摘 要：兴趣是人们学习的原始动力，兴趣可以达到一种状态，一种使人集中注意力并贯穿始终的心理状态。心理学家普遍认为，人如果对某项事物没有认识就不会产生情感，因而也就不会产生兴趣，反过来，认识越强烈，情感也就越炽烈，那么他关注的程度就会越高，兴趣也就越来越浓厚。
　　关键词：小学数学；兴趣教学；实践与探讨
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是兴趣的问题，一个人有兴趣时是最好的学习状态。因此，教师在教学过程中要培养学生兴趣，激发并提升学生学习的兴趣。笔者根据多年教学实践，总结出几种方法，觉得行之有效，写出来与大家共勉。
　　一、对学生进行情感教学，点燃他们的学习兴趣
　　要想让学生对数学感兴趣，就必须让学生对数学教师有好感，这就对教师提出了更高的要求，教师必须做到：自身素质一定要高，为人师表，教师是学生的榜样，教师良好的人格和独特的魅力是获得学生敬佩的基石。所以，作为教师不但要有广博的数学知识，还要在人格上找到自己的不足之处，从而完善自己。所谓打铁还需自身硬，教师更要注重自己人格的锻炼。学生对教师有了好感，还要做到教师跟学生之间是如何相处的，这也为他们学习奠定了最好的基础，有了这个基础，教学工作就容易展开；教师在课堂上语言要生动形象。生动形象的语言才能够吸引学生，“开言知肺腑，出口见精神”，要有真知灼见，并且要感情真挚，语言是“肺腑”“精神”的体现，没有好的语言，一切将无从实现；“诚于中，形于外”，恰当的语言是内心的表白。因此，作为小学数学教师，要在教学中运用各种语言巧妙表达。教师爱护每一个学生，反过来才能赢得学生对教师的热爱和尊重，有了这个基础，学生才会喜欢数学这门课程，从而点燃他们对数学的兴趣。
　　二、优化教学过程，培养学生学习兴趣
　　现阶段，在小学数学教学过程中，存在着很多问题，最主要的就是学生没有按照教师正确的教学活动来学习，并且偏离和违背现象十分严重。这种现象由来已久，这种不协调的后果就是不少学生不愿主动学习，久而久之，形成积重难返的局面。在整个教学过程中，这种现象危害学生，因此，教师应该培养学生的兴趣，而且必须根据教材的内容采用多种教法培养学生的学习兴趣。办法有三：（1）在小学数学课堂教学中，教师应该创设有利于学生学习的探索性学习情境，这个情境要贴近学生生活，以学生的发展为主线，多角度引导学生，变“要我学”为“我要学”。（2）一定要注重小学生好奇的天性，小学阶段是发育阶段，对什么都好奇，创设疑问性情境把学生领入其中，触及学生的情绪领域，这样就会唤起学生的心灵共鸣，从而使他们在教学过程中处于最理想的心理状态。（3）针对小学生的特性，这些特性包括好动、好奇、好玩等，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏之中，寓教于乐，使学生对新知识产生求知欲望，以此来提高学习兴趣。
　　三、利用学具，寓教于乐，强化学生学习兴趣
　　知识获取的过程是一个主动学习、愉快接受的过程，学生不应该是知识的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。因此，要想让学生主动探究很不容易，而提高学生对新知识的学习兴趣，教师就必须想出好的办法，办法就是必须利用学具形象、直观、生动的特点。小学生天性好玩，把学具引入教学，很快就会引起他们的兴趣，将教材内容直观、具体地呈现给他们，这样就不断地强化了学生的学习兴趣。
　　四、运用激励评价的办法激发学生学习兴趣
　　小学生在数学学习过程中，遇到困难却又无法克服这很正常，但是毕竟是小学生，遇到困难他们的学习兴趣自然就会下降。因此，作为教师，有必要在尊重学生主体性的基础上，与学生进行沟通，促使他们自觉主动向前发展。所以，在数学教学中，不要拘泥于形式，教师要允许学生毫无保留地发表自己的意见，从而激发他们对数学的兴趣。教师要对学习有进步的学生及时给予肯定，学生会在你的赞扬声中一点点进步，促使学生主体意识和成就感的产生，从而激发学生的学习动机和求知欲。
　　五、应用现代多媒体教学提升学生学习兴趣
　　现代化教学手段就是多媒体教学，效率极高，它能够让学生在学习中始终保持兴奋状态，身心愉悦，渴求上进，它对学生主体性的发挥，以人为本的理念是一个很好的诠释。同时，对学生创新意识和探索精神的培养也起着重要的作用。
　　作为小学数学教师，如果我们拥有爱心，并将这种爱心贯穿始终，同时，结合小学生年龄、心理以及他们的认识规律，及时总结经验，在闲暇的时候，仔细研究他们的规律与特点，合理地运用教学方法，在实践中不断加以完善，那么，就一定能够激发学生对数学的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.
　　[2]马云鹏.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2003.
　　（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗白音诺尔学校）