教师的理念思维，对学生人格发展的影响是长期的。教师言行直接作用于学生的心灵，影响学生的内心世界，对学生人格的形成有“润物细无声”的作用。为此语文教师在转变观念的基础上，必须不断更新我们的教育理念、综合知识，提高我们综合运用知识的能力及自身素养。
　　
　　一、改变教育理念——自我解放
　　
　　教师首先要学习、接受先进的教育理念，用这些理念来指导我们的教育行为。这里我重点谈谈生本教育。目前强调的生本教育，注重学生在教师的帮助下自主有效地学习。生本教育是否关注教师的生命活动呢？一般认为，生本教育取代师本教育就是对教师的生命活动的最大关注，因为在师本教育思想下指导的教育，教师是学生的“奴隶”、“纤夫”，思想、肉体得不到放松，教师何来兴致关爱学生，热爱教育事业呢？解放老师是教育的进步，教师从拉动纤绳的“纤夫”转变为生命的“牧者”。我们的教学像牧者一样，为作为生命的羊群服务，牧者不去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰美的地方，让他们主动快活地吃草喝水。这就意味着牧者有保护职责，同时又要尊重生命的活动，尽可能不要在服务对象的正常活动之中呈现自己的形象或加进自己的意志，多少表现了一种无为而为的人本思想。
　　初中毕业的学生所处的年龄阶段，极讨厌别人不相信、不尊重他们，作为教师不要老在他们面前唠唠叨叨，我们的任务就是保护他们生命的独立性，我们不再是知识的传授者，而是抛砖引玉者、穿针引线者。教师的作用是提出解决的问题，维持教学的秩序，给与学生必要的支持鼓励，还有及时的恰到好处的引导。教师不会急躁地判断学生的表现好坏，更不会以知识代言人的身份出现，学生对教师不再感到畏惧或敌意，而是信赖与依靠；学生不再认为自己是弱者，而是完全可以借助自己的智慧与学习机制进行自主学习的人格独立的学习者。
　　事实证明在我们中等职业学校贯彻生本教育效果明显，师生关系由以前的冲突对峙状态到现在的相互理解尊重，难以解决的师生关系得到了解决，脏乱的班级、校园变得干净有序。学校的社会影响越来越大，家长开始主动地把学生送到我们这儿学习，有很多的学生还是升上高中不去而愿意接受职业教育。我们教师的生活开始变得焕然一新，教书育人变得十分的美好。先进的教育理念是教育成功的前提。尤其在我们这一类学校，师生冲突的情况很多，教育機制先进与否直接影响师生的关系，出现新情况一定不要感情用事，要时时反思自己的教育理念，把“圣人”的事业进行到底。
　　
　　二、改变思维——教育的使命
　　
　　心理学研究表明：教育可激发人的创造思维能力。人们不断要求和期待教育把所有人类意识的一切创造潜能释放出来。但是人们今天却正在发现，他们创造活动的两个组成因素（思想和行动）都已经瘫痪了。……教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。它在维护某种已有秩序和现存状态方面起了巨大的作用，然而在另一方面它也限制了人自身的充分发展。这是教育的尴尬。
　　我国的教育对培养学生创造性思维不大重视。目前“应试教育”打着“素质教育”的美名愈演愈烈。学生除了背就是做，事事以考试为目的，处处以标准答案为准则，培养的是顺从听话循规蹈矩的“乖孩子”每一个鲜活的生灵被教傻了。这就是我们的教育现状。
　　我们的教师都是在这样的理念中培养出来的，要想改变学生的思维必须首先改变教师的思维。一个教师若用习惯性思维控制了自己的行为，有种种盲目迷信的奇怪的意念主导了自己的思维，指望它驯良学生的思维就没有发生的可能。因为习惯性思维不能适用于新的情景，事实上，对这个人使用的教育策略不一定适用另一个人，新的情景有新的问题麻烦。生活在习惯性思维的人总是容易被假想蒙蔽。这就是说我们许多教师错误地使用我们的思维，如职业学校部分教师认为，对学生所犯的错误绝不姑息，常常用杀一儆百的方式处理学生，学生不但没有悔改，却学会了你惯用的手段处理问题。相反，对犯错学生加以正面引导的老师被讥笑为没有教育经验。
　　总之，作为教师，教育理念要先进，思维要灵活，否则我们的教育水平会受到影响，进而教出的学生思维僵化，缺少创新。