当前，学校信息化随着数字化时代的到来，呈现出一派欣欣向荣的景象，各种基于教育教学的信息化应用如火如荼地进行着。网络教研就在这样一种氛围中应运而生。它是一个新的产物，但有着蓬勃的生命力。超越了空间和时间的网络教研势必成为今后教育教研的发展方向，并会随着信息化应用的深入而展现其独特魅力。
　　教师的专业发展目前已被提到一个相当的高度，网络教研也随着信息化应用的深入而被推至前台，以至于各个学科都争先恐后地开展。“尝鮮”之后，持久力和持续力到底怎样呢?围绕一个具体的教学问题，大家展开讨论，或是大家针对一堂课进行点评，或是通过视频会议开展两地教研等，这一系列网络教研确实起到了一定的作用，但是长此以往，此类教研会让教师们感到疲倦，正如一开始多媒体课件应用于教学一样。深入挖掘内涵，改变网络教研程式化的模式，引入更多富有人性化的、实效性的网络教研形式成为目前的当务之急。
　　网络教研要做的是超越一般的、更高层次的教研理论的交流，否则，大家面对面聚在一起岂不更方便，何必再借助数字媒体将简单的事情复杂化呢?譬如：针对某一堂公开课进行点评，点评完了是不是也就结束了?是否可以将这位教师的公开课教案上传到网络上，告知其他教师点评?开放的平台为更多人预留了发表见解的余地，这样的网络教研方能体现时效性和延续性，最终受益的不仅是上公开课的教师，其他参与听课的教师也能受益良多，这种由点及面的波澜效应是传统教研所无法企及的，也正是网络教研的魅力所在。
　　我们身边无时无刻不在演绎着信息化的故事：在手机上轻挑指尖，一条短信就轻而易举地借助无线WiFi或者3G传送至目的地，轻便快捷不言而喻。iPad是平板时尚的领航者，手指轻轻晃动于屏幕上，给人们带来的不仅仅是游戏的快感，同样也能打开Word文档，通过手指的触碰快速地输入信息直至完成发送，一气呵成……我们身边这些信息化设备其实就是很好的载体，只要有了网络，这些设备可以很好地被组织在一起。
　　先前网络教研的形式既单一又有局限性，现在好了，这么多的数字化终端设备汇集在一起，网络教研的外延得以延展。空间与时间的交错，交流方式的自由，使每一位教师都乐于参与到其中。如此一来，网络教研的有效性才能得到真正意义上的诠释。
　　微博的兴起莫过于其简便而不拘泥于俗套，三言两语之间，所表达的意思就能随着键盘的敲击而展示给大家，它的轻灵更能让人写出心中的所想所感，它的无拘无束、自由自在会让更多人为此留恋。当初，有些教师开博客时会不知疲倦地、洋洋洒洒地写，时间一久，博客的篇数和字数就成了未知数。这其实就是一种角力，坚持是需要勇气和毅力的，如果沦为一种负担，就会身心俱疲。微博的出现，让我们感受到了一种快乐，在上面大家都能畅所欲言，无话则短，有话则长，不经意之间参与的人就会多起来。开放的平台让更多致力于教育的人们聚拢在此处，碰撞出精彩是很值得期待的。网络教研的主体是教师，但这只是某种狭义上的教研，家长的参与可以使之有更多的外延。家长通过平台可以更深入地理解教育，理解教育工作者的心声。家长中也不乏能人，他们的“金点子”或许也能给予教育工作者更多的启示。本来教育的担当者应是全社会的责任，微博的出现起到了穿针引线的作用，它不受地域、时间、空间的限制，让全社会都成为教育的责任人。
　　网络教研是一种潮流趋势下的产物，随着信息化应用的不断深入，我们对于网络教研的理解和领悟将更深入，探索问道之路只有在实践下才能悟出，只有沿着这条路继续走下去才会有更多的收获。展望未来，数字校园新的远景仿佛就在眼前，规划蓝图、实现梦想是我辈的责任。我们将会用勤恳、毅力去不断摸索经验，努力尝试各种应用实例，力争探索出更多基于校园信息化建设的网络教研策略。