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【摘 要】在高职院校会计课程思政下，我们应当积极探索会计职业道德教育课程的思政方法，这样才能够有效地提升课程思政效率。文章阐述在我国高职院校课程思政下不断加强会计专业的职业道德教育意义，并分析当前高职院校会计专业的职业道德教育现状，基于课程思政下提出相应的会计职业道德教育加强的有效策略，从而推动了我国高职会计职业道德教育的发展。
【关键词】课程思政;高职会计;职业道德;教学策略
引言
随着社会经济的发展，课程思政在高职会计职业道德教育过程中具有一定的教学意义。当代高职院校应当将会计专业理论知识和职业道德素养的教育紧密联系在一起，这样不仅能够升华学生的思想，还能够提升学生的职业道德水准，促使学生成为具有一定文化内涵和职业道德的专业会计人才。
1.课程思政下加强会计职业道德的作用
1.1发挥会计专业课程的功能
将课程思政融入到会计专业课程教学过程当中，不仅能够发挥思政课程的教学价值，还能够将思政内容与会计专业教学内容有机结合在一起，使得思政教育能够有效的贯穿于会计专业内容之中。因此，高职院校应当发挥专业课程的功能，将课程思政融入到专业课程教学当中，让会计专业课程能够和思政教育理论课程有机结合在一起。
1.2培育德才兼备的专业会计人才
在我国会计行业当中，会计的质量会影响到企业经济的健康发展。我国的会计行业要求会计人员应当诚实守信，应当以真实且可靠的会计信息为标准。一旦出现违法造假的情况，企业应当将其行政处罚，并移送到相关司法机关立案调查。我国高职院校应当为会计行业输送具有职业能力且具备良好职业道德水准的会计人才，这也是顺应国家发展的必然发展趋势。
1.3提升会计专业教师自身素养
在高职院校的专业课程教育中，由于学生在专业课程的学习以及实践过程中，通常和专业教师之间的联系比较紧密，所以高职院校的专业教师应当发挥自身的教人育人的作用，对学生的言行以及个人成长带来一定的影响。学生自身的道德修养以及三观的树立会受到专业课程教师的影响，专业教师应当不断提高自身的思政教育水平和自身素养，有意识的提炼会计专业课程当中的思政课程元素，并将其融入到专业课程的教学涉及当中。
2.课程思政下会计职业道德教育所存在的问题
2.1会计课程职业道德教育内容缺失
学生在校期间并未接受相关职业道德教育知识，教师在其间也没有起到引导、劝诫的作用，学生在接触到会计工作后一旦遇到职业道德的问题，难免会受到周边人的影响。现代高职院校的会计职业道德教育内容也存在着缺失，在很多专业教材当中，并不会涉及职业道德方面的知识，就算相关知识在个别章节中出现过，可是涉及到的职业道德知识并不能形成专业知识体系。
2.2会计职业道德评价考核机制并不完善
我国高职院校的职业道德教育教学模式非常十分的单一化，也缺乏了教学实效性。因此，我国会计职业道德教育是需要逐步完善的。职业道德教育是无法在短期内取得一定得教学成效的，这是一项系统化的教学任务。当前的职业道德教育停留在会计专业的表面上，并未履行高职院校教书育人的功能，在学生的考评方式上，还停留在以考试作为衡量学生综合素质的标准，忽视了对学生道德品质上的评价。
2.3会计职业道德教育方式落后
很多高职院校的教学重心基本都放在了理论知识教学方面上，再加上大部分的教师仍然以传统的教学方式为主，从而忽视了学生在课堂教学当中的地位，也未能顾及学生是否能理解教师所传授的专业知识，导致学生对专业课程产生了抵触的心理，因此也无法有效地提升会计专业的课堂教学质量。虽然很多学校已经开始针对自身的会计专业课堂教学模式进行调整，但是还是无法脱离当前传统教学模式的影响，也无法激发学生的学习兴趣，甚至还忽视了对学生的素质教育。
2.4学生的专业课程思政意识薄弱
学生在专业学习过程中，受到互联网负面思想的影响，会存在不当行为来谋取利益的行为，再加上学生在校期间对事物的了解程度并不够，致使学生的三观形成还并不够成熟。学生的个性十分的鲜明，且独立性也比较强，自身却缺乏了坚定的道德意识。
3.课程思政下加强会计职业道德教育的教学策略
3.1将思政教育内容和会计教学内容融合相融合
教师应当将原有的会计课程教学大纲与会计专业教学体系进行科学化、系统化的整理，并将会计专业教学内容与思政元素有机的结合在一起，这样才能够发挥出课程思政的教学意义。教师应当将会计专业的法制观念以及义利观等融入到会计专业的课程教学当中，帮助学生树立正确的三观，教导学生自觉去抵制一些消极思想。教师在会计课程教学当中，应当让学生明确自身的责任与义务，不断提升学生的就业信心以及就业新区，从而有效地提升课程思政教人育人的质量。
3.2完善会计专业职业道德考核评价体系
教师应当建立科学合理的会计专业职业道德考核评价体系，树立以量化为指标的评价方式，兼顾职业道德素质以及会计专业技能水平，促使学生全面发展。教师应当在日常的课堂教学活动当中，不断加强师生的课堂交流，还要在班级活动之中加强学生的课后实践工作，还要在学生的工作表现中考察学生对专业知识的认知，秉持着全面化且多样化的考核标准，促使学生成为具有优良品德的会计专业技能人才。
3.3丰富会计专业职业道德教学方法
教师应当了解学生的会计专业学习情况，并根据思政教育元素因材施教，遵循客观的教学发展规律，坚持以人为的教学理念，为学生开展多样化的职业道德教学活动。教师应当不断改善自身课堂教学方式，不断丰富会计专业课程的职业道德教学方法，这样才能够发挥思政教学的作用。教师还可以利用多媒体为学生播放一些著名的财经案例，让学生在会计课程当中进行针对案例进行探讨，从而有效地加强学生的自我判断能力，还能够有效地提升学生的专业知识应用能力。教师还可以利用社交软件等方式，让学生通过这些渠道进行在线提问，加强了师生之间的交流，构建了良好的师生关系。教师和学生利用互联网进行交流，让学生能够不断加深自我对会计职业道德的理解，从而提升了学生自我评价以及明辨是非的能力。
3.4提高学生的政治文化意识
教师应当不断强化学生自身的政治文化意识，让学生能够主动参与到会计专业课程当中。除此之外，教师还应当明确学生在课堂教学当中的主体地位，并开展相关情景教学，并为学生设计一些涉及到违法的的情景教学内容。其次，教师可以让学生开展小组合作模式，针对情景教学内容展开思考和讨论，教师可以引导学生以职业角度去分析事例发生的原因，不仅能够调动学生的学习兴趣，培育了学生的政治文化意识，还能够为学生起到一个警示的作用，教师还要严令禁止学生在日后的工作当中，为了个人利益去做一些违法亂纪的事情。
4.结语
在我国高职院校的会计专业教学过程中，教师应当加强对学生的引导，开展对学生的职业道德教育教育，为学生树立正确的三观。教师在基于课程思政下不断加强高职会计职业道德教育，在一定程度上能够解决我国会计行业所存在的问题，也能够不断提升会计职业道德实践教学水平。
参考文献
[1]崔慧娥.高职“财经法规与会计职业道德”课程思政教学探索研究[J].天津职业院校联合学报，2020，22（08）：88-91.
[2]郑普.高职会计专业“课程思政”教学改革与实践——以财经法规与会计职业道德课程为例[J].广西职业技术学院学报，2020，13（03）：79-82.
作者简介：徐艳旻（1981.11-），女，汉族，江西樟树人，硕士，副教授，研究方向为会计理论与实务、课程思政。
【关键词】课程思政;高职会计;职业道德;教学策略
引言
随着社会经济的发展，课程思政在高职会计职业道德教育过程中具有一定的教学意义。当代高职院校应当将会计专业理论知识和职业道德素养的教育紧密联系在一起，这样不仅能够升华学生的思想，还能够提升学生的职业道德水准，促使学生成为具有一定文化内涵和职业道德的专业会计人才。
1.课程思政下加强会计职业道德的作用
1.1发挥会计专业课程的功能
将课程思政融入到会计专业课程教学过程当中，不仅能够发挥思政课程的教学价值，还能够将思政内容与会计专业教学内容有机结合在一起，使得思政教育能够有效的贯穿于会计专业内容之中。因此，高职院校应当发挥专业课程的功能，将课程思政融入到专业课程教学当中，让会计专业课程能够和思政教育理论课程有机结合在一起。
1.2培育德才兼备的专业会计人才
在我国会计行业当中，会计的质量会影响到企业经济的健康发展。我国的会计行业要求会计人员应当诚实守信，应当以真实且可靠的会计信息为标准。一旦出现违法造假的情况，企业应当将其行政处罚，并移送到相关司法机关立案调查。我国高职院校应当为会计行业输送具有职业能力且具备良好职业道德水准的会计人才，这也是顺应国家发展的必然发展趋势。
1.3提升会计专业教师自身素养
在高职院校的专业课程教育中，由于学生在专业课程的学习以及实践过程中，通常和专业教师之间的联系比较紧密，所以高职院校的专业教师应当发挥自身的教人育人的作用，对学生的言行以及个人成长带来一定的影响。学生自身的道德修养以及三观的树立会受到专业课程教师的影响，专业教师应当不断提高自身的思政教育水平和自身素养，有意识的提炼会计专业课程当中的思政课程元素，并将其融入到专业课程的教学涉及当中。
2.课程思政下会计职业道德教育所存在的问题
2.1会计课程职业道德教育内容缺失
学生在校期间并未接受相关职业道德教育知识，教师在其间也没有起到引导、劝诫的作用，学生在接触到会计工作后一旦遇到职业道德的问题，难免会受到周边人的影响。现代高职院校的会计职业道德教育内容也存在着缺失，在很多专业教材当中，并不会涉及职业道德方面的知识，就算相关知识在个别章节中出现过，可是涉及到的职业道德知识并不能形成专业知识体系。
2.2会计职业道德评价考核机制并不完善
我国高职院校的职业道德教育教学模式非常十分的单一化，也缺乏了教学实效性。因此，我国会计职业道德教育是需要逐步完善的。职业道德教育是无法在短期内取得一定得教学成效的，这是一项系统化的教学任务。当前的职业道德教育停留在会计专业的表面上，并未履行高职院校教书育人的功能，在学生的考评方式上，还停留在以考试作为衡量学生综合素质的标准，忽视了对学生道德品质上的评价。
2.3会计职业道德教育方式落后
很多高职院校的教学重心基本都放在了理论知识教学方面上，再加上大部分的教师仍然以传统的教学方式为主，从而忽视了学生在课堂教学当中的地位，也未能顾及学生是否能理解教师所传授的专业知识，导致学生对专业课程产生了抵触的心理，因此也无法有效地提升会计专业的课堂教学质量。虽然很多学校已经开始针对自身的会计专业课堂教学模式进行调整，但是还是无法脱离当前传统教学模式的影响，也无法激发学生的学习兴趣，甚至还忽视了对学生的素质教育。
2.4学生的专业课程思政意识薄弱
学生在专业学习过程中，受到互联网负面思想的影响，会存在不当行为来谋取利益的行为，再加上学生在校期间对事物的了解程度并不够，致使学生的三观形成还并不够成熟。学生的个性十分的鲜明，且独立性也比较强，自身却缺乏了坚定的道德意识。
3.课程思政下加强会计职业道德教育的教学策略
3.1将思政教育内容和会计教学内容融合相融合
教师应当将原有的会计课程教学大纲与会计专业教学体系进行科学化、系统化的整理，并将会计专业教学内容与思政元素有机的结合在一起，这样才能够发挥出课程思政的教学意义。教师应当将会计专业的法制观念以及义利观等融入到会计专业的课程教学当中，帮助学生树立正确的三观，教导学生自觉去抵制一些消极思想。教师在会计课程教学当中，应当让学生明确自身的责任与义务，不断提升学生的就业信心以及就业新区，从而有效地提升课程思政教人育人的质量。
3.2完善会计专业职业道德考核评价体系
教师应当建立科学合理的会计专业职业道德考核评价体系，树立以量化为指标的评价方式，兼顾职业道德素质以及会计专业技能水平，促使学生全面发展。教师应当在日常的课堂教学活动当中，不断加强师生的课堂交流，还要在班级活动之中加强学生的课后实践工作，还要在学生的工作表现中考察学生对专业知识的认知，秉持着全面化且多样化的考核标准，促使学生成为具有优良品德的会计专业技能人才。
3.3丰富会计专业职业道德教学方法
教师应当了解学生的会计专业学习情况，并根据思政教育元素因材施教，遵循客观的教学发展规律，坚持以人为的教学理念，为学生开展多样化的职业道德教学活动。教师应当不断改善自身课堂教学方式，不断丰富会计专业课程的职业道德教学方法，这样才能够发挥思政教学的作用。教师还可以利用多媒体为学生播放一些著名的财经案例，让学生在会计课程当中进行针对案例进行探讨，从而有效地加强学生的自我判断能力，还能够有效地提升学生的专业知识应用能力。教师还可以利用社交软件等方式，让学生通过这些渠道进行在线提问，加强了师生之间的交流，构建了良好的师生关系。教师和学生利用互联网进行交流，让学生能够不断加深自我对会计职业道德的理解，从而提升了学生自我评价以及明辨是非的能力。
3.4提高学生的政治文化意识
教师应当不断强化学生自身的政治文化意识，让学生能够主动参与到会计专业课程当中。除此之外，教师还应当明确学生在课堂教学当中的主体地位，并开展相关情景教学，并为学生设计一些涉及到违法的的情景教学内容。其次，教师可以让学生开展小组合作模式，针对情景教学内容展开思考和讨论，教师可以引导学生以职业角度去分析事例发生的原因，不仅能够调动学生的学习兴趣，培育了学生的政治文化意识，还能够为学生起到一个警示的作用，教师还要严令禁止学生在日后的工作当中，为了个人利益去做一些违法亂纪的事情。
4.结语
在我国高职院校的会计专业教学过程中，教师应当加强对学生的引导，开展对学生的职业道德教育教育，为学生树立正确的三观。教师在基于课程思政下不断加强高职会计职业道德教育，在一定程度上能够解决我国会计行业所存在的问题，也能够不断提升会计职业道德实践教学水平。
参考文献
[1]崔慧娥.高职“财经法规与会计职业道德”课程思政教学探索研究[J].天津职业院校联合学报，2020，22（08）：88-91.
[2]郑普.高职会计专业“课程思政”教学改革与实践——以财经法规与会计职业道德课程为例[J].广西职业技术学院学报，2020，13（03）：79-82.
作者简介：徐艳旻（1981.11-），女，汉族，江西樟树人，硕士，副教授，研究方向为会计理论与实务、课程思政。