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【摘要】在英语课堂教学中，我们可以采用创设和谐愉快的课堂氛围、建立友好、融洽的师生关系、采用灵活多变的教学方法、自编对话、创设情景等方式调动学生学习的积极性、激发兴趣。
【关键词】英语激发兴趣方法
众所周知，良好的开端是成功的一半。而激发学习兴趣和学习动机是抓好入门教学的关键。智慧的火花是由兴趣来点燃，学生一旦对他所学的知识有了兴趣，就会拼搏进取，不辞劳苦，就会越学越爱学，越学越有劲。但是兴趣的产生和激发都离不开教师的培养。因为学生不是一开始就对所学知识产生兴趣，很多学生一开始并不愿意学习英语，原因是他们对英語没有兴趣。由于中学生性格开朗、活泼好动，模仿能力特别强，好奇心强，善于自我表现，管不住自己，想学但缺乏信心，贪玩、好动，如果老师不注重兴趣的激发，总是满堂灌，学生们就会觉得枯燥乏味，久而久之，他们就会产生厌烦心理，上课注意力不集中，行动缓慢，不思考，不参与，而表现出捣乱、说话的迹象，惹老师生气，使得师生关系难以和谐。双方互相观望，弄得精疲力尽、疲倦不堪，最后，学生对英语失去了兴趣，丧失了信心。古往今来，凡是教学上有所成就的教师，都让学生着迷于他们的课堂。通过多年的教学实践经验，我认为可以从以下几方面来激发和培养学生的兴趣。
一、创设愉快和谐的课堂氛围、建立友好、融洽的师生关系，激发学习兴趣。
针对中学生的心理特点，我们了解到这个年龄段的学生“亲师性”特别强，一旦他们对某位教师有了好的印象，产生了好感，他们便对这位老师的课堂感兴趣，并愿意参与，肯下功夫，花大力气，刻苦学习这门功课，因而成绩显著。所以，愉快和谐、民主、自由的课堂气氛，友好、融洽、平等、信任的师生关系是激起学生学习兴趣的关键，也是促进主体性参与学习的基础。在课堂教学中，一个成功的英语教师对学困生和潜能生应更加关注，培养他们对英语的兴趣，让他们处于较好的学习状态之中，最终让他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐而不疲，积极主动地参与学习。
二、采用灵活多变的教学方式，激发学习兴趣。
1、 开展热身活动来激发学生学习兴趣。一节成功的课开场环节十分重要！精彩的导入活动能够在一节课的开始就吸引学生们的注意力，让他们产生疑问和期待，立刻激起他们学习的欲望，迫不急待地想立刻学习本节内容，迅速进入学习状态，另外有效的导入活动还会激活学生已有的知识和经验。为学习新知打下基础，把学生引导到新的学习情境中来，从而调动了学习的积极性。
画简笔画，调动学生学习积极性，吸引学生注意力。在课堂上，教师讲到某人或某物的
同时，教师在黑板上迅速的几笔就把丰富的语言信息和词语的概念表达出来，把学生的好奇心，求知欲立刻激发出来。学生对所学知识印象更深刻，记忆更扎实，理解更透彻，激情达趣，也达到了美育的教育效果。
2、利用肢体语言，形象教学，诱发学习英语的兴趣。一位优秀的教师对学生的最大吸引莫过于他（她）亲切的神态和高雅的举止。因此，利用动作语言——手势来辅助教学，使所教知识更容易被理解、接受，并且更容易引导学生动起来。例如在学习动物名词时用手做出各种动物的形状让学生猜：What kind of animal is it ? 这时学生一边争先恐后地猜，一边情绪高涨地模仿。在学习打电话的句子时用手做打电话的姿势辅助教学，这样学生在活动中学习了新知。同时他们也会感受到教师的亲切、和蔼，非常自然地想说英语，体验到了成功的喜悦。
利用多种媒体直观教学。直观教学是指通过具体的实物、图片、简笔画、幻灯片、照片、录像等手段进行教学。它形象直观，省时省力，直接把所学知识展现给学生，引起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。它比言语描述更为明了，更容易激起学生的求知欲。
三.自编对话，调动学习积极性。
英语的学习最终是会运用语言，所以我让学生们自编对话来练习说英语，达到学以致用的目的。为此，每节课，我都让学生们花费三分钟的时间到讲台前表演他们自编的对话。为学生提供了自主学习的平台。尽管时间是短短的三分钟，但这是一块完全由学生自己控制的天地。学生在这块境地里可以畅所欲言。具体做法如下：上课前，由当天的值日生用英语作Duty Report 。内容可以是：星期、日期、天气、出席等。然后其他同学表演他们课前已编好的对话。比如，可以聊天开场，激发学生好奇心理、创设宽松的学习氛围。这种学生之间的随意交谈使学生更感兴趣。当然对话内容都是依照已学过的知识为依据，也可以自己创设情景。内容要联系学生实际，贴近生活，贴近社会，谈论内容往往要和我们的日常生活息息相关，把课本知识和现实生活结合起来。这样做，即让学生在笑声中复习，巩固旧知识，也让学生处于积极主动的学习状态，发展他们的语言运用能力。培养成就感，从而更有兴趣地投入语言交际学习。
创设情景、激发学习英语的兴趣。
激发学习动机，培养学习兴趣是英语教学的关键所在。在课堂上创设情景特别重要，并且情景的创设要呈现多样化。因此，运用直观的媒体，生动的教具（比如课本中挂图、插图），简笔画等创设情景、营造氛围。比如，我在讲八年级英语下册第三单元时，我运用直观的教学挂图创设情景。如谈论当飞碟起飞的时候，每个人都在做什么？还有某个大楼着火的时候每个人都在做什么？学生们看着挂图谈论，每个人都争先恐后，挂图形象直观，使学生们快速入情入景，使语言学习情境化，激发了学生们的学习热情。在课堂上我还运用生动的媒体创设情景，尽快把学生带入图画中的“情景”进行教学。比如，我在讲八年级英语下册第四单元时，通过媒体创设情境，老师说：“Young Lives”已在电视台热播，让我们来欣赏欣赏吧！教师提问：“剧中的人物都说了些什么呢？让我们来转述一下吧！在这个场面中，学生们会学到一个很复杂和抽象的语法项目—间接引语。那么把这个学习环节放到媒体中显现出来，可以变复杂为简约、变抽象为具体。有时我也利用实物创设情景，让学生有身临其境的感觉。通过情景的创设，学生灵活地掌握了所学的知识，提高了听说的能力，激发了学习英语的兴趣和求知欲。
当然，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，不是轻而易举的事，而是一项艰巨的劳动，它需要我们教师：根据不同的区域，根据不同的教育对象，不同的教学内容，不同的教育方法，进行灵活多样的教学设计与实施，在教学中，精心设计好每一节课，让学生主动参与英语学习，使他们对学习英语产生兴趣。
【关键词】英语激发兴趣方法
众所周知，良好的开端是成功的一半。而激发学习兴趣和学习动机是抓好入门教学的关键。智慧的火花是由兴趣来点燃，学生一旦对他所学的知识有了兴趣，就会拼搏进取，不辞劳苦，就会越学越爱学，越学越有劲。但是兴趣的产生和激发都离不开教师的培养。因为学生不是一开始就对所学知识产生兴趣，很多学生一开始并不愿意学习英语，原因是他们对英語没有兴趣。由于中学生性格开朗、活泼好动，模仿能力特别强，好奇心强，善于自我表现，管不住自己，想学但缺乏信心，贪玩、好动，如果老师不注重兴趣的激发，总是满堂灌，学生们就会觉得枯燥乏味，久而久之，他们就会产生厌烦心理，上课注意力不集中，行动缓慢，不思考，不参与，而表现出捣乱、说话的迹象，惹老师生气，使得师生关系难以和谐。双方互相观望，弄得精疲力尽、疲倦不堪，最后，学生对英语失去了兴趣，丧失了信心。古往今来，凡是教学上有所成就的教师，都让学生着迷于他们的课堂。通过多年的教学实践经验，我认为可以从以下几方面来激发和培养学生的兴趣。
一、创设愉快和谐的课堂氛围、建立友好、融洽的师生关系，激发学习兴趣。
针对中学生的心理特点，我们了解到这个年龄段的学生“亲师性”特别强，一旦他们对某位教师有了好的印象，产生了好感，他们便对这位老师的课堂感兴趣，并愿意参与，肯下功夫，花大力气，刻苦学习这门功课，因而成绩显著。所以，愉快和谐、民主、自由的课堂气氛，友好、融洽、平等、信任的师生关系是激起学生学习兴趣的关键，也是促进主体性参与学习的基础。在课堂教学中，一个成功的英语教师对学困生和潜能生应更加关注，培养他们对英语的兴趣，让他们处于较好的学习状态之中，最终让他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐而不疲，积极主动地参与学习。
二、采用灵活多变的教学方式，激发学习兴趣。
1、 开展热身活动来激发学生学习兴趣。一节成功的课开场环节十分重要！精彩的导入活动能够在一节课的开始就吸引学生们的注意力，让他们产生疑问和期待，立刻激起他们学习的欲望，迫不急待地想立刻学习本节内容，迅速进入学习状态，另外有效的导入活动还会激活学生已有的知识和经验。为学习新知打下基础，把学生引导到新的学习情境中来，从而调动了学习的积极性。
画简笔画，调动学生学习积极性，吸引学生注意力。在课堂上，教师讲到某人或某物的
同时，教师在黑板上迅速的几笔就把丰富的语言信息和词语的概念表达出来，把学生的好奇心，求知欲立刻激发出来。学生对所学知识印象更深刻，记忆更扎实，理解更透彻，激情达趣，也达到了美育的教育效果。
2、利用肢体语言，形象教学，诱发学习英语的兴趣。一位优秀的教师对学生的最大吸引莫过于他（她）亲切的神态和高雅的举止。因此，利用动作语言——手势来辅助教学，使所教知识更容易被理解、接受，并且更容易引导学生动起来。例如在学习动物名词时用手做出各种动物的形状让学生猜：What kind of animal is it ? 这时学生一边争先恐后地猜，一边情绪高涨地模仿。在学习打电话的句子时用手做打电话的姿势辅助教学，这样学生在活动中学习了新知。同时他们也会感受到教师的亲切、和蔼，非常自然地想说英语，体验到了成功的喜悦。
利用多种媒体直观教学。直观教学是指通过具体的实物、图片、简笔画、幻灯片、照片、录像等手段进行教学。它形象直观，省时省力，直接把所学知识展现给学生，引起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。它比言语描述更为明了，更容易激起学生的求知欲。
三.自编对话，调动学习积极性。
英语的学习最终是会运用语言，所以我让学生们自编对话来练习说英语，达到学以致用的目的。为此，每节课，我都让学生们花费三分钟的时间到讲台前表演他们自编的对话。为学生提供了自主学习的平台。尽管时间是短短的三分钟，但这是一块完全由学生自己控制的天地。学生在这块境地里可以畅所欲言。具体做法如下：上课前，由当天的值日生用英语作Duty Report 。内容可以是：星期、日期、天气、出席等。然后其他同学表演他们课前已编好的对话。比如，可以聊天开场，激发学生好奇心理、创设宽松的学习氛围。这种学生之间的随意交谈使学生更感兴趣。当然对话内容都是依照已学过的知识为依据，也可以自己创设情景。内容要联系学生实际，贴近生活，贴近社会，谈论内容往往要和我们的日常生活息息相关，把课本知识和现实生活结合起来。这样做，即让学生在笑声中复习，巩固旧知识，也让学生处于积极主动的学习状态，发展他们的语言运用能力。培养成就感，从而更有兴趣地投入语言交际学习。
创设情景、激发学习英语的兴趣。
激发学习动机，培养学习兴趣是英语教学的关键所在。在课堂上创设情景特别重要，并且情景的创设要呈现多样化。因此，运用直观的媒体，生动的教具（比如课本中挂图、插图），简笔画等创设情景、营造氛围。比如，我在讲八年级英语下册第三单元时，我运用直观的教学挂图创设情景。如谈论当飞碟起飞的时候，每个人都在做什么？还有某个大楼着火的时候每个人都在做什么？学生们看着挂图谈论，每个人都争先恐后，挂图形象直观，使学生们快速入情入景，使语言学习情境化，激发了学生们的学习热情。在课堂上我还运用生动的媒体创设情景，尽快把学生带入图画中的“情景”进行教学。比如，我在讲八年级英语下册第四单元时，通过媒体创设情境，老师说：“Young Lives”已在电视台热播，让我们来欣赏欣赏吧！教师提问：“剧中的人物都说了些什么呢？让我们来转述一下吧！在这个场面中，学生们会学到一个很复杂和抽象的语法项目—间接引语。那么把这个学习环节放到媒体中显现出来，可以变复杂为简约、变抽象为具体。有时我也利用实物创设情景，让学生有身临其境的感觉。通过情景的创设，学生灵活地掌握了所学的知识，提高了听说的能力，激发了学习英语的兴趣和求知欲。
当然，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，不是轻而易举的事，而是一项艰巨的劳动，它需要我们教师：根据不同的区域，根据不同的教育对象，不同的教学内容，不同的教育方法，进行灵活多样的教学设计与实施，在教学中，精心设计好每一节课，让学生主动参与英语学习，使他们对学习英语产生兴趣。