充分利用多媒体课件,优化高中英语课堂教学

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  摘 要: 从教学手段上看,多媒体课件在高中英语教学中的应用,对高中英语新一轮课改起到了一定的促进作用。因此,教师应该合理利用英语教学资源,熟练地掌握多媒体信息技术,为高中英语课堂教学服务。下面就如何在高中英语课堂教学中更好地利用多媒体技术,以及运用多媒体课件带给大家的启示展开分析。
  关键词: 传统讲授 英语教学 多媒体教学课件
  一、传统讲授与多媒体课件教学特点
  在传统英语课堂教学中,我们只能局限于教学大纲指定的教材及规定的范围,各种教学策略不能得到有效利用,即使采用三用机、投影仪、幻灯片等电化教学手段,由于其交互性不强,教学效果不明显。多媒体课件具有形象直观、形式多样的表现形式,使教学内容生动活泼、丰富多彩,这样的多媒体教学可以激活课堂、激活教材、激活师生,为学生营造学英语的氛围,在轻松愉快的氛围中掌握英语教学内容。
  二、多媒体课件应用有助于高中英语阅读教学
  高中英语课堂教学的一个侧重点是英语阅读教学,而且阅读理解是必考题型,因此上好高中英语阅读课成为老师要研究的课型之一,多媒体课件在阅读教学中的应用,为高中英语阅读教学注入了一针强心剂。
  1.多媒体课件应用有助于提升英语阅读课教学质量。平时阅读课教学局限于课本上题目,很难拓展、延伸,而借助于多媒体课件教学,能够对教学内容进行整合、拓展,所选材料能紧跟时事热点,内容丰富,各种阅读题型都得到充分的训练,使学生喜欢上阅读课,有进一步想做阅读理解的欲望,从而促进他们熟悉各种解题技能,并提高做题的准确性,为考试提分奠定好的基础。
  2.多媒体课件运用有助于学生更好地掌握教学内容。多媒体课件形象逼真,能把文本内容、动画效果、声音和图片融为一体,具有灵活性、趣味性、直观性和实用性。多媒体课件的运用使课堂教学容量倍增,给学生锻炼各种阅读技能及题型的机会,从而提高学生的英语阅读能力,同时也能更好地掌握教学内容及各种题型解题方法,并在考试中取得高分。
  三、多媒体课件有助于优化英语听力教学
  平时的英语听力教学中,大家所采用的方法为先用三用机放一遍录音,紧接著边听录音教师边讲解,最后重放一遍,学生根本没有听的欲望,教学效果很不理想。信息技术的应用为英语听力材料的选择提供了广阔的空间,多媒体教学能把声音、动画、文字等融为一体,使多种感官得到有效刺激,对所听内容印象深刻,从而提高答题的准确度,为考试提分打下坚实的基础。
  四、多媒体课件应用于高中英语口语教学中
  多媒体进入英语课堂,打破了传统讲授的局限性,融视、听为一体,增强了英语讲授的直观性,实效性,取得了学以致用的结果。课前根据课文准备好投影片,课上让学生边看提示边练,使他们有开口想说的欲望,一旦学生有了想说的意识,那么说的难度就降低了,学生也学得灵活了,达到用英语交流的目的。
  比如:在进行“Making the news”这一课说的训练时,学生开始时怕说错不敢说,我就借助多媒体课件,在口语训练前创设虚拟新闻采访情境,让学生扮演各种角色,激起他们的兴趣,使他们有想“说”的欲望,然后通过分角色进行上台表演操练,使学生有亲临现场的感觉,真正达到口语教学“说”的目的。
  五、多媒体课件的利用有助于把握英语语法常识
  在平时高中英语语法讲授中,教师会先讲解一大堆的语法规则,再出一些相对应的练习加以巩固,辛辛苦苦写了一黑板,课堂的容量很少,学生掌握的不好。采用多媒体课件教学,可以呈现相当多的句子帮助学生理解,再配上大量练习巩固,使学生很快地消化语法知识。教师通过内容丰富的教学素材,配上不同颜色及符号,突出语法重点、难点及易错点,吸引学生的眼球,熟练掌握枯燥的语法知识。
  六、多媒体课件的应用有助于高中英语书面表达教学
  传统的英语书面表达训练方法是先进行单句翻译或者连词组句,也有的是对课文进行复述。而今教师利用多媒体课件,展现迷人画面、关键词语、智趣故事等语言资料,激活写作背景,让学生在掌握一定的词汇、句型和语法项目后,观其形,闻其声,有感而发、有言可书。例如:写My Hometown一文,教师播放青山绿水、庄稼、特产和风土人情的图片,对可能用到的关键词语及连接词进行罗列,并对文章布局及段落格式进行简单介绍,这样学生动起笔来就容易多了,使英语写作兴趣倍增。
  七、多媒体课件在高中英语教学中的运用带给我们的启示
  1.教师运用多媒体课件教学要注意度的把握。在高中英语教学中,多媒体课件教学只是教学的一种媒介,而不是最终目标。只有合理地运用好教学课件,才会达到预期的教学效果。多媒体课件不能变成老师教案的翻版,教师不能成为程序的播放者,使整堂课由过去的“满堂灌”变成“电子灌”,最终教学效果不好。所以,老师只有通过对教学内容的设计整合、取舍,充分发挥多媒体课件的作用,才能真正优化高中英语课堂教学。
  2.教师运用多媒体课件教学不能忽视师生间的互动交流。高中生情感丰富,课堂上哪怕是教师的一个肢体动作,都能吸引学生的注意力,使师生有了肢体上的互动,这样一来,学生就可深刻地领会教学内容,取得不错的教学效果。多媒体课件只是教学的一个辅助的媒介,尽管英语教师把相关的教学内容设计及整合到幻灯片中,但人的感情是无法输入的,这就要求在平时的教学中与学生进行情感互动,对学生的情感反馈信息及时地分析并加以解决,以弥补多媒体带来的缺憾。
  3.教师要注意了解学生的心理特点及思想动态。一个好的多媒体课件,能合理地利用声音、图像,帮助学生理解教学内容,激发学生学习英语的热情。在使用多媒体课件的课堂教学中,教师要有了解学生心理特点的能力,关注学生的思想动态,随时控制上课节奏。多媒体无法感知学生的思想动态,常常导致多媒体课件的播放进程与学生的思维进程出现矛盾,使学生的思维游离在课堂之外。因此,英语教师要随时关注学生的思想动态,合理控制上课节奏,循序渐进。
  总而言之,我们要学会把多媒体技术与高中英语教学中的听、说、读、写等方面有机结合展示高中英语教学内容,增加课堂容量,提高学生运用英语交际能力及学习英语热情,提高45分钟课堂教学效率,优化高中英语课堂教学,真正做到多媒体技术服务于高中英语课堂教学。
  参考文献:
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