地理学科知识结构性强、综合性强，十分注意研究各地理要素（包括地形与地势、气候、河流……等自然地理要素与城市、人口、工业、农业…..等人文地理要素）间相互关系，其内在联系复杂、逻辑性强;同时不同于历史、政治学科内容相对集中，知识多呈现碎片化特点，学生在学习过程中，往往难以把握重难点，知识综合性、条理性差;教师在复习过程中也多感觉力不从心，为此我们在借鉴思维导图思维方式的基础上，开展了地理学科思维导图教学方式。
　　学科思维导图是一种广泛应用于“思维可视化教学体系”中的教学思维工具。是一种将思维形象化的方法，其运用图文并重的技巧，把各级主题以及各地理要素之间的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把各个知识点与图像、颜色等建立记忆链接。学科思维导图从中心主题，向外发散，呈现出直观的逻辑结构，是一种十分有效的思维模式。
　　需要注意的是学科思维导图是一种不同于思维导图的思维工具;学科思维导图强调结构化思维，而思维导图主要强调放射性思维，思维导图的放射性思维主张自由发散联想，不太要求概念与概念之间的逻辑关系，想到即合理;而学科思维导图的结构化思维则强调概念与概念之间的逻辑关系，而且要求每个概念之间必须要有清晰明确的逻辑关系，因此学科思维导图的绘制更严谨，更规范，必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。
　　基于地理学科知识结构性强、知识碎片化显著、地理各要素内在联系复杂等学科特点，地理学科思维导图的教学形式对于学生构建学科体系，深刻理解地理各要素之间相互联系具有十分重要的意义。也正是基于以上特点，我们在地理学科思维导图的制作軟件上，抛弃了一般、常用的思维导图制作软件，而选择了操作简单、导出便捷多样的supermind（极品思维导图）。相比较于Xmind， Mindmanager、iMindMap、FreeMind等常规思维导图制作工具，supermind完全免费、操作简单，具备云存储功能，既有便携手机客户端，又有电脑端，对于教育教学来说极为便利。
　　在初三地理学业水平结业考试的复习过程中，我们通过学习制作学科思维导图，理清各知识点之间相互关系，构建起了各章节的内在联系，更直观的展示出了各知识点的内在联系，对于训练学生综合分析能力起到了非常好的帮助作用。在刚刚过去的2017年地理学业水平考试过程中，我们几所实验学校，考试成绩突出取得了不俗的成绩，也充分的证明了学科思维导图教学方式的成功。