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【摘要】小学英语的教学从三年级开始，学生在刚开始接触英语时，因为没有了解过这种语言，通常学生的接受程度低下。教师应当根据当下学生的特点，进行教学方式的创新。教师根据当下学生的年龄特点可以结合英语绘本阅读进行教育，绘本的内容通常更加新奇有趣，能够把学生的注意力集中到课堂中来。因此教师应当在课堂当中结合绘本引起学生的兴趣，不断促进学生英语水平的发展。
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学方法
世界当中英语是使用最为广泛的语言，因此英语的学习对于小学生来说是十分重要的。国家应当结合当下的发展趋势，注重小学生英语方面的教育，不断促进学生的发展。英语绘本阅读可以有效地吸引学生的兴趣，因为绘本中主要以精彩有趣的内容和色彩鲜艳的图画为主。处在小学阶段的学生最喜欢新奇有趣的事物，通过绘本能够有效的促进学生的英语阅读，促进学生对英语的喜爱。
一、利用多媒体进行绘本教学
在英语教学当中，教师通常选择的教学方式是讲授法，这种方式，学生通常会在课堂当中逐渐失去兴趣。因为处在这个年龄的学生性格特点普遍喜欢新奇有趣的事物，通常小学生的自制力不足，容易出现暴躁易怒、自理能力差等情况。英语教师可以在课堂当中利用多媒体吸引学生的兴趣进行教学，利用阅读绘本吸引学生的兴趣，不断促进学生的发展[1]。家长也可以通过绘本阅读拉近与学生之间的距离，让父母与学生建立情感联系的桥梁，促进家庭的和谐。
例如教师在进行人教版PEP六年级英语下册“Unit 2 Last weekend”一课时，本课主要向学生讲解了人们在最后一个周末都做了什么事，有的人在周末打扫了房间、洗了衣服，有的人在周末玩了足球，还有人在周末逛了超市、看了电视等等。教师可以结合绘本故事：《The Doorbell Rang》，作者是佩特·哈群斯，这篇绘本讲了一个分饼干的小故事，刚开始只有维多利亚和山姆两个人分享，但慢慢人变多了，饼干也不够了，接着门铃又响了，这两个小朋友会开门么，教师可以在课堂教学进行前，通过多媒体进行视频的播放结合这篇绘本吸引学生的兴趣，让学生进行思考，如果你是主人你会开门么，从而将学生带入到课堂当中，吸引学生的兴趣，促进学生的发展。通过多媒体的方式让学生对英语的学习产生兴趣，不断促进学生的发展。教师应当充分发挥绘本的优势，结合学生的心理特点，让学生在英语学习中找到乐趣，不断提升学生的英语水平。因此教师应当结合绘本进行多媒体教学方式，不断提高学生的英语水平。
二、在绘本阅读中进行差异化教学
小学生在学习英语中应当做到多听、多读、多说、多写。学生应当除了开展对话和词汇教学以外，还需要为学生设计听力训练活动和读写活动。此外，教师应当结合学生的特点进行绘本的创作，也可以在条件允许的情况下让学生进行短剧的表演，比如让学生进行三只小猪的故事和小红帽的故事的表演。这些绘本故事可以为学生的英语学习增添乐趣。不断提升学生对英语学习的兴趣。
例如教师在进行人教版PEP五年级英语上册“What would you like？”一课时，本篇文章是询问学生的喜好。教师可以在进行教学前，利用绘本《Greedy Monkey》来进行阅读教学，这篇绘本主要是讲了一个贪吃的猴子，最喜欢吃水果。教师可以结合绘本的内容询问下学生最喜欢吃什么，让学生进行讲述，通过绘本的阅读不仅将学生带入了课堂当中，还培养了学生的自我表达能力，教师可以根据学生的具体情况，进行差异化教学，让水平较低的学生也能得到发展。教师也可以在条件允许的情况下，给学生讲一些让人放松的绘本故事，让学生运用英语进行表演，比如说《Three little pigs and Little Red Riding Hood》，这篇绘本向大家介绍了小猪和小红帽旅行的故事。让学生利用绘本的阅读进行故事的讲述，不但让学生进行了放松，而且让学生通过英语的学习进行了口语练习，教师在表演中应当给口语较差的学生进行鼓励，增强其自信心。通过这种方式结合绘本阅读进行教学，不仅让学生进行了英语练习，还在过程当中锻炼了学生的逻辑思维能力，查缺补漏增强学生的信心，促进了学生英语水平的提高。因此教师应当结合学生特点进行差异化教学，不断促进学生英语水平的发展。
三、利用繪本阅读进行趣味教学
具体教学指的是根据小学生当下的心理特点展开教学，结合当下的学生的喜好，在故事当中添加学生喜欢的动画人物，激发学生的阅读兴趣，不断提升学生的英语水平。
例如教师可以在进行人教版PEP四年级英语上册“My friends”一课时，本篇文章教师可以利用课题询问学生的好朋友，教师可以结合《I Want A Friend》这篇绘本阅读，在这篇绘本中讲述了一个小公主和没有朋友的小朋友们一起分享糖果的故事，在绘本当中有很多关于朋友的描写，教师可以结合绘本的阅读，询问学生自己的好朋友是是什么样子，从而展开教学。通过这种方式，提高学生对于绘本阅读的了解，激发学生的兴趣，不断促进学生的发展。
又例如，教师在进行人教版PEP三年级英语上册“Colours！”一课时，本篇文章主要想向学生介绍一下颜色的种类，教师可以结合《The color monster》的绘本阅读，在这篇绘本当中写了很多不同的颜色，教师可以将绘本阅读与教材相结合，在教学前让学生根据自身的能力进行自学，教师在课堂教学时利用学生的预习进行教学，不断提高学生的个人英语水平。
结束语：
综上所述，小学英语教师应当充分利用绘本的阅读，不断提高学生对英语学习的兴趣，促进学生的发展。在学生的发展过程当中，教师应当不断创新绘本的内容，不断促进学生的发展。
参考文献：
[1]蔡亚梅.优化教学策略，提升英语阅读效果[J].内蒙古教育，2019（5）：93-94.
[2]张艳玲.运用“积极英语”策略，提升学生英语阅读能力[J].新教育（海南），2020（19）：13-14.
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学方法
世界当中英语是使用最为广泛的语言，因此英语的学习对于小学生来说是十分重要的。国家应当结合当下的发展趋势，注重小学生英语方面的教育，不断促进学生的发展。英语绘本阅读可以有效地吸引学生的兴趣，因为绘本中主要以精彩有趣的内容和色彩鲜艳的图画为主。处在小学阶段的学生最喜欢新奇有趣的事物，通过绘本能够有效的促进学生的英语阅读，促进学生对英语的喜爱。
一、利用多媒体进行绘本教学
在英语教学当中，教师通常选择的教学方式是讲授法，这种方式，学生通常会在课堂当中逐渐失去兴趣。因为处在这个年龄的学生性格特点普遍喜欢新奇有趣的事物，通常小学生的自制力不足，容易出现暴躁易怒、自理能力差等情况。英语教师可以在课堂当中利用多媒体吸引学生的兴趣进行教学，利用阅读绘本吸引学生的兴趣，不断促进学生的发展[1]。家长也可以通过绘本阅读拉近与学生之间的距离，让父母与学生建立情感联系的桥梁，促进家庭的和谐。
例如教师在进行人教版PEP六年级英语下册“Unit 2 Last weekend”一课时，本课主要向学生讲解了人们在最后一个周末都做了什么事，有的人在周末打扫了房间、洗了衣服，有的人在周末玩了足球，还有人在周末逛了超市、看了电视等等。教师可以结合绘本故事：《The Doorbell Rang》，作者是佩特·哈群斯，这篇绘本讲了一个分饼干的小故事，刚开始只有维多利亚和山姆两个人分享，但慢慢人变多了，饼干也不够了，接着门铃又响了，这两个小朋友会开门么，教师可以在课堂教学进行前，通过多媒体进行视频的播放结合这篇绘本吸引学生的兴趣，让学生进行思考，如果你是主人你会开门么，从而将学生带入到课堂当中，吸引学生的兴趣，促进学生的发展。通过多媒体的方式让学生对英语的学习产生兴趣，不断促进学生的发展。教师应当充分发挥绘本的优势，结合学生的心理特点，让学生在英语学习中找到乐趣，不断提升学生的英语水平。因此教师应当结合绘本进行多媒体教学方式，不断提高学生的英语水平。
二、在绘本阅读中进行差异化教学
小学生在学习英语中应当做到多听、多读、多说、多写。学生应当除了开展对话和词汇教学以外，还需要为学生设计听力训练活动和读写活动。此外，教师应当结合学生的特点进行绘本的创作，也可以在条件允许的情况下让学生进行短剧的表演，比如让学生进行三只小猪的故事和小红帽的故事的表演。这些绘本故事可以为学生的英语学习增添乐趣。不断提升学生对英语学习的兴趣。
例如教师在进行人教版PEP五年级英语上册“What would you like？”一课时，本篇文章是询问学生的喜好。教师可以在进行教学前，利用绘本《Greedy Monkey》来进行阅读教学，这篇绘本主要是讲了一个贪吃的猴子，最喜欢吃水果。教师可以结合绘本的内容询问下学生最喜欢吃什么，让学生进行讲述，通过绘本的阅读不仅将学生带入了课堂当中，还培养了学生的自我表达能力，教师可以根据学生的具体情况，进行差异化教学，让水平较低的学生也能得到发展。教师也可以在条件允许的情况下，给学生讲一些让人放松的绘本故事，让学生运用英语进行表演，比如说《Three little pigs and Little Red Riding Hood》，这篇绘本向大家介绍了小猪和小红帽旅行的故事。让学生利用绘本的阅读进行故事的讲述，不但让学生进行了放松，而且让学生通过英语的学习进行了口语练习，教师在表演中应当给口语较差的学生进行鼓励，增强其自信心。通过这种方式结合绘本阅读进行教学，不仅让学生进行了英语练习，还在过程当中锻炼了学生的逻辑思维能力，查缺补漏增强学生的信心，促进了学生英语水平的提高。因此教师应当结合学生特点进行差异化教学，不断促进学生英语水平的发展。
三、利用繪本阅读进行趣味教学
具体教学指的是根据小学生当下的心理特点展开教学，结合当下的学生的喜好，在故事当中添加学生喜欢的动画人物，激发学生的阅读兴趣，不断提升学生的英语水平。
例如教师可以在进行人教版PEP四年级英语上册“My friends”一课时，本篇文章教师可以利用课题询问学生的好朋友，教师可以结合《I Want A Friend》这篇绘本阅读，在这篇绘本中讲述了一个小公主和没有朋友的小朋友们一起分享糖果的故事，在绘本当中有很多关于朋友的描写，教师可以结合绘本的阅读，询问学生自己的好朋友是是什么样子，从而展开教学。通过这种方式，提高学生对于绘本阅读的了解，激发学生的兴趣，不断促进学生的发展。
又例如，教师在进行人教版PEP三年级英语上册“Colours！”一课时，本篇文章主要想向学生介绍一下颜色的种类，教师可以结合《The color monster》的绘本阅读，在这篇绘本当中写了很多不同的颜色，教师可以将绘本阅读与教材相结合，在教学前让学生根据自身的能力进行自学，教师在课堂教学时利用学生的预习进行教学，不断提高学生的个人英语水平。
结束语：
综上所述，小学英语教师应当充分利用绘本的阅读，不断提高学生对英语学习的兴趣，促进学生的发展。在学生的发展过程当中，教师应当不断创新绘本的内容，不断促进学生的发展。
参考文献：
[1]蔡亚梅.优化教学策略，提升英语阅读效果[J].内蒙古教育，2019（5）：93-94.
[2]张艳玲.运用“积极英语”策略，提升学生英语阅读能力[J].新教育（海南），2020（19）：13-14.