望子成龙是众多父母的夙愿，孩子往往从出生开始就承载了父母太多的希望和理想。家长由于望子成才，一想到“才”，就联想到“聪明”，一想到聪明就想到要开发智力。可很多家长对智力是什么并不完全清楚，往往认为背的诗词越多，识字越多，孩子就越“聪明”；有的家长以为认字做算术就等于开发智力。其实智力不等于知识，而是一种认识世界的综合能力。它包括观察力、记忆力、想象力、注意力、思维能力等智力要素。如何开发幼儿的智力呢，笔者通过学前班教学教育实习，发现巧用视频教学，对开发幼儿智力有事半功倍的效果。下面就巧用视频教学，开发幼儿的智力方面谈一些粗浅的认识：
　　一、巧用视频学习幼儿文学，丰富幼儿感官，开发幼儿的思维
　　幼儿文学包括幼儿诗歌、幼儿故事、幼儿散文和幼儿戏剧四大部分。它是以教育为目的，以幼儿为对象，既具有一定的教育内容又符合幼儿年龄特点的文学。幼儿的思维借助于形象，他们接受文学作品往往以生动、形象的画面为媒介，因此，运用视频来学习文学作品，正好可以满足幼儿年龄的特点。幼儿文学中最难得是对幼儿进行散文的学习。散文对幼儿来说，抽象难懂，虽然它以优美的语言来记叙和抒情，表达诗的意境，但又像散文一样不分行，不押韵。字里行间，跳运着真、善、美的童心。幼儿在学习的过程中，思想受到启发，情操获得陶冶，语言得到发展同时，获得美的享受。但是由于幼儿年龄小，对散文的意境、内涵很难把握，因此，教师要尽可能地使用让幼儿易于接受、易于理解的方式进行。借助视频进行教学，营造一个特殊的抒情环境，调动幼儿的参与意识，把自己的感受和片中的气氛交织起来，联系起来，使幼儿借助这种声音与图像合成的形象，充分地体验与想象，获得丰富地感官形象。 在欣赏散文《露珠》时，如果幼儿只是单纯地听老师描述，他很难想象到露珠的晶莹剔透、圆滑润泽，以及环境的静谧。配合生动形象富有变化的视频画面，结合优美动听的散文诗朗诵，幼儿的注意更加集中，兴趣更加高昂。在观看视频的过程中，幼儿直观地欣赏到露珠的美，感受到诗中宁静、柔和的气氛。这样能充分利用幼儿的感观，展开他们的思维，达到教学目的，开发幼儿思维。
　　二、巧用视频了解动物、民俗文化等常识，培养幼儿的观察力，开发幼儿的想象力
　　在教学中，如果教师总是利用挂图或实物进行教学，形式单一，内容陈旧，局限性很大。而利用视频进行常识有关生活常识教育，可以扩展空间、打破时间、丰富表象，提高幼儿的学习兴趣。常识教学内容丰富多彩，包括历史、军事、民俗文化、建筑、机械、动物、科学实验等内容。如果采用传统的教学方法，我们只能了解到事物的表象，缺乏更深一步的认识。 比如认识飞机，我们可以从挂图上看到飞机的外部构造，但对其内部结构及性能却不能明了，而且飞机到底是怎样起飞和降落的，仅仅依靠挂图是不能满足幼儿的好奇心的。这时如果配上有声、有形地视频画面，我们不仅可以让幼儿真实地感受到飞机这种现代化的交通工具的快速与先进，还能激发幼儿探索的欲望与学习的兴趣。
　　在认识《蝴蝶的一生》的教学中，运用视频教学效果可以说是有天壤之别。片头一开始，是漫天飞舞的蝴蝶，色彩斑斓、形态各异，让幼儿形象地感知到蝴蝶的种类繁多。然后开始介绍蝴蝶的一生是从卵开始的，然后到幼虫，再到蛹，最后蜕变成美丽的蝴蝶。漫长的蜕变过程，被摄像师用特技打破了时间的局限集中在一起。在这个过程中，蝴蝶是怎样一步步变化和生活的，通过视频画面及解说员简洁、生动的说明，鲜明有趣地呈现在幼儿眼前。在整个观赏、学习过程中，幼儿兴趣盎然，表现得积极主动，非常轻松的了解到蝴蝶的一生经历四个阶段：卵—幼虫—蛹—成蝶，大约用八个星期的时间等内容。在这个过程中，不仅培养幼儿的观察力，也开发了幼儿空间想象力。
　　三、巧用视频，培养、发展幼儿的语言表达能力
　　培养幼儿的语言表达能力，不只是说儿歌、讲故事等形式，利用视频可以更有效的发展幼儿的语言表达能力。在教学过程中，用视频让幼儿观看一个故事，在播到一半时，将画面定格，让幼儿根据故事的发展，发挥想象，进行续编。
　　也可为幼儿放一段关于某种动物的片段，如老虎。内容不要过多，时间不宜过长，请幼儿讲述他所看到的内容。这样既发展了幼儿的语言表达能力，又培养了幼儿对事物的概括能力。利用幼儿家长为孩子的录像，鼓励幼儿上台讲解。这种活动非常有效，幼儿对自己熟悉的画面和场景进行表达，对锻炼幼儿的胆量和培养语言表达能力都具有非常重要的意义。总之，好奇心是幼儿的天性，是幼儿智慧的火花。因此，作为教师，我们只有在教学中充分发挥视频的优势，巧用视频，恰到好处地视频处理幼儿学习的有关知识，让幼儿各种感观都活跃起来，那么开发幼儿智力，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、注意力、思维能力等智力因素就不再是一句空话。