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摘 要：打造高效音乐课堂、培养中职学生音乐学科素养，是新课改背景下中职音乐教师开展教学的主要工作任务，也是正确的目标指向，这需要中职音乐教师在课堂教学实施的过程中树立正确的教育教学理念，积极的对课堂所使用的教学手段和教学策略进行改进，并不断的优化课堂教学的具体流程，进而在实践和探索中较好的掌握中职音乐课堂高效施教的规律，助力班级学生音乐学科素养的培养和未来的全面发展。本文将就中职音乐高效课堂构建策略进行探索和研究。
关键词：中职音乐;高效课堂;构建;策略;探索
所谓高效课堂应当从两个方面进行透彻理解，一方面高效课堂教学中秩序要井然有序，学生能精力集中的投入到课堂的学习之中，能较好的开展师生互动、生生互动，并能够高质量的完成课前所制定的具体教学目标。另一方面，高效课堂要有助于学生各项音乐素养的培养，如培养和提升学生的音乐视听能力、音乐鉴赏能力，并有助于学生人文气息的形成，中职音乐教师要对高效课堂的内涵有一个清晰的认识，在此基础上积极的探索高效课堂的构建方法和策略。
一、提高重视程度，进行有效备课
虽然音乐学科对于培养学生的视听能力、人文素养等具有积极的促进作用，但是由于受到应试教育的不利影响，部分中职音乐教师对音乐学科的重视力度较低，而且也没有进行高质量的备课工作，影响到音乐高效课堂的构建，需要中职音乐教师进行积极和有效的反思。一方面，音乐教师要全面的认识到音乐学科的重要性，积极的提升对该学科课堂教学的重视程度，有效的将中职音乐学科的课堂教学和培养学生的人文素养及促进学生的全面发展相联系，不断的强化音乐课堂的教学实施，进一步的树立正确的教育教学理念，从而为音乐课堂教学效率的提升助力。另一方面，音乐教师要积极的强化教学中的备课环节，不断的探索高质量和精准化备课的方法和策略，进一步借助高质量的备课为后续的教学实施铺路架桥。例如，在学习《音与音乐体系》章节知识内容时，需要中职音乐教师认真地对班级学生的基本情况，如学生音乐学习潜能如何、学生的音乐知识储备量是多少、学生最近的学习状态如何等等进行了解，并积极的细化分析和研究教材，精准的把握该章节的教学重点和难点，还要设计合理的教学目标，为课堂的高效施教助力。
二、全面了解学生，实施分层教学
学生音乐学习潜能、个人学习能力各不相同，这些差异性影响着学生对中职音乐知识内容的学习和掌握，需要中职音乐教师积极的关注不同学生个体之间存在的这种差异性，并采用分层化的教学手段开展教学，避免班级中产生两极分化现象。例如，在学习《记谱法》知识内容时，音乐教师可以组织开展分层教学。首先需要中职音乐教师根据班级中音乐知识储备、音乐学习能力和发展潜力的不同，将学生精准与科学的进行学习层次的定位，如学生A学习能力较弱，音乐知识储备较少，则可以将其定位为基础层次，学生B音乐天赋较好，学习能力较强，则可以将其定位为提高层次。之后可以为每个层次学生设计学习任务，如对于基础层次学生，可以让学生了解音符和休止符;知道五线谱和谱线的概念;掌握简单的记谱法等等，而对于提高层次则要向学生提出更高的要求，并给予学生设置开放性学习空间，引导学生进行拓展学习。最后在指导环节也要做到分层指导、精准指导，较好的为学生的音乐学习把脉，不断的引导各个学习层次学生突破学习的瓶颈环节，助力学生音乐学科素养的培养。
三、注重查漏补缺，进行多元评价
所谓教学评价是对具体的教学过程和学生的学习情况进行的一种评价，是中职音乐教师开展教学的重要组成环节，高质量的课堂评价有利于发现学生问题、指引学生改进和提升，音乐教师要积极的优化评价环节的方方面面，助力学生在音乐课堂的查漏补缺。例如，在学习了《节奏和节拍》内容时，可以开展多元化评价，如评价形式要多元化，让学生进行自主评价、学生与学生之间进行互相评价、教师进行综合性评价，像学生自我评价称其对于节奏节拍和节奏型有了较好的理解，但是对于音值组合法了解的不够透彻，还需要进一步学习。此外，还要积极的优化评价的内容，如既注重结果，还要关注学生学习的具体过程，也要关注学生的德育情况，让评价更能促进学生的发展和提升。
总而言之，中职音乐教师要全面而精准的对高效课堂的基本内涵进行了解，并积极的以强烈的责任意识投入到对高效课堂的构建工作中来，还应当在具体的教学实施过程中提高重视程度，进行有效备课;全面了解学生，实施分层教学;注重查漏补缺，进行多元评价，进一步的对制约中职音乐课堂教学效能提升的不利因素进行分析和解决，较好的把握高效课堂的基本构建规律，助力中职学生音乐学科素养的培养和巩固。
参考文献：
[1]柯云飞.价值展示下中职音乐高效课堂的建构[J].戏剧之家，2019（13）：218.
[2]叶方家.奥尔夫音乐教学法在中职学校音乐课堂上的应用[J].才智，2019（04）：17.
[3]孟恋恋.多媒体技术在中职音乐教学中的應用[J].科教导刊（中旬刊），2017（07）：102-103+120.
关键词：中职音乐;高效课堂;构建;策略;探索
所谓高效课堂应当从两个方面进行透彻理解，一方面高效课堂教学中秩序要井然有序，学生能精力集中的投入到课堂的学习之中，能较好的开展师生互动、生生互动，并能够高质量的完成课前所制定的具体教学目标。另一方面，高效课堂要有助于学生各项音乐素养的培养，如培养和提升学生的音乐视听能力、音乐鉴赏能力，并有助于学生人文气息的形成，中职音乐教师要对高效课堂的内涵有一个清晰的认识，在此基础上积极的探索高效课堂的构建方法和策略。
一、提高重视程度，进行有效备课
虽然音乐学科对于培养学生的视听能力、人文素养等具有积极的促进作用，但是由于受到应试教育的不利影响，部分中职音乐教师对音乐学科的重视力度较低，而且也没有进行高质量的备课工作，影响到音乐高效课堂的构建，需要中职音乐教师进行积极和有效的反思。一方面，音乐教师要全面的认识到音乐学科的重要性，积极的提升对该学科课堂教学的重视程度，有效的将中职音乐学科的课堂教学和培养学生的人文素养及促进学生的全面发展相联系，不断的强化音乐课堂的教学实施，进一步的树立正确的教育教学理念，从而为音乐课堂教学效率的提升助力。另一方面，音乐教师要积极的强化教学中的备课环节，不断的探索高质量和精准化备课的方法和策略，进一步借助高质量的备课为后续的教学实施铺路架桥。例如，在学习《音与音乐体系》章节知识内容时，需要中职音乐教师认真地对班级学生的基本情况，如学生音乐学习潜能如何、学生的音乐知识储备量是多少、学生最近的学习状态如何等等进行了解，并积极的细化分析和研究教材，精准的把握该章节的教学重点和难点，还要设计合理的教学目标，为课堂的高效施教助力。
二、全面了解学生，实施分层教学
学生音乐学习潜能、个人学习能力各不相同，这些差异性影响着学生对中职音乐知识内容的学习和掌握，需要中职音乐教师积极的关注不同学生个体之间存在的这种差异性，并采用分层化的教学手段开展教学，避免班级中产生两极分化现象。例如，在学习《记谱法》知识内容时，音乐教师可以组织开展分层教学。首先需要中职音乐教师根据班级中音乐知识储备、音乐学习能力和发展潜力的不同，将学生精准与科学的进行学习层次的定位，如学生A学习能力较弱，音乐知识储备较少，则可以将其定位为基础层次，学生B音乐天赋较好，学习能力较强，则可以将其定位为提高层次。之后可以为每个层次学生设计学习任务，如对于基础层次学生，可以让学生了解音符和休止符;知道五线谱和谱线的概念;掌握简单的记谱法等等，而对于提高层次则要向学生提出更高的要求，并给予学生设置开放性学习空间，引导学生进行拓展学习。最后在指导环节也要做到分层指导、精准指导，较好的为学生的音乐学习把脉，不断的引导各个学习层次学生突破学习的瓶颈环节，助力学生音乐学科素养的培养。
三、注重查漏补缺，进行多元评价
所谓教学评价是对具体的教学过程和学生的学习情况进行的一种评价，是中职音乐教师开展教学的重要组成环节，高质量的课堂评价有利于发现学生问题、指引学生改进和提升，音乐教师要积极的优化评价环节的方方面面，助力学生在音乐课堂的查漏补缺。例如，在学习了《节奏和节拍》内容时，可以开展多元化评价，如评价形式要多元化，让学生进行自主评价、学生与学生之间进行互相评价、教师进行综合性评价，像学生自我评价称其对于节奏节拍和节奏型有了较好的理解，但是对于音值组合法了解的不够透彻，还需要进一步学习。此外，还要积极的优化评价的内容，如既注重结果，还要关注学生学习的具体过程，也要关注学生的德育情况，让评价更能促进学生的发展和提升。
总而言之，中职音乐教师要全面而精准的对高效课堂的基本内涵进行了解，并积极的以强烈的责任意识投入到对高效课堂的构建工作中来，还应当在具体的教学实施过程中提高重视程度，进行有效备课;全面了解学生，实施分层教学;注重查漏补缺，进行多元评价，进一步的对制约中职音乐课堂教学效能提升的不利因素进行分析和解决，较好的把握高效课堂的基本构建规律，助力中职学生音乐学科素养的培养和巩固。
参考文献：
[1]柯云飞.价值展示下中职音乐高效课堂的建构[J].戏剧之家，2019（13）：218.
[2]叶方家.奥尔夫音乐教学法在中职学校音乐课堂上的应用[J].才智，2019（04）：17.
[3]孟恋恋.多媒体技术在中职音乐教学中的應用[J].科教导刊（中旬刊），2017（07）：102-103+120.