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【摘 要】随着国民经济的飞速发展，互联网已发展成为人们生活中的一部分，并在一定程度上改变着人们的思维方式。现如今，互联网已被广泛运用到多个行业，比如，交通、金融、医疗、教育等，都深受互联网的影响。尤其是在教育领域，“互联网+”不光能让学生获取更多的知识，而且，还改变了教育发展模式。无论学生身处何地，都能通过互联网获取他们所要的资源，进而给知识信息的传递开辟出一条全新的道路。正是在这样一种背景下，才会让信息的流动变得更加频繁，而且，还给许多学校的教育带来了新的教学体验，实现了教学实践的创新。以下主要是对中职英语教学在“互联网+”时代下进行的阐述和分析。
【关键词】互联网；中职英语教学；创新；教学实践
众所周知，中职院校主要是将培养实践性人才作为教学目标，而在英语教学方面则是以激发学生学习兴趣作为主要目标。如何才能进一步提高教学质量，是目前阶段中职英语教学需要进行研究的重要课题。针对当前中职院校英语教学的实际情况，并在此基础上，总结出教学方法，不仅如此，还应将互联网和英语教学有效结合在一起，目的是为创新中职院校的英语教学模式，以便可以为英语教学日后的发展提供参考依据。
一、互联网时代下的中职英语教学
随着市场经济的快速发展，信息技术的不断进步，我国教育事业也开始步入4.0时代。所谓4.0时代教育是在互联网时代下的教育，它的出现不是为代替传统教育，而是以互联网作为平台，重新让传统教育焕发出新的生命力。其中，服务型教育是指以学生为本的教育模式，当然，服务性表现最为明显的就是职业教育，如何才能更好的服务于学生，并让他们在接受职业教育以后，还能有一技之长，进而为社会主义和谐社会贡献自己的一份力量。这一已成为中职教育重点需要研究的课题。英语教学技能化是中职英语教师必须要展开研究的课题之一。作为一名合格的中职英语教师，就应积极探索出新的教学方法，并努力让学生从不爱学英语转变成爱学英语。
“互联网+”具有以下特征：其一，可以跨界融合。其中，“+”是指跨界，同样也是指变革与融合；其二，创新驱动性。该种特质是互联网所具有的基本属性，也就是说，运用互联网实现自我创新，进而发挥出创新作用。其三，结构的重塑。在信息时代下，互联网打破了以往的社会经济结构、文化结构等；其四，人性化。互联网的一切力量就来自于对人性的尊重以及敬畏；其五，开放性，当谈及互联网时就会想到生态，而生态本身就是开放的。其六，连接性。互联网的连接性不仅有连接性，而且还具有层次性，其会连接所有目标。
二、中职英语教学在互联网时代下的运用
（一）实验班级的基本情况
某试验班共有50个学生，且都已经初中毕业，英语水平低，因而，产生厌倦英语的心理，不光如此，将近有一半以上的学生都对英语不感兴趣，过于迷恋网络，几乎96%以上的中职生都拥有智能手机。这表明，上述学生都具备开展“互联网+中职英语教学”的条件。
（二）具体实施过程
以“健康饮食”作为教学案例，并以Healthy Eating作为话题，通过互联网与微课网平台，引导学生进行交流，并共同进行学习。必要时，还应将这次活动的内容制作成网页。首先，可创建一个微信群，并由班长进行管理，将微课网推荐给各个学生，并让他们在上课之前将其预习好，同时，还可将收集到的内容通过微信发给老师，这样一来，老师就能初步完成信息收集工作。当老师在制定网页之前，还应将收集到内容进行全面分析，确保是以学生为主的前提下，将学习任务划分为四个等级。所举例子如下：（1）After finishing reading you must try to know something is related with healthy foods.（2）Try to find some information about this subject from the Internet which the teacher provides you.当创设完情景以后，还可从肥胖、癌症等方面展开探讨，并引导学生多发现问题。其次，老师还应为学生准备好所需资料，并帮助他们一起完成设置的任务。当然，考虑到每个学生的英语水平可能会存在差异，因而，有针对性的多提供学习资源。学习网址如下：http：//www.vko.cn、http：//www.wenkang.cn.这表明，在中职英语教学课堂上引入互联网平台是开展整个实验的核心。所以，必须要引起重视。
在中职英语教学中引入互联网平台，是开展上述活动的前提，更是核心部分。这就要求英语老师必须结合实际要求将所需资源选好，并引导各小组展开探讨，以便可以快速完成学习任务。当然，在完成任务的具体过程中，老师还必须引导学生独立进行思考和阅读，为让学生充分享受学习的乐趣。
（三）效果分析
当活动结束以后，老师还应引导学生交流感想，并同时将自己的成果展现出来，此时，老师只需对其作出评价即可。当然，最后，老师还必须作出总结，并将结论应用于日常生活。经过一段時间的教学实践，取得了较为显著的成效，而且，实验班的学生展现出较强的学习能力，出色的完成了整个互动活动。由此可见，在中职英语教学中引入互联网，非常值得借鉴和推广。
三、结语
综上所述，互联网就像是一张巨大的网，不光连接着学生和老师，更连接着学生和资源，它的出现让学生获取学习资源变得更加方便，更重要的是，还巩固了学生的主体地位。在这样一种背景下，中职英语教学不断探索出更多的教学实践经验，而且，还激发了学生学习的积极性，从而进一步提高了学生的自主能力以及全面提升学生的综合素质，进而有利于提高中职院校英语教学的整体质量。
参考文献：
[1]杨颖.中职英语教学在“互联网+”时代背景下的分析[J].科技展望，2016.
[2]何仙菊.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].科学咨询（科技·管理），2017.
[3]黄媛.基于“互联网+”时代背景下的大学英语教学改革与发展[J].英语广场，2016.
【关键词】互联网；中职英语教学；创新；教学实践
众所周知，中职院校主要是将培养实践性人才作为教学目标，而在英语教学方面则是以激发学生学习兴趣作为主要目标。如何才能进一步提高教学质量，是目前阶段中职英语教学需要进行研究的重要课题。针对当前中职院校英语教学的实际情况，并在此基础上，总结出教学方法，不仅如此，还应将互联网和英语教学有效结合在一起，目的是为创新中职院校的英语教学模式，以便可以为英语教学日后的发展提供参考依据。
一、互联网时代下的中职英语教学
随着市场经济的快速发展，信息技术的不断进步，我国教育事业也开始步入4.0时代。所谓4.0时代教育是在互联网时代下的教育，它的出现不是为代替传统教育，而是以互联网作为平台，重新让传统教育焕发出新的生命力。其中，服务型教育是指以学生为本的教育模式，当然，服务性表现最为明显的就是职业教育，如何才能更好的服务于学生，并让他们在接受职业教育以后，还能有一技之长，进而为社会主义和谐社会贡献自己的一份力量。这一已成为中职教育重点需要研究的课题。英语教学技能化是中职英语教师必须要展开研究的课题之一。作为一名合格的中职英语教师，就应积极探索出新的教学方法，并努力让学生从不爱学英语转变成爱学英语。
“互联网+”具有以下特征：其一，可以跨界融合。其中，“+”是指跨界，同样也是指变革与融合；其二，创新驱动性。该种特质是互联网所具有的基本属性，也就是说，运用互联网实现自我创新，进而发挥出创新作用。其三，结构的重塑。在信息时代下，互联网打破了以往的社会经济结构、文化结构等；其四，人性化。互联网的一切力量就来自于对人性的尊重以及敬畏；其五，开放性，当谈及互联网时就会想到生态，而生态本身就是开放的。其六，连接性。互联网的连接性不仅有连接性，而且还具有层次性，其会连接所有目标。
二、中职英语教学在互联网时代下的运用
（一）实验班级的基本情况
某试验班共有50个学生，且都已经初中毕业，英语水平低，因而，产生厌倦英语的心理，不光如此，将近有一半以上的学生都对英语不感兴趣，过于迷恋网络，几乎96%以上的中职生都拥有智能手机。这表明，上述学生都具备开展“互联网+中职英语教学”的条件。
（二）具体实施过程
以“健康饮食”作为教学案例，并以Healthy Eating作为话题，通过互联网与微课网平台，引导学生进行交流，并共同进行学习。必要时，还应将这次活动的内容制作成网页。首先，可创建一个微信群，并由班长进行管理，将微课网推荐给各个学生，并让他们在上课之前将其预习好，同时，还可将收集到的内容通过微信发给老师，这样一来，老师就能初步完成信息收集工作。当老师在制定网页之前，还应将收集到内容进行全面分析，确保是以学生为主的前提下，将学习任务划分为四个等级。所举例子如下：（1）After finishing reading you must try to know something is related with healthy foods.（2）Try to find some information about this subject from the Internet which the teacher provides you.当创设完情景以后，还可从肥胖、癌症等方面展开探讨，并引导学生多发现问题。其次，老师还应为学生准备好所需资料，并帮助他们一起完成设置的任务。当然，考虑到每个学生的英语水平可能会存在差异，因而，有针对性的多提供学习资源。学习网址如下：http：//www.vko.cn、http：//www.wenkang.cn.这表明，在中职英语教学课堂上引入互联网平台是开展整个实验的核心。所以，必须要引起重视。
在中职英语教学中引入互联网平台，是开展上述活动的前提，更是核心部分。这就要求英语老师必须结合实际要求将所需资源选好，并引导各小组展开探讨，以便可以快速完成学习任务。当然，在完成任务的具体过程中，老师还必须引导学生独立进行思考和阅读，为让学生充分享受学习的乐趣。
（三）效果分析
当活动结束以后，老师还应引导学生交流感想，并同时将自己的成果展现出来，此时，老师只需对其作出评价即可。当然，最后，老师还必须作出总结，并将结论应用于日常生活。经过一段時间的教学实践，取得了较为显著的成效，而且，实验班的学生展现出较强的学习能力，出色的完成了整个互动活动。由此可见，在中职英语教学中引入互联网，非常值得借鉴和推广。
三、结语
综上所述，互联网就像是一张巨大的网，不光连接着学生和老师，更连接着学生和资源，它的出现让学生获取学习资源变得更加方便，更重要的是，还巩固了学生的主体地位。在这样一种背景下，中职英语教学不断探索出更多的教学实践经验，而且，还激发了学生学习的积极性，从而进一步提高了学生的自主能力以及全面提升学生的综合素质，进而有利于提高中职院校英语教学的整体质量。
参考文献：
[1]杨颖.中职英语教学在“互联网+”时代背景下的分析[J].科技展望，2016.
[2]何仙菊.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].科学咨询（科技·管理），2017.
[3]黄媛.基于“互联网+”时代背景下的大学英语教学改革与发展[J].英语广场，2016.