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内容摘要：本文探讨了少儿舞蹈教育是少儿全面素质教育的一项内容，具有其他学科教育不可替代的特殊作用，特别是在美育、德育、智力开发、性格培养及身心健康方面，发挥着独特的作用。
关键词：少儿舞蹈 教育 作用 价值
0引言：
舞蹈通常是时间与空间的艺术，思想感情是通过是肢体与节奏表现出来的。而少儿舞蹈就是其中的一种形式，并且已经成为了表达节日喜庆的不可或缺的角色。少儿舞蹈具有认识、感受与表现美和创造美的功能，是对少儿进行教育的一种非常好的形式。少儿舞蹈的最大特点就是通过儿童表演的动作肢体语言来表现童话、人物或事件的深刻的内涵，学习的同时，形体也得到了很好的训练，这也是书面教育形式所不能替代的。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律具有“真善美”的 原始性，比成人舞蹈更为欢快明朗，少儿的童心与童趣相融合，舞蹈的作用也能够发挥得更到位。
1、少儿舞蹈的形式
少儿的舞蹈形式常常是以群舞的形式进行排练、演出的，这需要孩子具有高度的集中力和团队协调能力。少儿通过优美的音乐旋律与优美的舞蹈形象来陶冶少儿的情操，受到了美的内涵的教育。这种教育方式有利于少儿形成形体、举止、行为与人格的内外美。少儿舞蹈是把童话或生活事件用人体的动作提炼出来，加以组织和美化，并搭配上造型、节奏和情节的虚拟，为主要手法来塑造舞台艺术形象，通过抒情与叙事的人体艺术来表达人们的内心情感世界，它不同于电影电视艺术的直观展现。例如“六一”儿童节日展现了不同情节的快乐表达；“国庆节“的爱国主义热情；2011年春晚的《爱我就抱抱我》的少儿舞蹈，展现的是森林里不同的小动物造型，通过不同的肢体语言把动物的特征惟妙惟肖的为表现出来。少儿舞蹈也正由此而产生了自身独特的舞蹈语言，利用少儿舞蹈语言使舞台上的形象恰似活的绘画与动的雕塑，给观众美与趣味的享受。
2、少儿舞蹈教育的作用
2.1培养儿童的形体美
少儿舞蹈训练能取到增强少儿体制，改变不良姿态，使少儿动作协调优美的作用，并可促使少儿模仿能力的明显提高。舞蹈必须手舞足蹈，动是舞蹈的最基本的特点，在整个舞蹈活动中，人体的运动得到充分的发挥。在少儿舞蹈的教学中，要让孩子们身体的自然形态得以改变，在四肢的协调运动上，使其头、肩、臂、手、躯干、胯、腿、膝、脚等获得松弛和解放，并在其软度、开度、力度和基本能力上得到规范化得训练，让他们改变训练前自身坏习惯动作。训练他们站有站相，坐有坐样。通过训练，孩子们日常生活中举手投足都有与众不同的感觉，培养了正确的基本姿势，在体质上也有了很大的变化。
2．2培养儿童的思维想象力与创造力
舞蹈的艺术特点，本身就为人们提供了不同的想象力。在教学过程中，可以把模仿形式转变成孩子主动探索的活动过程，培养思维能力。例如笔者在教少儿《采茶娃》的时候，先把舞蹈的环境设定好，让一只“小蝴蝶”的引导下把大家带入快乐的采茶活动中。利用生动的描述设定把少儿带到舞蹈情境中，舞蹈的孩子就会认为似乎自己就是一只美丽的花蝴蝶引着一群孩子追逐，同时整个舞蹈会让人感受到被关注的神气与活跃快乐。在舞蹈中让少儿暂时忘记本身的模式，充分发挥想象力去表现，这样的教学方法对培养儿童的想象力有一定的作用。
舞蹈教育将具体形象的表象渗透在少儿的整个认识过程和思维活动中，有意开发他们的能力。特别是少儿的模拟能力强，想象力丰富，教师应把握这一关。在教学中老师们对他们进行启发、引导，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想，回忆、理解、表现，最后用形体表现出来。有意安排一段舞蹈音乐，让孩子们尽情地发挥自编自跳，让他们在特定的音乐氛围中，舞出风格和气质，发挥他们的想象力，从而提高独立创造意识。创造力是随着观察、思维、理解、想象力而产生的，做到勤思维、细观察、求创意，达到大脑活跃、兴奋的目的。通过有意的观察，学会用“意识”“动脑子”来舞蹈，这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极作用。
舞蹈训练提高了孩子们思维能力，实践能力，自控能力，适应能力，以及心理反应能力。能使孩子们养成自信、敏捷、刻苦的人生态度，成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀人才。
2．3培养少儿良好的性格
孩子们的性格各异，当今社会普遍是独生子女，在家里处处以孩子为中心，因此他们身上存在着任性、怕吃苦、经受不起挫折，甚至孤僻等特点。现今电脑网络的普及，一些儿童在业余时间沉溺在网络的世界里，过早地接触虚拟空间，导致了性格的孤僻和想脱离社会的心态。我们在舞蹈训练可有意安排一些游戏性的舞蹈组合让他们进行一些活泼生动的训练，如舞蹈组合里有一编排一些双人配合的动作，还有因队形变化而产生的个人与集体的配合，随着音乐的发展要求，他们在情感上交流，而游戏性的舞蹈组合使之形成一种相互配合，互相交流情感的环境。通过经常性的这种活动在性格上发生了变化，同时也增强了克服困难的勇气和信心，舞蹈教育的发展也是人类文明进步的重要标志之一。
我们应利用少儿舞蹈教育这种独特的育人方法，通过舞蹈活动这种艺术手段，对少兒进行品德行为的教育，让孩子们通过少儿舞蹈去认识生活，感受人类的真善美；让孩子们通过舞蹈来表现他们对美好生活的向往。通过舞蹈把自己的感情表达出来，不但形式上创造了美，也在心灵上感受到了美，从而全面提高身体素质和心理素质。
3、总结
总之，少儿舞蹈涉及的是儿童的想象天地与情感领域,是意志与思想的脉搏,所以我们必须立足于现实,在舞蹈创新中从而引领少儿更和谐与完美地生活。并且少儿的性格、体质、仪表形态上等方面通过舞蹈活动都将得到良好的发展，集体的舞蹈活动本身就是一种行为教育，对少儿性格向良好的方向发展都有着积极作用。
少儿舞蹈与少儿素质教育密切相关，相辅相成。只要我们在少儿舞蹈教学中抓住关键特征，充分发挥舞蹈教学这一特有的育人功能，那么，少儿素质教育就一定能在少儿舞蹈中潜移默化地进行，并取得良好的效果。
关键词：少儿舞蹈 教育 作用 价值
0引言：
舞蹈通常是时间与空间的艺术，思想感情是通过是肢体与节奏表现出来的。而少儿舞蹈就是其中的一种形式，并且已经成为了表达节日喜庆的不可或缺的角色。少儿舞蹈具有认识、感受与表现美和创造美的功能，是对少儿进行教育的一种非常好的形式。少儿舞蹈的最大特点就是通过儿童表演的动作肢体语言来表现童话、人物或事件的深刻的内涵，学习的同时，形体也得到了很好的训练，这也是书面教育形式所不能替代的。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律具有“真善美”的 原始性，比成人舞蹈更为欢快明朗，少儿的童心与童趣相融合，舞蹈的作用也能够发挥得更到位。
1、少儿舞蹈的形式
少儿的舞蹈形式常常是以群舞的形式进行排练、演出的，这需要孩子具有高度的集中力和团队协调能力。少儿通过优美的音乐旋律与优美的舞蹈形象来陶冶少儿的情操，受到了美的内涵的教育。这种教育方式有利于少儿形成形体、举止、行为与人格的内外美。少儿舞蹈是把童话或生活事件用人体的动作提炼出来，加以组织和美化，并搭配上造型、节奏和情节的虚拟，为主要手法来塑造舞台艺术形象，通过抒情与叙事的人体艺术来表达人们的内心情感世界，它不同于电影电视艺术的直观展现。例如“六一”儿童节日展现了不同情节的快乐表达；“国庆节“的爱国主义热情；2011年春晚的《爱我就抱抱我》的少儿舞蹈，展现的是森林里不同的小动物造型，通过不同的肢体语言把动物的特征惟妙惟肖的为表现出来。少儿舞蹈也正由此而产生了自身独特的舞蹈语言，利用少儿舞蹈语言使舞台上的形象恰似活的绘画与动的雕塑，给观众美与趣味的享受。
2、少儿舞蹈教育的作用
2.1培养儿童的形体美
少儿舞蹈训练能取到增强少儿体制，改变不良姿态，使少儿动作协调优美的作用，并可促使少儿模仿能力的明显提高。舞蹈必须手舞足蹈，动是舞蹈的最基本的特点，在整个舞蹈活动中，人体的运动得到充分的发挥。在少儿舞蹈的教学中，要让孩子们身体的自然形态得以改变，在四肢的协调运动上，使其头、肩、臂、手、躯干、胯、腿、膝、脚等获得松弛和解放，并在其软度、开度、力度和基本能力上得到规范化得训练，让他们改变训练前自身坏习惯动作。训练他们站有站相，坐有坐样。通过训练，孩子们日常生活中举手投足都有与众不同的感觉，培养了正确的基本姿势，在体质上也有了很大的变化。
2．2培养儿童的思维想象力与创造力
舞蹈的艺术特点，本身就为人们提供了不同的想象力。在教学过程中，可以把模仿形式转变成孩子主动探索的活动过程，培养思维能力。例如笔者在教少儿《采茶娃》的时候，先把舞蹈的环境设定好，让一只“小蝴蝶”的引导下把大家带入快乐的采茶活动中。利用生动的描述设定把少儿带到舞蹈情境中，舞蹈的孩子就会认为似乎自己就是一只美丽的花蝴蝶引着一群孩子追逐，同时整个舞蹈会让人感受到被关注的神气与活跃快乐。在舞蹈中让少儿暂时忘记本身的模式，充分发挥想象力去表现，这样的教学方法对培养儿童的想象力有一定的作用。
舞蹈教育将具体形象的表象渗透在少儿的整个认识过程和思维活动中，有意开发他们的能力。特别是少儿的模拟能力强，想象力丰富，教师应把握这一关。在教学中老师们对他们进行启发、引导，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想，回忆、理解、表现，最后用形体表现出来。有意安排一段舞蹈音乐，让孩子们尽情地发挥自编自跳，让他们在特定的音乐氛围中，舞出风格和气质，发挥他们的想象力，从而提高独立创造意识。创造力是随着观察、思维、理解、想象力而产生的，做到勤思维、细观察、求创意，达到大脑活跃、兴奋的目的。通过有意的观察，学会用“意识”“动脑子”来舞蹈，这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极作用。
舞蹈训练提高了孩子们思维能力，实践能力，自控能力，适应能力，以及心理反应能力。能使孩子们养成自信、敏捷、刻苦的人生态度，成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀人才。
2．3培养少儿良好的性格
孩子们的性格各异，当今社会普遍是独生子女，在家里处处以孩子为中心，因此他们身上存在着任性、怕吃苦、经受不起挫折，甚至孤僻等特点。现今电脑网络的普及，一些儿童在业余时间沉溺在网络的世界里，过早地接触虚拟空间，导致了性格的孤僻和想脱离社会的心态。我们在舞蹈训练可有意安排一些游戏性的舞蹈组合让他们进行一些活泼生动的训练，如舞蹈组合里有一编排一些双人配合的动作，还有因队形变化而产生的个人与集体的配合，随着音乐的发展要求，他们在情感上交流，而游戏性的舞蹈组合使之形成一种相互配合，互相交流情感的环境。通过经常性的这种活动在性格上发生了变化，同时也增强了克服困难的勇气和信心，舞蹈教育的发展也是人类文明进步的重要标志之一。
我们应利用少儿舞蹈教育这种独特的育人方法，通过舞蹈活动这种艺术手段，对少兒进行品德行为的教育，让孩子们通过少儿舞蹈去认识生活，感受人类的真善美；让孩子们通过舞蹈来表现他们对美好生活的向往。通过舞蹈把自己的感情表达出来，不但形式上创造了美，也在心灵上感受到了美，从而全面提高身体素质和心理素质。
3、总结
总之，少儿舞蹈涉及的是儿童的想象天地与情感领域,是意志与思想的脉搏,所以我们必须立足于现实,在舞蹈创新中从而引领少儿更和谐与完美地生活。并且少儿的性格、体质、仪表形态上等方面通过舞蹈活动都将得到良好的发展，集体的舞蹈活动本身就是一种行为教育，对少儿性格向良好的方向发展都有着积极作用。
少儿舞蹈与少儿素质教育密切相关，相辅相成。只要我们在少儿舞蹈教学中抓住关键特征，充分发挥舞蹈教学这一特有的育人功能，那么，少儿素质教育就一定能在少儿舞蹈中潜移默化地进行，并取得良好的效果。