【摘要】结合中学化学教学实践，探讨提高课堂教学质量的具体举措
　　【关键词】中学化学教学课堂教学教学研究
　　要提高中学化学教学质量，必须认真搞好每一堂的教学，营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里不是我讲你听的单向交流，而是允许学生打断老师的讲话，向老师提出异议的双向交流。在这个氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，培养他们的创新意识，才能更好的提高教学质量。
　　1 面对实际 因材施教
　　在课堂教学时，首先要摸清学生的思想状况、知识基础、接受能力；不同程度学生所占的比例；同一年级中不同班级的不同状况。然后根据学生的不同程度，采用不同的方法进行教学。课堂教学的着眼点应该是面向大多数中等程度的学生，适当照顾学习较好和较差的两头。笔者的做法是根据教学班级的学生情况，可将学生按一定的比例分为拔高层、发展层和基础层三个层次，拔高层是拔尖的优等生，基本能掌握当节内容，独立完成习题，完成教师布置得扩展题，可主动帮助和解答发展层、基础层的学生学习困难，与基础层学生结成学习伙伴，在教学内容基本一致，但在提问、练习、作业中有所区别。例如让一般学生回答一般性问题，让成绩较好的学生回答难度较大而又思考性的问题。
　　2 紧扣教材 突出重点、难点
　　如笔者在讲“盐类的水解”一节时，首先抓住盐类水解是由于组成盐的酸根离子（或金属离子）跟水电离出来的氢离子（或氢氧根离子）结合生成弱电解质，破坏了水的电离平衡，溶液中的氢离子或氢氧根离子的相对浓度发生改变的这一关键性问题（这个问题也就是盐类水解的本质）。为了突出重点、分解难点，第一堂课时笔者只讲解醋酸钠的水解，把这个例子讲精、讲细，要求学生一定要课内弄清楚，不吃夹生饭。再用同类型的碳酸钠，硫化钠进行巩固练习。学生就能比较容易地写出他们的水解方程式和离子方程式。这样讲，抓住了关键，突出了重点，练习及时，学生就能当堂学会，记得牢固。学生掌握了这类物质的水解规律，在第二堂课讲解时，分析其他类型的水解时，就能比较容易接受。
　　3 启发思维 调动学生的学习积极性
　　教师要注意选用适合学生年龄特征的教学方法，启发性的语言和演示实验来进行启发诱导，讲课时应有计划的提问和追问，使学生主动思考。如笔者在讲解氢氧化铝的两性性质时，首先联系旧知识提问学生，氢氧化铝这种难溶性碱应该用什么方法来制取？学生回答后，在演示可溶性铝盐和氢氧化钠溶液进行反应制取氢氧化铝的实验。一种方法是把氯化铝溶液滴加在氢氧化钠溶液中，结果生成了白色沉淀立即消失；另一种方法是把氢氧化钠溶液滴加到氯化铝溶液中，得到了白色氢氧化铝沉淀。这时要求学生思考这两种不同变化的原因。然后把第二支试管中的氢氧化铝沉淀取出分别放在两个试管中，一支试管加入鹽酸，另一支试管中加入氢氧化钠，结果两支试管中的氢氧化铝沉淀都消失了，说明氢氧化铝既能跟酸反应，又能跟强碱反应。再一次提问学生，这种现象的原因又是什么？一系列的实验和提问使学生的注意力集中，并急切的想知道问题的答案。这时笔者在趁热打铁，讲解氢氧化铝的两种电离方式。这样学生的学习积极性高，学的知识就比较牢固。
　　4 优化时间安排，创造学习型课堂
　　抓紧时间、用好时间，才能保证课堂的高效率，我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时，要树立责任感，抛弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般有自学，讲解和练习三部分构成。讲解的时间不宜超过25分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程的训练。课堂上要少讲精练、多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，要在课堂上昔时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业，做好知识模块的知识总结等，上课要守时，不要迟到，要提前两分钟站在教室门口，更不能拖堂，给学生树立守时的楷模。
　　5 用探究性的方式解决实际问题
　　化学实验以其直观性，形象性为学生提供了丰富的感性信息。并以其丰富的内涵，在培养学生思维能力特别是创新思维方面发挥着独特的功能和作用。因此在课堂上做演示实验时利用实验创设问题情境，引导学生，通过获得的感性信息去思考问题，分析问题，进而揭示化学现象的本质，对发展学生的问题意识有独特的效果和作用。分析往澄清的石灰水中通入二氧化碳，最后一定能得到浑浊的液体吗？使品红溶液褪色的气体一定是二氧化硫气体吗等问题的提出，激发学生的求知欲，主动去分析问题，解决问题。
　　总之，要提高化学教学质量，就必须从课堂教学入手，面对学生的实际，充分调动学生的积极性，教师精讲，学生勤练，让学生听懂、学会，再通过课外的复习和练习，教学质量才会逐步的提高。