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摘 要：心理咨询和思想政治教育相结合是完善高校学生工作的重要途径，本文通过分析二者的区别与联系，对两者如何科学地相互借鉴、协调发展进行了探讨，并以所在高校为例简要介绍了心理健康与思想政治教育相结合的工作情况，同时提出了在此过程中需要注意的问题。
关键词：高校；心理咨询；思想政治教育
近年来，随着高校的不断扩招以及竞争的加剧，心理问题已逐渐成为困扰当代大学生的一个重要因素，心理咨询也成为高校学生工作的一项重要内容。同时， 大学生思想观念也日益复杂化，高校思想政治教育工作面临新的挑战。将心理咨询与思想政治教育这两种高校学生工作的重要方式，科学地进行融合，取长补短，是顺利进行学生素质教育的必然趋势，也是提高学生工作效率和质量的有效途径。
心理咨询与思想政治教育既有区别又有联系。他们的区别在于首先理论基础不同。心理咨询是建立在心理学、教育学和医学等科学理论基础之上，思想政治教育是以马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论为基础。其次，工作立足点不同。心理咨询重视人的心理层面，重在增进人的心理健康水平和社会适应能力，强调来访者的个人利益，而思想政治教育侧重于人的思想层面，提高学生的政治觉悟和道德品质，更重视社会利益。还有，所采用的方式方法存在差异。心理咨询中，学生是主动来访，注重倾听、理解、支持，使学生很好地宣泄情绪、重塑认知、促进其良好人格的形成，而在思想政治教育中，学生一般是受教育者，更多采取说理引导、比较鉴别、榜样示范等方法。
同时，两者又是相互联系相互渗透的。首先，二者在自我意识确立、人格塑造、人生目标和理想的选择与实现、求职择业等具体内容上相互重叠、交叉。同样的问题， 从不同的侧面， 可以通过心理咨询与思想政治教育两种方式解决。其次，二者的工作目的具有相同性，都是塑造学生心灵的工作， 都以促进大学生健康成长和发展、为社会培养合格人才为目的。再次，二者的工作对象具有一致性，都是16--25岁的青少年，在工作中都需要把握住这一年龄段学生的生理、心理和思想状况特点，有针对性地开展工作。第四，在我国目前的情况来看，二者的工作人员具有一致性。以笔者所在高校为例，校内没有专门从事心理咨询的教师，主要负责心理咨询的人员都身负其他工作，即心理咨询并不是他们工作的全部内容，全校的心理咨询工作主要由辅导员承担，因此在工作过程中更容易将二者结合，取长补短，促进工作。
一、在高校思想政治工作中，融入心理咨询的理念、方法和技巧，可以更充分地发挥教育功能，提高工作效率，取得事半功倍的效果
第一，心理咨询从开始、中间过程到结尾一直十分强调咨访关系，咨访关系对咨询效果有着至关重要的影响。而在高校思想政治教育现状中，教育者具有一定的权威性，往往以社会规范和道德标准来衡量、约束学生行为。这种地位上的不平等很容易使大学生形成逆反心理。如果思想政治教育者能有意识地淡化权威和不平等观念，努力与学生建立"情感型"人际关系，对改变大学生思想观念和行为方式有直接促进作用。在思想政治教育过程中学习心理咨询中建立关系的方法，如注重尊重因素，能接受学生的不同观点、习惯，把对方看作是有自己的价值观、有独特情感和独立人格的人；通过言语或非言语行为来传达温暖因素，创造一种有助于学生思想发生变化的气氛；对学生真诚可信，开诚布公地与学生交谈，直截了当地表达想法等。这些方法的借鉴，可以帮助教育者与受教育者之间建立起融洽关系，从而使受教育者更加容易接受教育者的影响。
第二，改善思想政治工作方法，合理利用心理咨询中"倾听"的技巧。在思想政治教育中多采取单向灌输的办法，而这种方法面对当即时代的大学生很难取得理想的效果。思想政治教育需要重视"倾听"，耐心倾听学生的诉说，就可以避免主观臆断和推测，有的放矢地解疑释惑。如果结合开放式或封闭式提问，运用鼓励、重复和总结谈话等心理会谈中技巧，就能把"说与听"很好结合起来，缩小教育者与被教育者之间的距离。
二、将思想政治工作经验引入心理咨询，促进高校心理咨询工作快速发展
1、借助思想政治教育促进大学生心理素质的提高
目前大学生的心理问题产生的原因和多问题涉及思想政治教育的内容，如：如由于没有建立良好的世界观、人生观和价值观，导致诸如生活没有目标、学习没有意义的困惑，从而产生空虚、忧郁、无端烦恼；由于触犯校纪或法规而导致焦虑、压抑、恐慌等心理问题；由于对是非善恶等道德观念的认知、判断发生偏差，导致内心产生消极体验等。因此，通过引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观及道德责任感，培养他们形成远大的理想，不仅可以减少心理问题的发生，而且可以提高大学生心理健康水平。
2、引入思想政治工作中"主动"的工作方式，将心理问题解决在初期阶段
高校心理咨询面对的是全体大学生，是正常人而不是心理病人，主要是适应性和发展性咨询。所以，高校心理咨询应该改变被动等待状态，借鉴思想政治教育中"主动"方式，主动与大学生交流， 增加对学生心理状况的了解，主动为其提供服务，使学生破除对心理咨询的错误认识，达到促使大学生心理健康的目的。
三、将心理咨询与思想政治教育相结合，促进高校学生工作
以笔者所在高校为例，目前心理健康教育已成为学生工作的重要组成部分。整个工作贯穿学生在学期间的各个阶段，并针对不同学生开展不同类型的辅导。
（1）在新生入校后进行scl-90心理测试，对测试结果中产生问题的学生进行登记备案，并逐一谈话，了解学生的状况，有针对性地提出指导意见。
（2）学校常年开设心理咨询服务，建有心理网站，开设心理邮箱和QQ服务，学生可以在网上进行心理咨询，满足了学生保护隐私的要求。
（3）每年5月开展"阳光五月心理将康月"活动，通过各类辅导、专家咨询、趣味游戏、心理知识竞赛、征文等活动，提高学生的心理健康水平。
（4）每班设心理委员，并对其进行专业培训，使心理委员初步掌握心理健康知识，并关注本班同学的心理健康状态，能够第一时间将问题反映到学校并及时解决。
（5）对辅导员进行心理咨询培训，使辅导员掌握心理咨询技巧，提高工作水平。
以上心理健康教育工作都运用了思想政治工作的方法，同时，开展这些工作的人员也是各院系辅导员，使心理咨询与思想政治工作很自然的融为一体。
应该说斯理咨询与思想政治工作的融合促进了学生工作的开展，同时也应注意以下几个问题：
第一，由于进行心理咨询的主体为思想政治工作辅导员，因此在咨询过程中应注意自身角色的转换。咨询员与辅导员的工作要求是不同的，在咨询过程中必须意识到自己的工作状态是心理咨询还是对学生进行思想教育，在工作中可以相互借鉴工作方法，但不能混淆二者的工作要求。
第二，心理咨询除了注重日常咨询工作之外，还应注重个案的处理。如学生自杀在各高校中偶有发生，在事发后，除了对当事人的善后处理外，还有一项重要的工作内容常常被我们忽略，就是周围人员即宿舍同学等相关人员的心理干预。这些学生大部分并不是我们日常在册的需要进行心理咨询的对象，但在重大恶性事件发生后，这类人群则是需要进行紧急心理干预的对象，只有加强了这方面的咨询，才能更好的完善心理咨询和思想政治教育的整体工作。
参考文献：
[1]张伟.论心理咨询与大学生思想政治教育的结合[J].思想政治教育研究，2007，（2）.
[2]王娟.当代大学生心理特点与思想政治教育[J].思政前沿，2007，（2）.
[3]丁燕.论高校思想政治教育与心理健康教育的契合[J].山东省青年管理干部学院学报，2007，（5）.
作者简介：安娜（1980-），女，天津人，天津外国语大学，讲师，政工师，硕士，从事应用心理学研究。
关键词：高校；心理咨询；思想政治教育
近年来，随着高校的不断扩招以及竞争的加剧，心理问题已逐渐成为困扰当代大学生的一个重要因素，心理咨询也成为高校学生工作的一项重要内容。同时， 大学生思想观念也日益复杂化，高校思想政治教育工作面临新的挑战。将心理咨询与思想政治教育这两种高校学生工作的重要方式，科学地进行融合，取长补短，是顺利进行学生素质教育的必然趋势，也是提高学生工作效率和质量的有效途径。
心理咨询与思想政治教育既有区别又有联系。他们的区别在于首先理论基础不同。心理咨询是建立在心理学、教育学和医学等科学理论基础之上，思想政治教育是以马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论为基础。其次，工作立足点不同。心理咨询重视人的心理层面，重在增进人的心理健康水平和社会适应能力，强调来访者的个人利益，而思想政治教育侧重于人的思想层面，提高学生的政治觉悟和道德品质，更重视社会利益。还有，所采用的方式方法存在差异。心理咨询中，学生是主动来访，注重倾听、理解、支持，使学生很好地宣泄情绪、重塑认知、促进其良好人格的形成，而在思想政治教育中，学生一般是受教育者，更多采取说理引导、比较鉴别、榜样示范等方法。
同时，两者又是相互联系相互渗透的。首先，二者在自我意识确立、人格塑造、人生目标和理想的选择与实现、求职择业等具体内容上相互重叠、交叉。同样的问题， 从不同的侧面， 可以通过心理咨询与思想政治教育两种方式解决。其次，二者的工作目的具有相同性，都是塑造学生心灵的工作， 都以促进大学生健康成长和发展、为社会培养合格人才为目的。再次，二者的工作对象具有一致性，都是16--25岁的青少年，在工作中都需要把握住这一年龄段学生的生理、心理和思想状况特点，有针对性地开展工作。第四，在我国目前的情况来看，二者的工作人员具有一致性。以笔者所在高校为例，校内没有专门从事心理咨询的教师，主要负责心理咨询的人员都身负其他工作，即心理咨询并不是他们工作的全部内容，全校的心理咨询工作主要由辅导员承担，因此在工作过程中更容易将二者结合，取长补短，促进工作。
一、在高校思想政治工作中，融入心理咨询的理念、方法和技巧，可以更充分地发挥教育功能，提高工作效率，取得事半功倍的效果
第一，心理咨询从开始、中间过程到结尾一直十分强调咨访关系，咨访关系对咨询效果有着至关重要的影响。而在高校思想政治教育现状中，教育者具有一定的权威性，往往以社会规范和道德标准来衡量、约束学生行为。这种地位上的不平等很容易使大学生形成逆反心理。如果思想政治教育者能有意识地淡化权威和不平等观念，努力与学生建立"情感型"人际关系，对改变大学生思想观念和行为方式有直接促进作用。在思想政治教育过程中学习心理咨询中建立关系的方法，如注重尊重因素，能接受学生的不同观点、习惯，把对方看作是有自己的价值观、有独特情感和独立人格的人；通过言语或非言语行为来传达温暖因素，创造一种有助于学生思想发生变化的气氛；对学生真诚可信，开诚布公地与学生交谈，直截了当地表达想法等。这些方法的借鉴，可以帮助教育者与受教育者之间建立起融洽关系，从而使受教育者更加容易接受教育者的影响。
第二，改善思想政治工作方法，合理利用心理咨询中"倾听"的技巧。在思想政治教育中多采取单向灌输的办法，而这种方法面对当即时代的大学生很难取得理想的效果。思想政治教育需要重视"倾听"，耐心倾听学生的诉说，就可以避免主观臆断和推测，有的放矢地解疑释惑。如果结合开放式或封闭式提问，运用鼓励、重复和总结谈话等心理会谈中技巧，就能把"说与听"很好结合起来，缩小教育者与被教育者之间的距离。
二、将思想政治工作经验引入心理咨询，促进高校心理咨询工作快速发展
1、借助思想政治教育促进大学生心理素质的提高
目前大学生的心理问题产生的原因和多问题涉及思想政治教育的内容，如：如由于没有建立良好的世界观、人生观和价值观，导致诸如生活没有目标、学习没有意义的困惑，从而产生空虚、忧郁、无端烦恼；由于触犯校纪或法规而导致焦虑、压抑、恐慌等心理问题；由于对是非善恶等道德观念的认知、判断发生偏差，导致内心产生消极体验等。因此，通过引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观及道德责任感，培养他们形成远大的理想，不仅可以减少心理问题的发生，而且可以提高大学生心理健康水平。
2、引入思想政治工作中"主动"的工作方式，将心理问题解决在初期阶段
高校心理咨询面对的是全体大学生，是正常人而不是心理病人，主要是适应性和发展性咨询。所以，高校心理咨询应该改变被动等待状态，借鉴思想政治教育中"主动"方式，主动与大学生交流， 增加对学生心理状况的了解，主动为其提供服务，使学生破除对心理咨询的错误认识，达到促使大学生心理健康的目的。
三、将心理咨询与思想政治教育相结合，促进高校学生工作
以笔者所在高校为例，目前心理健康教育已成为学生工作的重要组成部分。整个工作贯穿学生在学期间的各个阶段，并针对不同学生开展不同类型的辅导。
（1）在新生入校后进行scl-90心理测试，对测试结果中产生问题的学生进行登记备案，并逐一谈话，了解学生的状况，有针对性地提出指导意见。
（2）学校常年开设心理咨询服务，建有心理网站，开设心理邮箱和QQ服务，学生可以在网上进行心理咨询，满足了学生保护隐私的要求。
（3）每年5月开展"阳光五月心理将康月"活动，通过各类辅导、专家咨询、趣味游戏、心理知识竞赛、征文等活动，提高学生的心理健康水平。
（4）每班设心理委员，并对其进行专业培训，使心理委员初步掌握心理健康知识，并关注本班同学的心理健康状态，能够第一时间将问题反映到学校并及时解决。
（5）对辅导员进行心理咨询培训，使辅导员掌握心理咨询技巧，提高工作水平。
以上心理健康教育工作都运用了思想政治工作的方法，同时，开展这些工作的人员也是各院系辅导员，使心理咨询与思想政治工作很自然的融为一体。
应该说斯理咨询与思想政治工作的融合促进了学生工作的开展，同时也应注意以下几个问题：
第一，由于进行心理咨询的主体为思想政治工作辅导员，因此在咨询过程中应注意自身角色的转换。咨询员与辅导员的工作要求是不同的，在咨询过程中必须意识到自己的工作状态是心理咨询还是对学生进行思想教育，在工作中可以相互借鉴工作方法，但不能混淆二者的工作要求。
第二，心理咨询除了注重日常咨询工作之外，还应注重个案的处理。如学生自杀在各高校中偶有发生，在事发后，除了对当事人的善后处理外，还有一项重要的工作内容常常被我们忽略，就是周围人员即宿舍同学等相关人员的心理干预。这些学生大部分并不是我们日常在册的需要进行心理咨询的对象，但在重大恶性事件发生后，这类人群则是需要进行紧急心理干预的对象，只有加强了这方面的咨询，才能更好的完善心理咨询和思想政治教育的整体工作。
参考文献：
[1]张伟.论心理咨询与大学生思想政治教育的结合[J].思想政治教育研究，2007，（2）.
[2]王娟.当代大学生心理特点与思想政治教育[J].思政前沿，2007，（2）.
[3]丁燕.论高校思想政治教育与心理健康教育的契合[J].山东省青年管理干部学院学报，2007，（5）.
作者简介：安娜（1980-），女，天津人，天津外国语大学，讲师，政工师，硕士，从事应用心理学研究。