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摘要21世纪是以一个知识经济、信息技術为标志的高科技时代,多媒体、互联网等现代信息技术在图书馆工作中广泛应用。中小学图书馆员的素质难以适应现状,因而教育培训显得十分必要。
关键词中小学图书馆教育培训
中图分类号:G252文献标识码:A
1 图书馆员的教育培训是社会发展的要求
20世纪90年代以来,信息高速发展,使得互联网得到了突飞猛进的进步,信息及其技术与产品,已深入到教育、科技、生产及人类生活的各个领域。学习信息知识,掌握信息技术,运用信息资源,将成为一般工作者尤其是图书馆工作者的必备知识与技能。他们既要有图书馆工作的基础理论知识又要熟练掌握信息技术,成为复合型人才方胜任未来的图书馆工作。
另一方面,当前教育面临着从应试教育向素质教育的转变。在这一转变中,图书馆要发挥重要的作用。图书馆不仅要教会学生利用图书馆获取各方面知识,更要注意培养中小学生的各种能力。这就要求中小学图书馆员要有深厚的图书馆理论素养和实践能力,而不能仅仅是一个藏书保管员、加工整理员、流通阅览管理员。
2 图书馆工作人员现状
由于我国没有专门培训中小学图书馆员的教育机构,这就使得中小学图书馆无法及时补充配备合格的图书馆员。很多图书馆的工作人员缺乏系统的专业培训,其中相当一部分是从教师岗位、校办工厂、总务部门或其他岗位调入的人员,普遍存在学历偏低、年龄偏大、身体偏差的状况,最根本问题的是不懂业务,很难适应网络环境下的图书馆各项工作。有的图书馆尽管馆舍设备不错,但图书馆的工作水平和服务水平极低,图书分编不规范,采购质量差,服务手段单一,缺乏开拓创新,管理理念与服务理念相当传统保守。很多中小学图书馆只能进行日常的借借还还,有的连日常业务也难以开展,平时只是一个图书保管员,只负责图书的入库把图书堆放在图书室就算完成任务了,更别说怎样提高办馆水准和服务水平了。《中小学图书馆(室)规程》规定:“图书馆(室)的负责人应熟悉图书馆专业知识,工作人员应具备中等以上的文化程度和基本的图书馆专业技能。”但因没有相应的明确规定,“熟悉”、“具备”都成了一个模糊的概念。中小学图书馆员素质很难适应图书馆工作需要,因此,继续教育就显得十分重要。
3 继续教育的主要内容是技术和专业培训
尽管《中小学图书馆(室)规程》规定“各级教育行政部门要落实中小学图书馆(室)工作人员的业务培训和措施,以各省、市教师进修院校为主,负责中小学图书馆(室)工作人员的业务培训工作”,对每一位图书馆员来说,其受教育的机会和权利是均等的,而实际上,由于种种主客观原因,只有少数人能得到出外学习的机会,而有不少人在图书馆工作了十多年却从未参加过任何种类的培训,这不仅削弱了本来就不健全的图书馆继续教育的成效,也极大地挫伤了多数图书馆员的工作和学习的热情。事实说明,农村中小学图书馆员的教育培训,决不是可有可无的事情,而是一项十分重要而又迫切的任务,它直接关系到素质教育的发展和中小学图书馆事业的发展。
4 教育培训是提高图书馆员工作能力的基础
继续教育要以适应农村中小学图书馆的要求符合农村中小学图书馆的特点,以图书馆专业为主,针对馆员所在工作岗位的特点,坚持理论联系实际,学以致用,按需施教。图书馆专业人员应结合本职工作,学习新理论,新技术、新方法,突出提高新技术内容,注重培养图书馆员不断掌握最新知识的能力。教育培训的形式多种多样:
4.1脱产学习
如选派业务骨干参加专题培训班,专业进修班,经验交流研讨班等,这种形式具有时间短,见效快的特点,主要培养图书馆业务骨干和学术带头人。
4.2在职学习
以图书馆的条件来说,自学是非常适宜的,这也是图书馆应当鼓励的继续教育方式。在职学习包括个人自学和单位、部门组织集体学习。这种形式具有不影响工作,学习内容新,能全面提高人员素质的特点,是继续教育的一种重要形式。
4.3学术研究活动
图书馆参加学术研究活动是提高自身科学研究和学术水平的重要途径。图书馆要注意选购专业图书,订购图书专业期刊供馆员学习。
4.4参观学习
组织图书馆员到其他兄弟图书馆参观、学习、取经,可直接见识先进图书馆的自动化水平和工作经验,开阔眼界、开拓思路,促进本馆(室)各项工作的开展和服务水平的提高。
总之,只有开展图书馆员的继续教育,造就一大批既懂图书馆业务知识,又掌握一定信息技术的具有开拓创新精神的复合型人才,才能更加有效地服务中小学素质教育和科教兴国的事业。
关键词中小学图书馆教育培训
中图分类号:G252文献标识码:A
1 图书馆员的教育培训是社会发展的要求
20世纪90年代以来,信息高速发展,使得互联网得到了突飞猛进的进步,信息及其技术与产品,已深入到教育、科技、生产及人类生活的各个领域。学习信息知识,掌握信息技术,运用信息资源,将成为一般工作者尤其是图书馆工作者的必备知识与技能。他们既要有图书馆工作的基础理论知识又要熟练掌握信息技术,成为复合型人才方胜任未来的图书馆工作。
另一方面,当前教育面临着从应试教育向素质教育的转变。在这一转变中,图书馆要发挥重要的作用。图书馆不仅要教会学生利用图书馆获取各方面知识,更要注意培养中小学生的各种能力。这就要求中小学图书馆员要有深厚的图书馆理论素养和实践能力,而不能仅仅是一个藏书保管员、加工整理员、流通阅览管理员。
2 图书馆工作人员现状
由于我国没有专门培训中小学图书馆员的教育机构,这就使得中小学图书馆无法及时补充配备合格的图书馆员。很多图书馆的工作人员缺乏系统的专业培训,其中相当一部分是从教师岗位、校办工厂、总务部门或其他岗位调入的人员,普遍存在学历偏低、年龄偏大、身体偏差的状况,最根本问题的是不懂业务,很难适应网络环境下的图书馆各项工作。有的图书馆尽管馆舍设备不错,但图书馆的工作水平和服务水平极低,图书分编不规范,采购质量差,服务手段单一,缺乏开拓创新,管理理念与服务理念相当传统保守。很多中小学图书馆只能进行日常的借借还还,有的连日常业务也难以开展,平时只是一个图书保管员,只负责图书的入库把图书堆放在图书室就算完成任务了,更别说怎样提高办馆水准和服务水平了。《中小学图书馆(室)规程》规定:“图书馆(室)的负责人应熟悉图书馆专业知识,工作人员应具备中等以上的文化程度和基本的图书馆专业技能。”但因没有相应的明确规定,“熟悉”、“具备”都成了一个模糊的概念。中小学图书馆员素质很难适应图书馆工作需要,因此,继续教育就显得十分重要。
3 继续教育的主要内容是技术和专业培训
尽管《中小学图书馆(室)规程》规定“各级教育行政部门要落实中小学图书馆(室)工作人员的业务培训和措施,以各省、市教师进修院校为主,负责中小学图书馆(室)工作人员的业务培训工作”,对每一位图书馆员来说,其受教育的机会和权利是均等的,而实际上,由于种种主客观原因,只有少数人能得到出外学习的机会,而有不少人在图书馆工作了十多年却从未参加过任何种类的培训,这不仅削弱了本来就不健全的图书馆继续教育的成效,也极大地挫伤了多数图书馆员的工作和学习的热情。事实说明,农村中小学图书馆员的教育培训,决不是可有可无的事情,而是一项十分重要而又迫切的任务,它直接关系到素质教育的发展和中小学图书馆事业的发展。
4 教育培训是提高图书馆员工作能力的基础
继续教育要以适应农村中小学图书馆的要求符合农村中小学图书馆的特点,以图书馆专业为主,针对馆员所在工作岗位的特点,坚持理论联系实际,学以致用,按需施教。图书馆专业人员应结合本职工作,学习新理论,新技术、新方法,突出提高新技术内容,注重培养图书馆员不断掌握最新知识的能力。教育培训的形式多种多样:
4.1脱产学习
如选派业务骨干参加专题培训班,专业进修班,经验交流研讨班等,这种形式具有时间短,见效快的特点,主要培养图书馆业务骨干和学术带头人。
4.2在职学习
以图书馆的条件来说,自学是非常适宜的,这也是图书馆应当鼓励的继续教育方式。在职学习包括个人自学和单位、部门组织集体学习。这种形式具有不影响工作,学习内容新,能全面提高人员素质的特点,是继续教育的一种重要形式。
4.3学术研究活动
图书馆参加学术研究活动是提高自身科学研究和学术水平的重要途径。图书馆要注意选购专业图书,订购图书专业期刊供馆员学习。
4.4参观学习
组织图书馆员到其他兄弟图书馆参观、学习、取经,可直接见识先进图书馆的自动化水平和工作经验,开阔眼界、开拓思路,促进本馆(室)各项工作的开展和服务水平的提高。
总之,只有开展图书馆员的继续教育,造就一大批既懂图书馆业务知识,又掌握一定信息技术的具有开拓创新精神的复合型人才,才能更加有效地服务中小学素质教育和科教兴国的事业。