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摘要：一个优秀的班集体既有利于学生的成长，又能促进学校的发展。班主任承担着建设优秀班集体的重要任务。本文给出了班级管理中非常实用、有效的三条微措施，将其落实到位，将有利于实现教师的积极引导与学生的自主管理相结合，从而促进积极向上的优秀班集体的形成。
关键词：班级管理 微措施 育人
班集体是学生学习和生活的主要场所，一个优秀的班集体既有利于学生的成长，又能促进学校的发展。班主任承担着建设优秀班集体的重务，好的育人理念和管理方法能够促进优秀班集体的形成。笔者在长期的班主任工作实践中摸索出的几个微措施比较实用、有效，有利于实现教师的积极引导与学生的自主管理相结合，从而促进积极向上的优秀班集体的形成。
一、利用班级议事推进自主管理
班级议事是在班级实行自主管理的方法之一。这里的议事，是指大家在一起共同商议班级之事。班级议事，给学生提供互相交流讨论的平台，把说话的权利还给学生，把分析问题，解决问题的机会让给学生。说者愿意说，听者愿意听，这才是真正的交流讨论。学生参与议事，才能发挥学生的主动性，才能让学生真正成为班级的主人，从而有效推进学生的自主管理。班级议事运用得好，可以让班级充满民主气氛，团结和谐，学生自我管理的意识和能力也会得到提升。但是，如果班主任对议事的策略把握不好，反而会给班级管理带来一些麻烦，甚至让班主任陷入很尴尬的处境。如何顺利开展班级议事，让班级议事成为自主管理的推动力而不是阻力呢？我根据自己开展班级议事的感受，提供如下四条建议。第一，打好班级议事的基础。班级议事最重要的基础是良好的班风。如果班风不正，没有积极向上的健康的舆论氛围，班级议事就不能顺利进行，甚至会偏离正确的教育方向，这样的议事不仅不能推进班级管理，反而阻碍了班级的发展。班级议事的另一个重要的基础是良好的师生关系。班级议事不是学生随便说，更不是学生胡乱说，学生要有目的地说，就要依靠班主任的积极引导。班主任积极引导能否发挥作用关键在于学生是否喜欢班主任，学生是否信任班主任。第二，提高学生的思考能力。培养学生的民主意识，增强学生的集体荣誉感，离不开班主任的智慧引导。班主任应多运用启发式教育，经常以班级出现的真实事件，带领大家一起分析研究：为什么会这样、好在哪里、不好在哪里、怎么做合适、以后遇到这种情况该如何处理……不要急于自己下结论，应该引发学生去思考。培养议事的习惯，应该从培养学生善于思考的习惯开始，班主任自己首先就应该是一个爱思考的教师。第三，发挥班主任的引导作用。在班级议事之前、议事过程中，以及议事之后，班主任的引导不仅是必须的，而且是非常重要的。学生自主管理不代表什么都听学生的，自主管理也不代表班主任可以放任自流。班级缺少了班主任的有效引导，很难说会走上健康发展之路。班级议事的过程中，大家一起想，大家一起说，但班主任一定要有自己的立场与观点，一定要坚持原则。当然有时也需要在坚持原则的基础上灵活处理问题。第四，选好班级议事的时间。班级议事的时间可以是固定的，也可以是随机的，固定时间一般选在每天放学前十分钟的“一日总结”时，学生养成每日总结的习惯，对当天发生的好的或不好的事情进行分析总结，共同议事，学生从中受到启发与教育。随机时间是班级有突发事件时，这时候学生没有提前准备，班主任要有提前预知的能力和应对策略，如果班主任自己没有想好，可以推迟进行。随机时间还可以是班级有活动或重要任务时。当然做好班级议事仅仅做到以上四个方面还不够，还需要班主任多看、多听、多想，不断摸索。
二、借助语言文字打动学生的心灵
班主任教育学生的语言应该是丰富多彩的，不同风格的语言能收到不同的教育效果。鼓励性的语言能催人奋进。在鼓励、赞美学生的时候要善于借别人之语来表达自己之意，若能借他人之褒言，扬自己之美意，语言的可信度就会成倍增加。我经常在科任老师面前表扬某位学生，科任老师会有意或无意地让这位学生知道。同样我也会把其他老师对我们班级或班级某个学生的认可和赞赏带到全班同学面前。充满爱的、真情的语言，则如春风化雨，能引起共鸣，会产生强烈的感染力。当班主任不仅要用心，更要用情。班主任展现在学生面前大多都是自信、坚强、乐观的一面，其实班主任也有柔弱的一面，也有悲伤、无助、委屈的时候，这时候不妨在学生面前流露真情，与学生进行情感交流，往往能收获意想不到的教育效果。严厉的语言可以让学生明白是非。没有规矩.不成方圆。为师之道，固然对学生要求应该严格，更重要的是严而有爱。即对学生的严格要求要建立在真心关爱的基础上。这种严才是理性的，才能让学生信服。当然，严厉的语言不能过度，不能给学生带来伤害。诙谐风趣的语言可以化解尴尬。幽默在教育学生的过程中的作用是不可低估的。当学生犯错误时，如果能运用幽默的语言进行巧妙地批评，既达到了批评的目的，又顾及了学生的面子，更避免了师生之间的唇枪舌剑。幽默的语言有时还有自我解嘲的作用。班主任在批评教育学生的时候难免会遇到紧张的气氛和尴尬的处境，此时，幽默的语言能化解尴尬，缓解紧张的气氛，给了学生反省的机会，也给了自己一个台阶可下。当然，班主任对学生的教育既可以通过语言教育来实现，也可以通过文字来实施。文字可以多种方式体现，如：学生评语，作业评价，给学生写简短的书信，或在学生的作业本中夹小纸条，等等。其实，适时与学生通过文字交流能收到更好的教育效果。
三、依托班级活动增进班级凝聚力
良好的班风可以激励学生积极向上、不断进取，促使学生主动、健康地成长，可以使师生心情愉悦、充满激情地投人工作与学习当中。要形成良好的班风，就要让所有学生心往一处想，劲往一处使。一个缺乏凝集力的班级，就像一团散沙四处流散，班风肯定好不了，所以教育学生要有责任心，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力是班主任的一项重要工作。做好这项工作，班主任除了要以身示范，关心班级，关心同学，对学生进行积极引导，还可以通过开展一系列集体活动增强学生的责任意识，培养学生的集体荣誉感。一次好的集体活动对学生心灵的触动可能会远远大于说教的效果。在开展班级活动时，要注意以下几个方面：形式多样，地点多变，参与面要广。班主任开展班级活动之前要思考活动目的，即要解决的问题或要达到的育人效果;活动过程中要仔细观察、密切关注每一个学生，通过一次次活动可以更加全面地了解每一個学生。如有可能，班主任自己也要积极参与活动，这有利于增进师生感情。活动结束后，班主任一定要对活动中出现的好的现象或问题进行分析总结，适时进行有效教育。有效的班级活动一定会如春风化雨般，滋润着学生的心田。
总之，教育是一门艺术，班级管理体现了班主任的工作能力，在很大程度上影响着学校教育的育人效果。要多观察、多思考、多探索、多学习，把握每一个细节，重视每一次过程，用好班级管理“微”措施，实现教育育人“大”效果。
责任编辑：陆晨阳
关键词：班级管理 微措施 育人
班集体是学生学习和生活的主要场所，一个优秀的班集体既有利于学生的成长，又能促进学校的发展。班主任承担着建设优秀班集体的重务，好的育人理念和管理方法能够促进优秀班集体的形成。笔者在长期的班主任工作实践中摸索出的几个微措施比较实用、有效，有利于实现教师的积极引导与学生的自主管理相结合，从而促进积极向上的优秀班集体的形成。
一、利用班级议事推进自主管理
班级议事是在班级实行自主管理的方法之一。这里的议事，是指大家在一起共同商议班级之事。班级议事，给学生提供互相交流讨论的平台，把说话的权利还给学生，把分析问题，解决问题的机会让给学生。说者愿意说，听者愿意听，这才是真正的交流讨论。学生参与议事，才能发挥学生的主动性，才能让学生真正成为班级的主人，从而有效推进学生的自主管理。班级议事运用得好，可以让班级充满民主气氛，团结和谐，学生自我管理的意识和能力也会得到提升。但是，如果班主任对议事的策略把握不好，反而会给班级管理带来一些麻烦，甚至让班主任陷入很尴尬的处境。如何顺利开展班级议事，让班级议事成为自主管理的推动力而不是阻力呢？我根据自己开展班级议事的感受，提供如下四条建议。第一，打好班级议事的基础。班级议事最重要的基础是良好的班风。如果班风不正，没有积极向上的健康的舆论氛围，班级议事就不能顺利进行，甚至会偏离正确的教育方向，这样的议事不仅不能推进班级管理，反而阻碍了班级的发展。班级议事的另一个重要的基础是良好的师生关系。班级议事不是学生随便说，更不是学生胡乱说，学生要有目的地说，就要依靠班主任的积极引导。班主任积极引导能否发挥作用关键在于学生是否喜欢班主任，学生是否信任班主任。第二，提高学生的思考能力。培养学生的民主意识，增强学生的集体荣誉感，离不开班主任的智慧引导。班主任应多运用启发式教育，经常以班级出现的真实事件，带领大家一起分析研究：为什么会这样、好在哪里、不好在哪里、怎么做合适、以后遇到这种情况该如何处理……不要急于自己下结论，应该引发学生去思考。培养议事的习惯，应该从培养学生善于思考的习惯开始，班主任自己首先就应该是一个爱思考的教师。第三，发挥班主任的引导作用。在班级议事之前、议事过程中，以及议事之后，班主任的引导不仅是必须的，而且是非常重要的。学生自主管理不代表什么都听学生的，自主管理也不代表班主任可以放任自流。班级缺少了班主任的有效引导，很难说会走上健康发展之路。班级议事的过程中，大家一起想，大家一起说，但班主任一定要有自己的立场与观点，一定要坚持原则。当然有时也需要在坚持原则的基础上灵活处理问题。第四，选好班级议事的时间。班级议事的时间可以是固定的，也可以是随机的，固定时间一般选在每天放学前十分钟的“一日总结”时，学生养成每日总结的习惯，对当天发生的好的或不好的事情进行分析总结，共同议事，学生从中受到启发与教育。随机时间是班级有突发事件时，这时候学生没有提前准备，班主任要有提前预知的能力和应对策略，如果班主任自己没有想好，可以推迟进行。随机时间还可以是班级有活动或重要任务时。当然做好班级议事仅仅做到以上四个方面还不够，还需要班主任多看、多听、多想，不断摸索。
二、借助语言文字打动学生的心灵
班主任教育学生的语言应该是丰富多彩的，不同风格的语言能收到不同的教育效果。鼓励性的语言能催人奋进。在鼓励、赞美学生的时候要善于借别人之语来表达自己之意，若能借他人之褒言，扬自己之美意，语言的可信度就会成倍增加。我经常在科任老师面前表扬某位学生，科任老师会有意或无意地让这位学生知道。同样我也会把其他老师对我们班级或班级某个学生的认可和赞赏带到全班同学面前。充满爱的、真情的语言，则如春风化雨，能引起共鸣，会产生强烈的感染力。当班主任不仅要用心，更要用情。班主任展现在学生面前大多都是自信、坚强、乐观的一面，其实班主任也有柔弱的一面，也有悲伤、无助、委屈的时候，这时候不妨在学生面前流露真情，与学生进行情感交流，往往能收获意想不到的教育效果。严厉的语言可以让学生明白是非。没有规矩.不成方圆。为师之道，固然对学生要求应该严格，更重要的是严而有爱。即对学生的严格要求要建立在真心关爱的基础上。这种严才是理性的，才能让学生信服。当然，严厉的语言不能过度，不能给学生带来伤害。诙谐风趣的语言可以化解尴尬。幽默在教育学生的过程中的作用是不可低估的。当学生犯错误时，如果能运用幽默的语言进行巧妙地批评，既达到了批评的目的，又顾及了学生的面子，更避免了师生之间的唇枪舌剑。幽默的语言有时还有自我解嘲的作用。班主任在批评教育学生的时候难免会遇到紧张的气氛和尴尬的处境，此时，幽默的语言能化解尴尬，缓解紧张的气氛，给了学生反省的机会，也给了自己一个台阶可下。当然，班主任对学生的教育既可以通过语言教育来实现，也可以通过文字来实施。文字可以多种方式体现，如：学生评语，作业评价，给学生写简短的书信，或在学生的作业本中夹小纸条，等等。其实，适时与学生通过文字交流能收到更好的教育效果。
三、依托班级活动增进班级凝聚力
良好的班风可以激励学生积极向上、不断进取，促使学生主动、健康地成长，可以使师生心情愉悦、充满激情地投人工作与学习当中。要形成良好的班风，就要让所有学生心往一处想，劲往一处使。一个缺乏凝集力的班级，就像一团散沙四处流散，班风肯定好不了，所以教育学生要有责任心，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力是班主任的一项重要工作。做好这项工作，班主任除了要以身示范，关心班级，关心同学，对学生进行积极引导，还可以通过开展一系列集体活动增强学生的责任意识，培养学生的集体荣誉感。一次好的集体活动对学生心灵的触动可能会远远大于说教的效果。在开展班级活动时，要注意以下几个方面：形式多样，地点多变，参与面要广。班主任开展班级活动之前要思考活动目的，即要解决的问题或要达到的育人效果;活动过程中要仔细观察、密切关注每一个学生，通过一次次活动可以更加全面地了解每一個学生。如有可能，班主任自己也要积极参与活动，这有利于增进师生感情。活动结束后，班主任一定要对活动中出现的好的现象或问题进行分析总结，适时进行有效教育。有效的班级活动一定会如春风化雨般，滋润着学生的心田。
总之，教育是一门艺术，班级管理体现了班主任的工作能力，在很大程度上影响着学校教育的育人效果。要多观察、多思考、多探索、多学习，把握每一个细节，重视每一次过程，用好班级管理“微”措施，实现教育育人“大”效果。
责任编辑：陆晨阳