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随着生活水平的快速提高，多媒体教学在小学阶段的运用显得尤为重要，新课改也对多媒体教学提出了要求。因此，广大教师要根据小学生的身心发展规律，充分运用多媒体教学声、像方面的优势，调动学生学习的积极性，创造立体的学习环境，提高课堂效率。
一、多媒体教学的作用
时代不断发展，现阶段，孩子的生活环境不同于以往。身处信息化社会，现在的小学生在电子产品环境中成长，会更乐于接受声像并存的事物。小学语文教师应当抓住这一点，对症下药，有效利用多媒体设备，积极为学生创设喜闻乐见的学习情景，提升学生的学习兴趣。
（一）激发学生的好奇心，提高课堂效率
多媒体教学比传统教学方式更有優势，它在小学语文课堂中犹如清风活水，给传统课堂注入了新的活力，它不仅优化了课堂结构，还给人开辟了一条新的教学路径。教师应该自我反思，规避传统教学观念的束缚，转变教学思维，寻找适合学生的教学方法，并结合学生的实际情况、教学目标和新课程改革要求，合理展开教学。小学生对一切新鲜事物都充满好奇，只有好奇才能产生兴趣，而兴趣就是最好的老师。多媒体采用音频、视频和投影技术，能激发小学生的好奇心，使其主动去探索学习，发现问题，解决问题，提高课堂效率。
（二）培养学生的思维能力
小学阶段的教学目的不只是教授知识和技能，最重要的是培养学生的思维能力。在传统的教学模式中，教师传授知识，学生背诵，其间没有留给学生思考的空间，因而无法提高学生的思维能力。多媒体是一种新型的信息传递方式，可以有效提升学生的想象力和思维能力，促进学生和教师的交流。多媒体利用崭新的音频、视频等技术手段，吸引学生的注意力，激发其学习热情，发散学生思维，提高学生的综合素养。
（三）解决教学难点
小学语文教材增加了大量的古诗词，古诗词是前人流传下来的文化瑰宝，是人文精神的积淀。小学语文教师要引导学生重视中国传统文化，培养爱国情操，丰富其精神世界。但是，晦涩的语言对小学生来说是个难点，如何帮助学生最大限度地吸收文学养分是需要解决的问题。在教学实践活动中，教师要灵活运用多媒体教学，给学生图文并茂地展示诗中世界，使得学生目视其文、耳悦其声、心醉其境，整个学习过程变成了一种美的享受，这不失为学习古诗文的一种捷径。
二、多媒体教学在语文教学中的实践
（一）新课导入
当前，新课程改革正在深入推进。对于小学语文教师而言，这既是机遇，也是挑战。在传统的课堂中，教师很难利用一支粉笔来吸引学生的注意力，随着多媒体技术的不断发展，越来越多的教师开始利用多媒体来展开教学。教师用多媒体导入教学，利用多媒体的影像和声音，吸引小学生的目光，将他们的注意力瞬间转移到课堂上来。以课文《秋天》为例，教师事先可以找一些代表秋天的照片，如满山的落叶，询问学生这是哪个季节的特征，将秋季更加生动地呈现在学生面前，为讲述《秋天》这篇课文作好铺垫。
（二）主体教学
1.生字教学
同时运用听觉和视觉可以使记忆效率最大化。对低年级学生来说，生字学习较为困难，他们往往会记错偏旁或笔顺。针对这种情况，教师就可以运用多媒体，在PPT中加入生字笔顺教学，用动画的形式将生字的笔顺和笔画生动地展示在学生面前，提高教学效果。所以，小学语文教师应该提高对生字教学的重视度，引导学生掌握生字的含义和书写笔画，最终起到事半功倍的效果。
2.课文教学
荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础。教师可以借助多媒体将抽象的东西直观地表现出来，通过形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥自己的潜能，在有限的时间和空间内全方位地感知信息，充分了解课文。课文《秋天》第一段描写的是落叶，教师可以提前将落叶视频加入PPT中，可以适当延伸，给学生讲述四季特点。课文第二段描写的是一群大雁往南飞，一会排成“人”字形，一会排成“一”字形，很多学生没有见多真正的大雁，老师可以找一些大雁排成“人”字形或“一”字形的视频，将这段文字更直观地展示在学生面前，降低学生的理解难度，刺激学生的感官器官，加深其对这段课文的理解，突破教学重点。
（三）课后巩固
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”小学阶段是学生学习习惯养成的黄金阶段，教师要积极引导，使其勤加练习，尽早掌握学过的语文知识。因此，巩固环节也是极为重要的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人们对刚刚学过的知识记忆最为深刻，学毕一小时之内遗忘的速度最快，因此教师要根据学生的记忆周期合理安排复习方案。以往，对于课后巩固，教师普遍采用布置生字抄写、生字组词、课后习题等方式，笔者认为可以对此进行优化。除了抄写与练习题，教师可以将复习环节设计到PPT中，更好地帮助学生记忆。
三、结语
广大小学语文教师应当尽早熟悉多媒体的使用方法，从小学生的心理特点入手，结合教材内容，设计出能使学生乐于参与的语文课堂，发挥学生的主体作用，使学生愿学、乐学、善学，真正使其在语文课堂中得到全方位的发展。
（铁岭小学）
作者简介：邓云（1971-），女，广东茂名人，本科，小学一级教师，研究方向：小学语文。
一、多媒体教学的作用
时代不断发展，现阶段，孩子的生活环境不同于以往。身处信息化社会，现在的小学生在电子产品环境中成长，会更乐于接受声像并存的事物。小学语文教师应当抓住这一点，对症下药，有效利用多媒体设备，积极为学生创设喜闻乐见的学习情景，提升学生的学习兴趣。
（一）激发学生的好奇心，提高课堂效率
多媒体教学比传统教学方式更有優势，它在小学语文课堂中犹如清风活水，给传统课堂注入了新的活力，它不仅优化了课堂结构，还给人开辟了一条新的教学路径。教师应该自我反思，规避传统教学观念的束缚，转变教学思维，寻找适合学生的教学方法，并结合学生的实际情况、教学目标和新课程改革要求，合理展开教学。小学生对一切新鲜事物都充满好奇，只有好奇才能产生兴趣，而兴趣就是最好的老师。多媒体采用音频、视频和投影技术，能激发小学生的好奇心，使其主动去探索学习，发现问题，解决问题，提高课堂效率。
（二）培养学生的思维能力
小学阶段的教学目的不只是教授知识和技能，最重要的是培养学生的思维能力。在传统的教学模式中，教师传授知识，学生背诵，其间没有留给学生思考的空间，因而无法提高学生的思维能力。多媒体是一种新型的信息传递方式，可以有效提升学生的想象力和思维能力，促进学生和教师的交流。多媒体利用崭新的音频、视频等技术手段，吸引学生的注意力，激发其学习热情，发散学生思维，提高学生的综合素养。
（三）解决教学难点
小学语文教材增加了大量的古诗词，古诗词是前人流传下来的文化瑰宝，是人文精神的积淀。小学语文教师要引导学生重视中国传统文化，培养爱国情操，丰富其精神世界。但是，晦涩的语言对小学生来说是个难点，如何帮助学生最大限度地吸收文学养分是需要解决的问题。在教学实践活动中，教师要灵活运用多媒体教学，给学生图文并茂地展示诗中世界，使得学生目视其文、耳悦其声、心醉其境，整个学习过程变成了一种美的享受，这不失为学习古诗文的一种捷径。
二、多媒体教学在语文教学中的实践
（一）新课导入
当前，新课程改革正在深入推进。对于小学语文教师而言，这既是机遇，也是挑战。在传统的课堂中，教师很难利用一支粉笔来吸引学生的注意力，随着多媒体技术的不断发展，越来越多的教师开始利用多媒体来展开教学。教师用多媒体导入教学，利用多媒体的影像和声音，吸引小学生的目光，将他们的注意力瞬间转移到课堂上来。以课文《秋天》为例，教师事先可以找一些代表秋天的照片，如满山的落叶，询问学生这是哪个季节的特征，将秋季更加生动地呈现在学生面前，为讲述《秋天》这篇课文作好铺垫。
（二）主体教学
1.生字教学
同时运用听觉和视觉可以使记忆效率最大化。对低年级学生来说，生字学习较为困难，他们往往会记错偏旁或笔顺。针对这种情况，教师就可以运用多媒体，在PPT中加入生字笔顺教学，用动画的形式将生字的笔顺和笔画生动地展示在学生面前，提高教学效果。所以，小学语文教师应该提高对生字教学的重视度，引导学生掌握生字的含义和书写笔画，最终起到事半功倍的效果。
2.课文教学
荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础。教师可以借助多媒体将抽象的东西直观地表现出来，通过形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥自己的潜能，在有限的时间和空间内全方位地感知信息，充分了解课文。课文《秋天》第一段描写的是落叶，教师可以提前将落叶视频加入PPT中，可以适当延伸，给学生讲述四季特点。课文第二段描写的是一群大雁往南飞，一会排成“人”字形，一会排成“一”字形，很多学生没有见多真正的大雁，老师可以找一些大雁排成“人”字形或“一”字形的视频，将这段文字更直观地展示在学生面前，降低学生的理解难度，刺激学生的感官器官，加深其对这段课文的理解，突破教学重点。
（三）课后巩固
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”小学阶段是学生学习习惯养成的黄金阶段，教师要积极引导，使其勤加练习，尽早掌握学过的语文知识。因此，巩固环节也是极为重要的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人们对刚刚学过的知识记忆最为深刻，学毕一小时之内遗忘的速度最快，因此教师要根据学生的记忆周期合理安排复习方案。以往，对于课后巩固，教师普遍采用布置生字抄写、生字组词、课后习题等方式，笔者认为可以对此进行优化。除了抄写与练习题，教师可以将复习环节设计到PPT中，更好地帮助学生记忆。
三、结语
广大小学语文教师应当尽早熟悉多媒体的使用方法，从小学生的心理特点入手，结合教材内容，设计出能使学生乐于参与的语文课堂，发挥学生的主体作用，使学生愿学、乐学、善学，真正使其在语文课堂中得到全方位的发展。
（铁岭小学）
作者简介：邓云（1971-），女，广东茂名人，本科，小学一级教师，研究方向：小学语文。