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摘 要 班主任要树立以人为本的先进理念----视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。
关键词 以人为本 管理班级 班主任
一、加强“以人为本”教育理念的认识
“以人为本”，是我国建设和谐社会的基本原则，也是我国传统文化在新的历史发展时期的创新和发展。它要求我们在以发展为目标的实施过程中，把人当作重要因素来看待，只有人的和谐才是真正的和谐，才可能其他方面也和谐；只有人的发展才是真正的发展，才可能是其他方面得到发展。坚持“以人为本”可谓意义重大而深远。学校是个“小社会”，在学校班级管理中，也必须坚持“以人为本”的思想，这对于全面贯彻教育思想，培养学生全面健康发展，都有十分重要的意义。
就整个社会而言，坚持“以人为本”，是为了有一个和谐的、有利于社会整体发展的社会环境。就学校而言，坚持“以人为本”，则是为了有利于为学生创造一个和谐、宽松的环境，让他们在这种环境中学习、锻炼，在学业、性格、人格培养、乃至学习与生活习惯等方面，都得到全面、健康的发展。
在班级管理中坚持“以人为本”，还有利于与建设和谐社会的整体目标接轨。众所周知，任何一个学生，最终都要离开学校，走向社会，成为一个“社会人”。建设和谐社会，需要全社会每一个人的积极参与，如果学生在学校就开始接受“以人为本”的教育、管理和熏陶，对于他们日后走向社会，适应社会，参与建设和谐社会，可以奠定良好的基础。
为了把“以人为本”的教育和管理落到实处，作为学校管理的基本单位——班级，毫无疑问应该担负起这一重要职责，而主导班级管理的班主任则更是至关重要。
二、在班级管理中坚持“以人为本”的策略
1、，建立平等融洽和谐的师生关系
和谐的师生关系是开展各项活动的先决条件，直接决定着活动的成败。班主任工作应适应学生的身心发展特点，树立以人为本的理念。班主任应关心爱护每一个学生。尊重学生人格，平等的对待每一个学生。营造一种融洽和谐的班级氛围，让学生感到集体的温暖。使学生从中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格，形成良好班风。 在实施和谐教育过程中，建立新型的师生关系尤为重要。新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“ 共鸣”，最终促进学生的全面发展。
新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。师生双方共同达到理解沟通、和谐一致，这是一种人与人之间相互理解、相互尊重的社会性关系。只有在这样一种师生关系中，教师才能真正体会到学生作为独特的个人的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中主体的独特个性及其自由、创造和选择，从而理解、尊重学生，真正促进学生个体的发展。
教师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
2、完善“一制三会”的班级管理新体制。
“一制”指 “值日班长制”。“三会”指“班会”、“班委会”和“班级民主监督考评委员会”。
（1）“值日班长制”，就是人人按学号轮流要当一天班长。值日班长的主要职责是：维持当天考勤、课堂纪律、卫生及两操情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事件，填好“班级日志”，负责当天教室门窗、电源的开关。
（2）班委会由班会产生，一学期两届或三届，由常务班长直接负责。常务班长轮流更换，任期一月，不得连任。值日班长之间，常务班长之间展开竞争，争做最佳班长。
（3）“班级监督考评委员会”是班级自我管理监督机构。
班集体自我管理的“权力”组织是全体学生大会，可行使制订班级目标，制度（班级公约），活动计划等职能。“班委会”是“行政机构”，“班级监督考评委员会”是“监管”机构，它的职责是：审定常务班长资格，审定班委会工作，督促全体同学遵守班级公约，督促值日班长做好工作，协助值周小组做好“每周综述”，组织每两周一次的民主生活会，监督考评各部分工作的开展情况。监评委员会成员由全体同学民主产生，产生后向全体同学宣誓就职，任期一月，月后在民主生活会上由全体同学对委员投信任票表决，如信任票不到总票数的三分之二，则当场“罢免”（实为学生自行引咎辞职），同时推举产生新委员。
3、培养学生的自我约束和自我管理能力
养学生的自我约束和自我管理能力，首先要着力建设优秀的班集体，让学生为在这样一个好的班风、学风的环境感到愉快和自豪，使学生内心对优秀班集体产生渴望，为之努力。强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生自觉规范自己的言行。其次，有利于建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。作为学生应懂得如何去尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补自己之短，以友善的态度、民主的方式与他人合作，养成集体协作精神。第三，要建立健全班级组织机构，通过民主选举等办法选拔和培养班干部，培养学生履行义务的习惯，让学生在管理与被管理中认识到责任，学会履行职责，在班集体中，每个班干部都有自己的份内事，都有一份责任，这些不仅是每个班干部的义务，更应该是对他们责任心和能力的培養。第四，树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论，是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬、肯定或否定、倡导或抑制的评价，对所有成员起着直接的监督和调节作用。健康的舆论还能使学生更加信任集体、依赖集体、从而增强学生的集体观念，对集体更有良好的责任感。
关键词 以人为本 管理班级 班主任
一、加强“以人为本”教育理念的认识
“以人为本”，是我国建设和谐社会的基本原则，也是我国传统文化在新的历史发展时期的创新和发展。它要求我们在以发展为目标的实施过程中，把人当作重要因素来看待，只有人的和谐才是真正的和谐，才可能其他方面也和谐；只有人的发展才是真正的发展，才可能是其他方面得到发展。坚持“以人为本”可谓意义重大而深远。学校是个“小社会”，在学校班级管理中，也必须坚持“以人为本”的思想，这对于全面贯彻教育思想，培养学生全面健康发展，都有十分重要的意义。
就整个社会而言，坚持“以人为本”，是为了有一个和谐的、有利于社会整体发展的社会环境。就学校而言，坚持“以人为本”，则是为了有利于为学生创造一个和谐、宽松的环境，让他们在这种环境中学习、锻炼，在学业、性格、人格培养、乃至学习与生活习惯等方面，都得到全面、健康的发展。
在班级管理中坚持“以人为本”，还有利于与建设和谐社会的整体目标接轨。众所周知，任何一个学生，最终都要离开学校，走向社会，成为一个“社会人”。建设和谐社会，需要全社会每一个人的积极参与，如果学生在学校就开始接受“以人为本”的教育、管理和熏陶，对于他们日后走向社会，适应社会，参与建设和谐社会，可以奠定良好的基础。
为了把“以人为本”的教育和管理落到实处，作为学校管理的基本单位——班级，毫无疑问应该担负起这一重要职责，而主导班级管理的班主任则更是至关重要。
二、在班级管理中坚持“以人为本”的策略
1、，建立平等融洽和谐的师生关系
和谐的师生关系是开展各项活动的先决条件，直接决定着活动的成败。班主任工作应适应学生的身心发展特点，树立以人为本的理念。班主任应关心爱护每一个学生。尊重学生人格，平等的对待每一个学生。营造一种融洽和谐的班级氛围，让学生感到集体的温暖。使学生从中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格，形成良好班风。 在实施和谐教育过程中，建立新型的师生关系尤为重要。新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“ 共鸣”，最终促进学生的全面发展。
新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。师生双方共同达到理解沟通、和谐一致，这是一种人与人之间相互理解、相互尊重的社会性关系。只有在这样一种师生关系中，教师才能真正体会到学生作为独特的个人的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中主体的独特个性及其自由、创造和选择，从而理解、尊重学生，真正促进学生个体的发展。
教师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
2、完善“一制三会”的班级管理新体制。
“一制”指 “值日班长制”。“三会”指“班会”、“班委会”和“班级民主监督考评委员会”。
（1）“值日班长制”，就是人人按学号轮流要当一天班长。值日班长的主要职责是：维持当天考勤、课堂纪律、卫生及两操情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事件，填好“班级日志”，负责当天教室门窗、电源的开关。
（2）班委会由班会产生，一学期两届或三届，由常务班长直接负责。常务班长轮流更换，任期一月，不得连任。值日班长之间，常务班长之间展开竞争，争做最佳班长。
（3）“班级监督考评委员会”是班级自我管理监督机构。
班集体自我管理的“权力”组织是全体学生大会，可行使制订班级目标，制度（班级公约），活动计划等职能。“班委会”是“行政机构”，“班级监督考评委员会”是“监管”机构，它的职责是：审定常务班长资格，审定班委会工作，督促全体同学遵守班级公约，督促值日班长做好工作，协助值周小组做好“每周综述”，组织每两周一次的民主生活会，监督考评各部分工作的开展情况。监评委员会成员由全体同学民主产生，产生后向全体同学宣誓就职，任期一月，月后在民主生活会上由全体同学对委员投信任票表决，如信任票不到总票数的三分之二，则当场“罢免”（实为学生自行引咎辞职），同时推举产生新委员。
3、培养学生的自我约束和自我管理能力
养学生的自我约束和自我管理能力，首先要着力建设优秀的班集体，让学生为在这样一个好的班风、学风的环境感到愉快和自豪，使学生内心对优秀班集体产生渴望，为之努力。强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生自觉规范自己的言行。其次，有利于建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。作为学生应懂得如何去尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补自己之短，以友善的态度、民主的方式与他人合作，养成集体协作精神。第三，要建立健全班级组织机构，通过民主选举等办法选拔和培养班干部，培养学生履行义务的习惯，让学生在管理与被管理中认识到责任，学会履行职责，在班集体中，每个班干部都有自己的份内事，都有一份责任，这些不仅是每个班干部的义务，更应该是对他们责任心和能力的培養。第四，树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论，是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬、肯定或否定、倡导或抑制的评价，对所有成员起着直接的监督和调节作用。健康的舆论还能使学生更加信任集体、依赖集体、从而增强学生的集体观念，对集体更有良好的责任感。