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摘 要：实训室开放项目是一种面向不同专业学生，不同需求学生而开设的一种教学手段，其目的是为了丰富学生的业余生活，为了培养学生的动手能力，也为了提升实训室的使用率，最重要的是能够让同学们学以致用，踏入社会之后能够发挥作用，能够将理论知识运用到实践中去。为了做好实训室开放项目必须对仪器设备、学生、以及老师有严格的要求，这样更加有效的做好实训室开放项目。
关键词：实训室开放；重要性；要求
一、目前实训室以及实训教学现状
1、实训室使用率不高
绝大多数课程都是以理论授课为基础，使用多媒体教室。即使是实训项目，所使用的时间也不多，所以有时候实训室处于闲置的状态。很多实训室设备是模拟型，也就是小模型，跟社会上的实际设备相差比较大，操作比较简单，但跟实际的运用相差甚远。
2、实训室管理人员缺乏
一个学院至少有十几个个实训室，但是只配备了一名专职实训室管理人员，对于那么多机器设备的维护检修带来非常大的工作量。如果管理人员忙不过来检修的时候就会造成实训室设备不能运转，从而影响课程进度。
3、实训教师队伍薄弱，很多实训项目都是专任教师兼顾，大多数专任教师对于实训项目钻研不够，这无形之中给专任老师开展实训项目增加了一定的难度。目前的实训教学是一个老师指导一个班的同学，一个老师能力有限，让学生分小组进行实操，老师只能一组一组的进行指导，这样会导致一部分同学玩手机，无所事事。
二、实训室开放的重要性
1、理论课程比较单一，显得枯燥，学生对于理论课程难免失去兴趣，如果增加了实训室开放项目，有利于提高学生的兴趣，兴趣是学习的动力。实训的过程中少不了理论知识，理论知识是实训课的基础，所以学生对实训实践课程感兴趣的话对于提升他们对理论基础知识的求知欲望有所帮助。
2、实训室开放也有利于提升教学成果。实训教学是高职高专学校教学的重要内容之一，同时也是贯穿教学过程中一项非常重要的实践性教学环节，是培养学生能够掌握实践操作能力的方法和技能。提高学生的科学素质，动手能力以及创新能力的重要途径。
3、仪器设备长期处于一种摆设的状态，容易老化。所以迫切的需要开放实训室，让机器运转，发挥它们应有的作用。
三、如何做好实训室开放的几点要求
1、对于仪器设备的要求
（1）实训条件。实训中使用的设备仪器型号与教案所写的仪器型号是能否符合，仪器设备与实训人数能不能匹配。
（2）实训管理。实训室有无实训讲义，是否符合本校、本专业的特点，教材质量的高低，是否有教学资料的积累。
2、对于学生的要求
（1）实训态度。按时参与，实训时严肃认真对待，对教师在实训前提问回答正确。
（2）实训过程。认真服从，执行操作要领，实训数据完整记录，遵守实训室的各项规章以及制度。
（3）实训操作。能完全独立进行实训，对实训中出现的有关问题基本能提出解决办法或正确处理，能对实训报告中的数据进行正确的分析和处理。
3、对于实训老师的要求
（1）教學态度。实训老师讲课目的明确；充分做好课前准备；教案完备；实训是否试做，提前检查学生预习的情况，检查实训器材分组以及完好情况，讲课精神饱满，有激情。
（2）教学内容。根据制定的实训教学计划，制定课程实训任务书，拟定教学过程，优化实训教学内容及选定实训教材和实训项目，内容安排合理，重点突出，难点处理得当，实训为理论服务，注意不断更新实训内容和改革教学方法。
（3）实训方法。严格按照实训大纲和教学管理规定的要求组织实训教学，注意在实训过程中培养学生的独立分析与处理问题的能力，树立严谨的科学态度和良好的实训作风，加强模块化教学和现代技术教育手段。
（4）实训效果。课堂教学气氛活跃，学生积极主动配合老师，主动参与实训，研究动手能力增强。
4、对学校的要求
（1）必须具备完善的实训管理运行制度，无规矩不成方圆，要做好实训室开放项目就要有根据所寻，才能保证实训室开放项目顺利开展。
（2）必须建立实训教师的激励制度，实训室开放项目一般安排在晚上的时间，这对于教师来说，牺牲他们自我的时间开展项目，跟平时上课要差异的对待，这样才能提高教师开放实训室项目的积极性，必须有激励措施。鼓励老师下企业实践，让更多的老师成为“双师型”教师，将在企业所学传授给学生。
（3）对于学生是否学到知识有没有完成的评价体系，开放实训室目的之一就是让学生学到知识，有所收获，那怎么去评价学生学有所得呢，那就得建立完善的评价体系。
结语：实训室开放项目可以充分调动学生的积极性，选择他们自己喜欢的项目开展实训，比如说3D打印实训项目，就比较受欢迎，比较新颖，学生感兴趣，老师也热情高涨，乐于教导同学，也提升了实训室利用率，实训室项目过程不一定一帆风顺，只要乘风破浪，就可以直挂云帆济沧海。希望实训室开放项目在以后更具新颖性，更具时代感。
参考文献
[1]、王艳芬，高等职业院校开放式实训室模式构建与管理研究 [J].中国高新技术企业，2016
[2]、肖辽亮，高职院校开放实训室管理模式的探索_以湖南铁道职业技术学院为例_[J].当代教育实践与教学研究，2015
[3]、王晓红，实验教学质量监控系统[J].《江苏大学学报（高教研究版）》，2002
[4]、史智平，实验教学质量评价与指标体系建立[J].唐山师范学院学报，2008
（作者单位：佛山职业技术学院）
关键词：实训室开放；重要性；要求
一、目前实训室以及实训教学现状
1、实训室使用率不高
绝大多数课程都是以理论授课为基础，使用多媒体教室。即使是实训项目，所使用的时间也不多，所以有时候实训室处于闲置的状态。很多实训室设备是模拟型，也就是小模型，跟社会上的实际设备相差比较大，操作比较简单，但跟实际的运用相差甚远。
2、实训室管理人员缺乏
一个学院至少有十几个个实训室，但是只配备了一名专职实训室管理人员，对于那么多机器设备的维护检修带来非常大的工作量。如果管理人员忙不过来检修的时候就会造成实训室设备不能运转，从而影响课程进度。
3、实训教师队伍薄弱，很多实训项目都是专任教师兼顾，大多数专任教师对于实训项目钻研不够，这无形之中给专任老师开展实训项目增加了一定的难度。目前的实训教学是一个老师指导一个班的同学，一个老师能力有限，让学生分小组进行实操，老师只能一组一组的进行指导，这样会导致一部分同学玩手机，无所事事。
二、实训室开放的重要性
1、理论课程比较单一，显得枯燥，学生对于理论课程难免失去兴趣，如果增加了实训室开放项目，有利于提高学生的兴趣，兴趣是学习的动力。实训的过程中少不了理论知识，理论知识是实训课的基础，所以学生对实训实践课程感兴趣的话对于提升他们对理论基础知识的求知欲望有所帮助。
2、实训室开放也有利于提升教学成果。实训教学是高职高专学校教学的重要内容之一，同时也是贯穿教学过程中一项非常重要的实践性教学环节，是培养学生能够掌握实践操作能力的方法和技能。提高学生的科学素质，动手能力以及创新能力的重要途径。
3、仪器设备长期处于一种摆设的状态，容易老化。所以迫切的需要开放实训室，让机器运转，发挥它们应有的作用。
三、如何做好实训室开放的几点要求
1、对于仪器设备的要求
（1）实训条件。实训中使用的设备仪器型号与教案所写的仪器型号是能否符合，仪器设备与实训人数能不能匹配。
（2）实训管理。实训室有无实训讲义，是否符合本校、本专业的特点，教材质量的高低，是否有教学资料的积累。
2、对于学生的要求
（1）实训态度。按时参与，实训时严肃认真对待，对教师在实训前提问回答正确。
（2）实训过程。认真服从，执行操作要领，实训数据完整记录，遵守实训室的各项规章以及制度。
（3）实训操作。能完全独立进行实训，对实训中出现的有关问题基本能提出解决办法或正确处理，能对实训报告中的数据进行正确的分析和处理。
3、对于实训老师的要求
（1）教學态度。实训老师讲课目的明确；充分做好课前准备；教案完备；实训是否试做，提前检查学生预习的情况，检查实训器材分组以及完好情况，讲课精神饱满，有激情。
（2）教学内容。根据制定的实训教学计划，制定课程实训任务书，拟定教学过程，优化实训教学内容及选定实训教材和实训项目，内容安排合理，重点突出，难点处理得当，实训为理论服务，注意不断更新实训内容和改革教学方法。
（3）实训方法。严格按照实训大纲和教学管理规定的要求组织实训教学，注意在实训过程中培养学生的独立分析与处理问题的能力，树立严谨的科学态度和良好的实训作风，加强模块化教学和现代技术教育手段。
（4）实训效果。课堂教学气氛活跃，学生积极主动配合老师，主动参与实训，研究动手能力增强。
4、对学校的要求
（1）必须具备完善的实训管理运行制度，无规矩不成方圆，要做好实训室开放项目就要有根据所寻，才能保证实训室开放项目顺利开展。
（2）必须建立实训教师的激励制度，实训室开放项目一般安排在晚上的时间，这对于教师来说，牺牲他们自我的时间开展项目，跟平时上课要差异的对待，这样才能提高教师开放实训室项目的积极性，必须有激励措施。鼓励老师下企业实践，让更多的老师成为“双师型”教师，将在企业所学传授给学生。
（3）对于学生是否学到知识有没有完成的评价体系，开放实训室目的之一就是让学生学到知识，有所收获，那怎么去评价学生学有所得呢，那就得建立完善的评价体系。
结语：实训室开放项目可以充分调动学生的积极性，选择他们自己喜欢的项目开展实训，比如说3D打印实训项目，就比较受欢迎，比较新颖，学生感兴趣，老师也热情高涨，乐于教导同学，也提升了实训室利用率，实训室项目过程不一定一帆风顺，只要乘风破浪，就可以直挂云帆济沧海。希望实训室开放项目在以后更具新颖性，更具时代感。
参考文献
[1]、王艳芬，高等职业院校开放式实训室模式构建与管理研究 [J].中国高新技术企业，2016
[2]、肖辽亮，高职院校开放实训室管理模式的探索_以湖南铁道职业技术学院为例_[J].当代教育实践与教学研究，2015
[3]、王晓红，实验教学质量监控系统[J].《江苏大学学报（高教研究版）》，2002
[4]、史智平，实验教学质量评价与指标体系建立[J].唐山师范学院学报，2008
（作者单位：佛山职业技术学院）