满足此需求，从而在潜移默化中提升其实际表达的能力，鉴于此，多媒体这一英语教学活化剂的融入，能间接为国家提供更多发展所需的栋梁之材。
　　二、多媒体一“活化剂”应用的方法分析
　　1.设置生活情境。英语课程学习难度大并不可怕，只需要对实际的教学内容深入研究即可，可以将与生活相连的内容找出来，为其设计成熟悉的场景，这样学习兴致来了，学习成效也提升了，因而教师必须意识到此点，掌握住此学习心理。比如在学习《Myhome》相关内容时，根据此课文题目就可以确定，要以家庭为多媒体情境的中心，可以设计这样的情境导入：“播放小野丽莎的歌曲《Family》这首歌曲，并为其播放家里的每个房间的视频，”让其回忆自己的家里的每个房间及每个物品，用“studv，bathroom，bedroom，living room，kitchen”这些单词来描绘自己的家庭，让一个学生用英语表达，其他的学生猜他所说的意思，猜出来的学生可以继续接着前者的话题进行论述，这样有趣的对话模式，能帮助全体学生掌握本节课的中心思想，最关键的是通过生活情境环节，能真正地用英语语言来表达与交流，如果这样坚持下去，会调动学生对英语学习的情感，非常有益于他们攀登英语学习的高峰。
　　2.提高讨论成效。新时期的学习在于通过其自主探究来获取知识，英语课程更需要如此，因而在实际的小学英语教学中，可以巧用多媒体导出讨论热点，提高参与讨论的热情。比如在学习《How do youfeel》相关内容时，当本节课学习主要内容学习完之后，可以用多媒体播放一段某人号啕大哭的视频，然后设疑：“How do you feel？The students have thefreedom to group discussion，finally each group sentrepresentatives to express yourseff in English.”这样经过几分钟的讨论，不仅能将所学的worried，sad，angry，Ifeel They're afraid of……等词语及句子运用到讨论中，还能巩固英语所学内容，更能提升学习成效，能节省更多的学习时间，以供其自由的讨论与交流，升华教与学的情感。
　　3.快速记忆单词。对于小学生而言，记忆汉字和记忆单词是一样的，都觉得非常的难，因而，应及时了解此学习心态，将其从过时的死记硬记忆单词的模式中解救出来，从而逐渐爱上记忆单词。比如还以《How dn you feel？》这节课为例子，为了帮助其理解英语课文及内容，必须要先通过单词记忆环节，因而可以巧用多媒体辅助功能，在屏幕上画出“sad happyfull thirsty hungry tired”几种表情或状态，利用Whathappened to her？疑问，导出此节课的重要单词。为了帮助其深刻记忆单词，用多媒体演示天气的变化：在晴空当日的天空中，忽然闪过一片乌云，这时学生会表现出sad的神情，以这样的方式帮助其记忆单词，必能事半功倍。
　　新时代下的教育需遵循时代发展的规律，将多媒体这一“活化剂”添加到英语课堂中，能为学生带来新颖的学习感受，从而积极记忆单词、句子、语法等，提高英语学习素养。