1.概念图和数学结合情况
　　很多研究已经表明，图像比文字要让人更容易记住，数学虽然作为理学科，但是需要记忆的东西同样不少。概念图和数学的结合绝对是一个里程碑式的创举。概念图可以称为概念构图，类似于地图一样容易让人理解的表达方法。概念图的结构看似复杂，但是通过教师的讲解，学生们很快就能领悟到它的魅力，概念图是一种抽象的记忆网络，学生们学习知识都是循序渐进的，概念图也一样是从学生们一开始就学习的知识开始整理起来的。学生在使用概念图的时候，可以很快的记忆起当时学习知识的情景，知识点也就非常容易得到复习。数学很多知识对于学生来说都很难理解，但是用概念图之后就不存在这样的问题了。教师可以利用概念图把数学问题具体化，学生们就可以很快的理解题意，思路也会更加活跃问题就会迎刃而解。概念图虽然优点较多，但是教师在课堂上利用率并不是很高，经过调查，教师的答案总结起来有三个，第一个是担心占用课堂太多时间，概念图虽然很简洁易懂，但是画起来确实很耗时间，第二个就是担心学生没有办法接受新的教学模式。还有一部分是完全不了解概念图这个教学方法的。概念图的概念普及率并不是很高。传统的教学模式对于学生来说比较枯燥，概念图可以改变这种模式。例如，在解决“分一分”这节数学课问题上，教师就可以利用概念图，通过图来分析每个人应该怎么分，学生们看到概念图，头脑中一定会非常清楚，思路正确了，才能有思考的能力。

2.概念图的价值追求
　　概念图在小学数学中的运用可以让教师有一个非常轻松愉快的课堂，学生们的课堂体验也会更加完美。概念图信息量比较大，概括总结性比较强。在数学很多节课上都可以利用。例如，在空间与图形这一节课上，教师可以充分利用概念图进行讲解，不仅仅解释了这节课的空间图形概念，概念图也可以作为一种工具应用到其他学科。概念图的形式多种多样，对于学生们来说是一个比较新奇的体验，教师可以多变换几种形式吸引学生们的注意力，课堂集中力提高，对于学生们的自主思考是非常有帮助的。例如，数学的很多概念符合也非常晦涩难懂，而且容易混淆，在学习加减乘除的时候，概念图也可以发挥作用，把各种符号分门别类的在概念图中填写好，学生会一目了然，这样虽然在画图的时候花费一些时间，但是学生们理解接受知识的时间会大大缩短，实际上还是节约时间的。概念图也可以激发学生们在数学课堂的讨论热情，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，概念图在学生们的眼中肯定也有不同的含义，学生可以进行交流，把自己看到的某一方面说出来，这也是一个自主思考的重要过程。

3.数形结合的数学思想离不开概念图
　　数学问题是比较抽象的，但是其中最重要的就是数学的解题思想，在遇到问题的时候，学生们首先应该思考的就是要运用什么样的数学思想，比较有名的数学思想之一就是数形结合。概念图本身是图形，数学问题中自然是数字比较多，在解决问题方面，概念图就成为了师生沟通最好的桥梁，教师和学生可以看同一个概念图，教师进行正确引导，帮助学生们思考进而解决问题。概念图是教师教学目标的一个重要支点，可以撬起很多数学难题。概念图的用途很广泛，例如，在解决应用题图形面积过程中，可以运用概念图，把题中有用的信息提炼出来，放到图形里，教师在讲解的时候也更加方便，学生们看的更加直观，一举两得。学生们在交流的时候也可以试试看自己做一个概念图，概念图的绘制过程也是学生们交流的过程，这样可以活跃课堂气氛，在绘制过程中，学生们也会很容易发现各个概念之间的联系，这对于以后更加深入的数学学习很有帮助。例如，在绘制图形概念图的过程中，学生们对于平行四边形，菱形，三角形等的概念会有一个清晰的认识，准确标注各个概念之间的关系也会让学生们打开新世界的大门，教师的教学任务也会容易完成一些。概念图也可以运用到学生们的课堂笔记当中，回去复习是一个很好的帮手。

4.结束语
　　总之，概念图是让知识更加容易理解的重要工具，课堂上必不可少的一种形式，教师或者学生都可以反复运用到学习当中，数学用概念图理解起来非常容易。而且概念图在某种程度上来说也是一個知识网络，系统化的学习会培养学生们自我思考的能力，和对知识总结概括的能力，这种能力在考前复习是非常高效的。概念图会让学生对现有知识更深程度的掌握，可以引起教师的反思，在以后的课堂上应该注重知识的表现形式。

参考文献
　　[1]洪伟，程小红.概念图与小学数学概念教学[J].数学学习与研究，2018（24）：70-71
　　[2]张婷婷，杜梅，田振清.概念图在评析学生知识结构中的一种应用方法[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（07）