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摘 要：独立学院是中国高等教育发展过程中的创新办学成果。正处于发展初期的独立学院的师资队伍结构较为复杂，构成呈现多样化，其中青年教师是主力军，因此培养青年教师教师就成为了独立学院教学发展的当务之急。
关键词：独立学院；青年教师；教学能力
新生事物的发展必然要经历从无到有、从有到精的历程。独立学院自成立伊始就面临着巨大的挑战。由于独立学院的新生性，加之无编制、不稳定性等原因，使其在短时间内很难吸引德高望重、经验丰富的老教授、专家等来校任教。因此，培养青年教师教师就成为了独立学院教学发展的当务之急。只有青年教师队伍的整体能力得到提升，才能从根本上提高教学能力，才能让学生彻底深入地学习知识、理解知识，才符合独立学院办学的核心目标。
一、独立学院青年教师面临的挑战
1.教学经验不足。新加入高校教师队伍的青年教师绝大多数都是非师范专业的应届毕业生。虽然，上岗前新教师都参加了学校举办的青年教师岗前培训。听取了老教师教学经验报告，系统地学习了教育学、教育心理学、教育道德学等相关学科的知识。但是，以笔者自己的亲身体会而言，岗前培训起到的作用是很有限的。不管前期的准备如何认真充分，由于没有授课经验，教学中出现了诸多问题，主要体现在心理准备不足、教态不够自然、语言杂乱无章、临场发挥欠佳等方面。
2.角色的转变。才走出学校的青年教师，告别学生时代，以教师的身份进入高校，必须在短时间内适应从学生到教师的角色转变。学生时期，尤其是在攻读硕士学位期间，他们的日常生活重心放在自己的科研上，接触社会的圈子很小。当了教师后，他们说话往往还是一副学生腔，办事一股学生气，生活作风自由散漫，没有严谨的生活作风。
3.教学与科研的压力。现在大多数高校都在向教学科研型或科研型高校转变，对教师的科研业绩，学校日益重视，科研成绩是教师获得晋升的重要依据。因此，有些青年教师不满足于只当一名“教书匠”，而愿意把重心放在搞科研、申请课题方面。这些工作在很大程度上牵扯了精力，使他们无法全心全意的进行教学工作。
4.来自生活的压力。青年教师也面临着成家立业、结婚生子的方面的问题，而这两大问题产生的直接的压力就是金钱和精力。据调查，近年来我国高校青年教师生活、工作的满意度是不容乐观的。为了解决经济上的压力，很多青年教师选择了兼职，这样就不能全心全意地投入到教学工作中去。
二、独立学院青年教师教学能力提升途径
1.完善师资培训环节，提高培训质量。对青年教师教学情况进行考评，研究教学规律，定期举行与提升青年教师教学能力的相关培训、讲座、研讨会，在整个职业生涯中给教师提供帮助。让富有教学经验的优秀教师充当导师，导师与青年教师分享自己的教学经验，使青年教师熟悉教学程序，掌握教学技巧，并用自己的人格力量感染青年教师，使其加深对职业道德的感悟，为青年教师的专业成长奠定良好的基础。借助教研室的团体力量，通过教师之间的相互听课和点评，对青年教师的课堂教学进行诊断，加深青年教师对课堂教学的理解，进而提高其教学水平。
2.自主发展是青年教师教学能力提升的根本途径。对高校青年教师而言，提高自身教学能力需要多方面的努力，既包括专业学科知识的积累，也包括教育理论知识的培训，同时还有个人的师德建设。首先，高校青年教师应培养自主学习能力，努力提高专业水平，做好专业知识积累，只有不断地学习新知识才能和本专业前沿保持同步，才能教给学生有用的知识。其次，要加强青年教师的师德建设，确立坚定的师德信念。最后是教学反思，它是教学能力提升的基础。青年教师的反思包括很多方面，最为重要的是教育教学反思。
3.完善绩效考核激励制度，促进教师教学能力提升。独立学院应该制定合理的教学考核计划，突出教学方面的重要性，增强教学在考核中的分量，正确引导青年教师合理地分配教学、科研的时间和精力。考核内容应该具体包括教学工作量、教学质量、教学创新等。青年教师的教学表现应与教师的聘用、晋升、职位和工资等级联系起来，同时也可以尝试设立专门的奖项等，表彰教学成绩突出的教师。
4.针对青年教师的生活压力，提高相关的待遇。青年教师年龄一般处于25到34岁之间，正是买房、结婚、生育、赡养老人的时间。然而，这其中的任何一项，可能都是青年教师经济的不可承担之重。针对这一问题，应该提高相关的待遇，特别是家不在本地且无住房的青年教师，应为其提供相应的宿舍；针对成家的或是有老人需要照顾的职工应予与相应的住宿条件，再就是基础设施建设要完善。只有提高了生活质量，解决了后顾之忧，才能使青年教师把精力都投放到工作中去。
參考文献：
[1]白云霄.浅谈培养和提高青年教师教学能力的策略与方法[J].教育与职业，2007，(3)．
[2]王彪.现代教学模式下高校教师能力结构分析[J].内蒙古财经学院学报(综合版)，2003，(7)．
[3]殷凤春.高校教师能力要求与管理[J].盐城师范学院学报(哲学社会科学版)，1999，(4)：110．
关键词：独立学院；青年教师；教学能力
新生事物的发展必然要经历从无到有、从有到精的历程。独立学院自成立伊始就面临着巨大的挑战。由于独立学院的新生性，加之无编制、不稳定性等原因，使其在短时间内很难吸引德高望重、经验丰富的老教授、专家等来校任教。因此，培养青年教师教师就成为了独立学院教学发展的当务之急。只有青年教师队伍的整体能力得到提升，才能从根本上提高教学能力，才能让学生彻底深入地学习知识、理解知识，才符合独立学院办学的核心目标。
一、独立学院青年教师面临的挑战
1.教学经验不足。新加入高校教师队伍的青年教师绝大多数都是非师范专业的应届毕业生。虽然，上岗前新教师都参加了学校举办的青年教师岗前培训。听取了老教师教学经验报告，系统地学习了教育学、教育心理学、教育道德学等相关学科的知识。但是，以笔者自己的亲身体会而言，岗前培训起到的作用是很有限的。不管前期的准备如何认真充分，由于没有授课经验，教学中出现了诸多问题，主要体现在心理准备不足、教态不够自然、语言杂乱无章、临场发挥欠佳等方面。
2.角色的转变。才走出学校的青年教师，告别学生时代，以教师的身份进入高校，必须在短时间内适应从学生到教师的角色转变。学生时期，尤其是在攻读硕士学位期间，他们的日常生活重心放在自己的科研上，接触社会的圈子很小。当了教师后，他们说话往往还是一副学生腔，办事一股学生气，生活作风自由散漫，没有严谨的生活作风。
3.教学与科研的压力。现在大多数高校都在向教学科研型或科研型高校转变，对教师的科研业绩，学校日益重视，科研成绩是教师获得晋升的重要依据。因此，有些青年教师不满足于只当一名“教书匠”，而愿意把重心放在搞科研、申请课题方面。这些工作在很大程度上牵扯了精力，使他们无法全心全意的进行教学工作。
4.来自生活的压力。青年教师也面临着成家立业、结婚生子的方面的问题，而这两大问题产生的直接的压力就是金钱和精力。据调查，近年来我国高校青年教师生活、工作的满意度是不容乐观的。为了解决经济上的压力，很多青年教师选择了兼职，这样就不能全心全意地投入到教学工作中去。
二、独立学院青年教师教学能力提升途径
1.完善师资培训环节，提高培训质量。对青年教师教学情况进行考评，研究教学规律，定期举行与提升青年教师教学能力的相关培训、讲座、研讨会，在整个职业生涯中给教师提供帮助。让富有教学经验的优秀教师充当导师，导师与青年教师分享自己的教学经验，使青年教师熟悉教学程序，掌握教学技巧，并用自己的人格力量感染青年教师，使其加深对职业道德的感悟，为青年教师的专业成长奠定良好的基础。借助教研室的团体力量，通过教师之间的相互听课和点评，对青年教师的课堂教学进行诊断，加深青年教师对课堂教学的理解，进而提高其教学水平。
2.自主发展是青年教师教学能力提升的根本途径。对高校青年教师而言，提高自身教学能力需要多方面的努力，既包括专业学科知识的积累，也包括教育理论知识的培训，同时还有个人的师德建设。首先，高校青年教师应培养自主学习能力，努力提高专业水平，做好专业知识积累，只有不断地学习新知识才能和本专业前沿保持同步，才能教给学生有用的知识。其次，要加强青年教师的师德建设，确立坚定的师德信念。最后是教学反思，它是教学能力提升的基础。青年教师的反思包括很多方面，最为重要的是教育教学反思。
3.完善绩效考核激励制度，促进教师教学能力提升。独立学院应该制定合理的教学考核计划，突出教学方面的重要性，增强教学在考核中的分量，正确引导青年教师合理地分配教学、科研的时间和精力。考核内容应该具体包括教学工作量、教学质量、教学创新等。青年教师的教学表现应与教师的聘用、晋升、职位和工资等级联系起来，同时也可以尝试设立专门的奖项等，表彰教学成绩突出的教师。
4.针对青年教师的生活压力，提高相关的待遇。青年教师年龄一般处于25到34岁之间，正是买房、结婚、生育、赡养老人的时间。然而，这其中的任何一项，可能都是青年教师经济的不可承担之重。针对这一问题，应该提高相关的待遇，特别是家不在本地且无住房的青年教师，应为其提供相应的宿舍；针对成家的或是有老人需要照顾的职工应予与相应的住宿条件，再就是基础设施建设要完善。只有提高了生活质量，解决了后顾之忧，才能使青年教师把精力都投放到工作中去。
參考文献：
[1]白云霄.浅谈培养和提高青年教师教学能力的策略与方法[J].教育与职业，2007，(3)．
[2]王彪.现代教学模式下高校教师能力结构分析[J].内蒙古财经学院学报(综合版)，2003，(7)．
[3]殷凤春.高校教师能力要求与管理[J].盐城师范学院学报(哲学社会科学版)，1999，(4)：110．