【摘 要】
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初中化学课九年级才开,开始学生都在同一起跑线上,在不断的学习过程中,由于学生的个体差异,特别是学习了化学用语如元素符号、化学式、化学方程式的书写后,出现了不同层次的学生,教
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初中化学课九年级才开,开始学生都在同一起跑线上,在不断的学习过程中,由于学生的个体差异,特别是学习了化学用语如元素符号、化学式、化学方程式的书写后,出现了不同层次的学生,教学中如何兼顾到不同层次的学生,特别是学困生的辅导和转化,在课程教学中是最感困惑的问题。其实在我们平时的教学中遇到的学困生每学期都有,只不过是多是少而已,由于先天条件、成长环境、家庭教育等方面不同,学生在发展过程中,出现差异是正常的。如何使学困生得到有效的控制和改观,使学困生力求不落伍、不失志,笔者认为可以从以下方面进行。
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