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【摘 要】步入网络化信息化时代当中，信息技术的应用已经普及到社会生产与人们生活的方方面面，使得人们的生活方式发生了翻天覆地的改变。教育教学改革不断推进，素质教育受到社会各界的广泛关注。在小学教学中，信息技术科目不仅要培养学生对计算机知识、计算机技能的掌握，同时要提升学生的应用能力与核心素养，促进学生的全面发展。故此，基于核心素养理念下，优化小学信息技术教学课程的设计与开发至关重要。
【关键词】核心素养;小学;信息技术;设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.016
所谓素养，即是指个体的道德品质、言谈举止以及能力水平等，核心素养即是指个体应该具备的重要的能力与品格。社会文明化程度不断提升，各行各业对人才的要求不断提升，因此教育领域应该加强教育水平。小学信息技术中蕴藏着丰富的计算机领域相关知识与操作技能，基于核心素养下，信息技术教学应该注重对学生计算机应用能力、信息化思维、创新能力的培养，提升小学生的综合应用能力，促进小学生个性化发展，为社会培养出更多优质人才。
一、合理运用信息技术教学案例，培养学生的信息思维
信息思维，从理论层面来说，即是指培养学生对信息数据的敏感性，以及对信息价值的判断能力。处于新时代信息化背景下，信息思维是必须具备的一种核心素养，不仅对小学生当前的学习发挥着重要的作用，并且对小学生日后的发展与生活都将产生深远的影响。但是，纵观当前小学信息技术教学中，大多数小学生仍然缺少完善的信息思维，对于信息技术的了解止于不智能手机的应用层面，因此为了培养小学生的信息思维，增强学生的核心素养，教师应该善于利用案例教学模式，联系生活实际，向学生渗透信息化思维。
例如，在学习《播放影音文件》这节课时，教师可以联系学生在家中利用智能手机、电视机等观看视频动画片的案例，引导学生正确按照计算机操作流程，播放影音文件，便于观看等。在此基础上，教师应该培养学生对信息数据获取的思维意识，强化学生了解计算机操作程序，激发学生的学习兴趣。
二、合理分配信息技术学习任务，培养学生的自主学习能力
时代发展脚步匆匆，信息技术不断更迭进步，使得信息技术教育课堂持续变化。在过去教学课堂中，教师占据课堂主体地位，学生往往处于被动式学习地位，学习积极性不高，对于知识的接收效果较差。在信息技术教学课堂中，为了培养学生的核心素养，教师应该充分尊重学生的主体地位，特别是信息技术作为一门操作实践类课程，教师应该注重以教学与实践为主，合理分配学习任务，培养学生的动手实践能力。通过操作训练，对学生开展针对性教学，不仅可以有效激发学生的学习动力，并且能够体现学生的自主学习能力。例如，在学习到小学信息技术《制作课程表》这节课时，为了强化学生对Word表格知识的掌握与动手操作能力，教师可以为学生分配不同年级的课程表制作任务，并引导学生发挥自身的创造力进行制作，这样既能够提升学生的实践能力，还能够锻炼学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
三、挖掘数字化资源与工具的应用价值，培养学生的创新能力
信息技术教学中，涉及到的数字化资源与工具软件较多。教师在信息技术教学中应该充分挖掘数字化资源与工具软件的应用价值，引导学生善于利用数字化资源与工具合理解决相关实际问题，培养学生的学习能力与创造创新能力等。在这过程中教师可以通过小组合作学习的模式，按照学生的心理特征、性格特征、学习情况等进行科学分组，加强小组内成员之间的讨论与合作，培养学生对于信息技术的应用，激发学生充分发挥下想象力，培养学生的创造能力。例如，在学习到《编辑演示文稿》这节课时，可以按照4-6人成立学习小组，并鼓励学生按照自己的想法进行制作演示文稿，可以穿插图片、音频或者动画视频等，添加自己的创意，然后进行全班评选，对于一致好评的小组作品，教师应该给予一定的奖励。在这过程中，既提升了小学生的合作学习能力，还提升了学生的创造能力。
四、理性认知信息技术，培养学生的信息社会责任感
信息技术在当前社会发展运行中发挥着不可或缺的作用，几乎每一个行业都不可避免要应用信息技术进行操作。然而，随着互联网、新技术的普及应用，海量大数据信息不断涌現，虽然为社会生产与人们生活提供了一定的便利条件，但是同时产生的信息泥沙俱下，纷繁杂芜，不仅信息保管难度较大，甚至经常出现隐私泄露的风险。故此，从小学生开始便应该培养学生的信息社会责任意识与信息保护意识，引导学生正确认识信息技术的两面性，合理判断信息的真伪。例如，在学习到《网络文明小公民》时，教师应该引导学生树立正确的网络信息观念，遵循文明上网的秩序，文明使用信息网络，并正确获取有价值的信息数据。
五、结束语
综上所述，小学生正处于成长发育的重要阶段，可塑性较强。基于核心素养教育理念下，小学教师应该高度重视培养小学生的核心素养。在信息技术教学中，合理发挥信息技术教学应用优势，激发学生对信息技术课程的学习兴趣，培养学生的计算机思维与信息化思维，增强学生的计算机应用技能，强化小学生的社会责任感，提升核心素养，促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]王帅. 核心素养下小学信息技术分层教学探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[2]吴惠娟.核心素养下小学信息技术“线上”与“线下”融合的研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：81.
[3]牛胜才.基于核心素养的小学信息技术教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：126.
[4]赵雪. 如何培养农村小学生信息技术核心素养[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：4.
【关键词】核心素养;小学;信息技术;设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.016
所谓素养，即是指个体的道德品质、言谈举止以及能力水平等，核心素养即是指个体应该具备的重要的能力与品格。社会文明化程度不断提升，各行各业对人才的要求不断提升，因此教育领域应该加强教育水平。小学信息技术中蕴藏着丰富的计算机领域相关知识与操作技能，基于核心素养下，信息技术教学应该注重对学生计算机应用能力、信息化思维、创新能力的培养，提升小学生的综合应用能力，促进小学生个性化发展，为社会培养出更多优质人才。
一、合理运用信息技术教学案例，培养学生的信息思维
信息思维，从理论层面来说，即是指培养学生对信息数据的敏感性，以及对信息价值的判断能力。处于新时代信息化背景下，信息思维是必须具备的一种核心素养，不仅对小学生当前的学习发挥着重要的作用，并且对小学生日后的发展与生活都将产生深远的影响。但是，纵观当前小学信息技术教学中，大多数小学生仍然缺少完善的信息思维，对于信息技术的了解止于不智能手机的应用层面，因此为了培养小学生的信息思维，增强学生的核心素养，教师应该善于利用案例教学模式，联系生活实际，向学生渗透信息化思维。
例如，在学习《播放影音文件》这节课时，教师可以联系学生在家中利用智能手机、电视机等观看视频动画片的案例，引导学生正确按照计算机操作流程，播放影音文件，便于观看等。在此基础上，教师应该培养学生对信息数据获取的思维意识，强化学生了解计算机操作程序，激发学生的学习兴趣。
二、合理分配信息技术学习任务，培养学生的自主学习能力
时代发展脚步匆匆，信息技术不断更迭进步，使得信息技术教育课堂持续变化。在过去教学课堂中，教师占据课堂主体地位，学生往往处于被动式学习地位，学习积极性不高，对于知识的接收效果较差。在信息技术教学课堂中，为了培养学生的核心素养，教师应该充分尊重学生的主体地位，特别是信息技术作为一门操作实践类课程，教师应该注重以教学与实践为主，合理分配学习任务，培养学生的动手实践能力。通过操作训练，对学生开展针对性教学，不仅可以有效激发学生的学习动力，并且能够体现学生的自主学习能力。例如，在学习到小学信息技术《制作课程表》这节课时，为了强化学生对Word表格知识的掌握与动手操作能力，教师可以为学生分配不同年级的课程表制作任务，并引导学生发挥自身的创造力进行制作，这样既能够提升学生的实践能力，还能够锻炼学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
三、挖掘数字化资源与工具的应用价值，培养学生的创新能力
信息技术教学中，涉及到的数字化资源与工具软件较多。教师在信息技术教学中应该充分挖掘数字化资源与工具软件的应用价值，引导学生善于利用数字化资源与工具合理解决相关实际问题，培养学生的学习能力与创造创新能力等。在这过程中教师可以通过小组合作学习的模式，按照学生的心理特征、性格特征、学习情况等进行科学分组，加强小组内成员之间的讨论与合作，培养学生对于信息技术的应用，激发学生充分发挥下想象力，培养学生的创造能力。例如，在学习到《编辑演示文稿》这节课时，可以按照4-6人成立学习小组，并鼓励学生按照自己的想法进行制作演示文稿，可以穿插图片、音频或者动画视频等，添加自己的创意，然后进行全班评选，对于一致好评的小组作品，教师应该给予一定的奖励。在这过程中，既提升了小学生的合作学习能力，还提升了学生的创造能力。
四、理性认知信息技术，培养学生的信息社会责任感
信息技术在当前社会发展运行中发挥着不可或缺的作用，几乎每一个行业都不可避免要应用信息技术进行操作。然而，随着互联网、新技术的普及应用，海量大数据信息不断涌現，虽然为社会生产与人们生活提供了一定的便利条件，但是同时产生的信息泥沙俱下，纷繁杂芜，不仅信息保管难度较大，甚至经常出现隐私泄露的风险。故此，从小学生开始便应该培养学生的信息社会责任意识与信息保护意识，引导学生正确认识信息技术的两面性，合理判断信息的真伪。例如，在学习到《网络文明小公民》时，教师应该引导学生树立正确的网络信息观念，遵循文明上网的秩序，文明使用信息网络，并正确获取有价值的信息数据。
五、结束语
综上所述，小学生正处于成长发育的重要阶段，可塑性较强。基于核心素养教育理念下，小学教师应该高度重视培养小学生的核心素养。在信息技术教学中，合理发挥信息技术教学应用优势，激发学生对信息技术课程的学习兴趣，培养学生的计算机思维与信息化思维，增强学生的计算机应用技能，强化小学生的社会责任感，提升核心素养，促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]王帅. 核心素养下小学信息技术分层教学探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[2]吴惠娟.核心素养下小学信息技术“线上”与“线下”融合的研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：81.
[3]牛胜才.基于核心素养的小学信息技术教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：126.
[4]赵雪. 如何培养农村小学生信息技术核心素养[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：4.