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说起教育理想，人人似乎谙熟于心，但要作一个明确的界定，似乎又是仁者见仁，智者见智。但有一点却是共同的，这就是教育者主体关于教育实践结果的预制，是人们所期望的教育发展的理想状态或境界。与我们平时所说的教育目的、教育理念、教育目标等是一脉相承的。当然，它们之间确实存在着差异，但这种差异不是异质性，而是同质性或者说是层次性的差异。从这个意义上讲，教育理想并不因为有了教育目的、教育理念、教育目标就失去了独立存在的位置。