论文部分内容阅读
【摘 要】小学语文不仅是义务教育阶段的必修科目，同时也是贯穿于初中、高中、大学乃至更高学府的一门学科。语文阅读能力的培养已经成为了小学语文教学中不可忽视的环节。在新课改下的小学语文教学实践中，阅读教学更是占据着整个教学计划中的核心地位。每一名小学语文教师都应当将培养小学生的阅读能力作为一项重要的事情来抓，在培养学生养成良好阅读习惯的同时，为日后更高层次的学习奠定建设基础。
【关键词】小学语文教学 阅读能力培养
现阶段对小学语文阅读能力的定义，可以理解为是一种学生对于书面语言的理解能力与认知能力，与此同时这种阅读能力同样也是当今社会人们表达自我、产生交流的必要能力之一。所以我们每一名小学语文教师都应当在这种环境下，在基礎教育阶段赔偿学生良好的阅读习惯，通过坚持阅读训练来使得小学生养成主动思考、主动阅读、主动学习的能力，也只有这样才能够通过一个循序渐进的过程来提升自身的语文综合修养。下面就来结合实际教学经验，来对如何培养小学生的阅读能力提出几点建议，希望能够为促进小学语文教学的健康、和谐发展贡献一份力量。
一、通过激发学生兴趣来促进学生开展主动阅读
由于小学生的年龄以及心理特点，他们尚未培养成一套良好的学习习惯，通常这个群体会对某一事物的学习时间很难持续太长时间。不过一旦学生的兴趣被激发便可以激发他们主动学习的能力。而阅读更是需要这种外界的激发，学生只有对阅读产生兴趣才能够将这种学习当作一种乐趣，在一个循序渐近的养成过程中来发挥个人主观能动性，随后将阅读最为一种常态而进行良性循环。为了实现这种目标，我们的小学语文教师必须要抓住教学环节中所遇到的各种有效途径，来挖掘学生的兴趣点。
例如在《甘罗》这节课的教学之前，教师便可以事先安排学生完成这样的一个家庭作业：“通过图书馆、网络等方式来找出一位古代英雄少年的故事，下节课上课之前老师会请上几位同学上台为大家进行讲解。”相信这样的一种引导方式，绝大多数的学生们便会充分的利用课余时间来寻找英雄少年的故事来与同学们进行分享。而这种利用精心设计的导入环节也会很大程度上激发学生们的好奇心与阅读兴趣，从而使学生们展开积极阅读行为。
二、通过传授学生阅读手段来培养其良好的阅读习惯
小学的语文课堂不仅仅是教师的“一言堂”，很多时候教师必须要传授小学生们一种阅读的方式，以此来培养他们良好的阅读习惯。同时也只有学生掌握了这种阅读方式，他们才能够在更多的课余时间进行自主阅读，在文章中领悟更深的内涵与思想。小学语文教师作为学生萌芽期的引导者，必须将阅读方法时刻渗透到语文课堂教学中。可以通过“画出关键句、摘抄成语、记录优美段落”来不断提升研读水平，在领悟作者的内心情感的同时，鼓励孩子们利用手中的笔来记录下阅读后心灵的碰撞，这样做不仅会加深学生对作者内心世界的探索，同时也能提升个人表达能力。例如《病房里的故事》这篇文章，教师就可以在泛读过后，让学生将描述吉姆所看到的窗外、能够描写出吉姆性格特征的语句进行摘录，通过学生理解文中提到的“花儿盛开”、“蝴蝶飞舞”、“湖水碧绿”等词汇来总结出，吉姆虽然是一位病人，但他却是一位对生命充满希望和向往的人。与此同时，教师还应当不断的在手可缓解渗透阅读方式，通过寻找关键句来领悟作者的思想，同时鼓励学生将一些阅读过程中遇到的困惑进行摘录，在反复的阅读中寻找答案。相信通过这种循序渐进的阅读训练，，我们的学生很快能够掌握其自身的阅读水平和阅读方法。
三、通过打造良好的阅读环境来提升小学生的阅读能力
良好的阅读环境能够激发学生的阅读兴趣，所以作为小学语文教师必须要为学生打造这种良好的环境，以此来培养学生积极阅读的能力。在实践教学中，小学语文教师必须要收集一些符合小学生阅读习惯的材料（例如报刊、儿童画报、报纸等），以此来组织集体阅读会来打造阅读氛围。在阅读活动结束后，语文教师便可以组织小学生们对这次活动中所遇到的一些材料进行讨论，同时鼓励学生提出个人对材料的一些见解和看法。例如在学习《长城长》这节课的时候，教师就应当实现寻找一些与长城、秦始皇有关的图片和纪录片，通过多媒体的播放来强化小学生对于长城的理解和直观感受。
另一方面，有条件的学校还可以通过举办“亲子阅读行”活动，通过家庭的支持来开展阅读能力的培养，真正的做到“内外兼修”。
四、培养自主阅读意识，提升小学生的阅读能力
对阅读而言教师必须要要在阅读教学中不断强化学生的自主阅读能力，通过广泛的阅读来开拓见识、增长才干。在阅读能力初期培养的时候，教师可以让学生自行选择一些感兴趣的阅读材料，通过这种广泛的阅读来形成独具特色的阅读习惯，最终实现夜读能力的大幅提升。
值得一提的是，在这中自主阅读环节中教师必须要尊重学生与学生之间的个体差异，必须要尊重学生的兴趣爱好为前提来鼓励学生，在一种自由、平等、自主的环境中汲取阅读的养分，通过这种与作者展开的平等对话来帮助学生们在享受阅读的过程中，得到提升、取得收获。
综上所述，现阶段的小学语文教学中阅读作为教育环节核心内容之一，它的教学质量直接关系到学生对于整个语文体系的掌握，所以小学语文教师必须要将阅读教学摆在突出的位置上，通过培养学生的阅读能力来强化他们的自主阅读意意识。以激发学生的阅读兴趣入手来传授孩子们阅读的方式，同时结合良好的阅读环境鼓励小学生产生自主阅读意识，在层层推进的状态下提升阅读能力。
另一方面，教师还必须要与时俱进的探索培养小学生的阅读能力，通过不断优化教学结构来强化教学设计，以此来推进小学语文教育的健康发展。
参考文献
[1]李艳丽. 浅谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（10）.
[2]吴慧琼. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（50）.
[3]张保民. 浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 新课程·上旬， 2015（3）.
[4]布日曼. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 都市家教月刊， 2014（11）：133-133.
【关键词】小学语文教学 阅读能力培养
现阶段对小学语文阅读能力的定义，可以理解为是一种学生对于书面语言的理解能力与认知能力，与此同时这种阅读能力同样也是当今社会人们表达自我、产生交流的必要能力之一。所以我们每一名小学语文教师都应当在这种环境下，在基礎教育阶段赔偿学生良好的阅读习惯，通过坚持阅读训练来使得小学生养成主动思考、主动阅读、主动学习的能力，也只有这样才能够通过一个循序渐进的过程来提升自身的语文综合修养。下面就来结合实际教学经验，来对如何培养小学生的阅读能力提出几点建议，希望能够为促进小学语文教学的健康、和谐发展贡献一份力量。
一、通过激发学生兴趣来促进学生开展主动阅读
由于小学生的年龄以及心理特点，他们尚未培养成一套良好的学习习惯，通常这个群体会对某一事物的学习时间很难持续太长时间。不过一旦学生的兴趣被激发便可以激发他们主动学习的能力。而阅读更是需要这种外界的激发，学生只有对阅读产生兴趣才能够将这种学习当作一种乐趣，在一个循序渐近的养成过程中来发挥个人主观能动性，随后将阅读最为一种常态而进行良性循环。为了实现这种目标，我们的小学语文教师必须要抓住教学环节中所遇到的各种有效途径，来挖掘学生的兴趣点。
例如在《甘罗》这节课的教学之前，教师便可以事先安排学生完成这样的一个家庭作业：“通过图书馆、网络等方式来找出一位古代英雄少年的故事，下节课上课之前老师会请上几位同学上台为大家进行讲解。”相信这样的一种引导方式，绝大多数的学生们便会充分的利用课余时间来寻找英雄少年的故事来与同学们进行分享。而这种利用精心设计的导入环节也会很大程度上激发学生们的好奇心与阅读兴趣，从而使学生们展开积极阅读行为。
二、通过传授学生阅读手段来培养其良好的阅读习惯
小学的语文课堂不仅仅是教师的“一言堂”，很多时候教师必须要传授小学生们一种阅读的方式，以此来培养他们良好的阅读习惯。同时也只有学生掌握了这种阅读方式，他们才能够在更多的课余时间进行自主阅读，在文章中领悟更深的内涵与思想。小学语文教师作为学生萌芽期的引导者，必须将阅读方法时刻渗透到语文课堂教学中。可以通过“画出关键句、摘抄成语、记录优美段落”来不断提升研读水平，在领悟作者的内心情感的同时，鼓励孩子们利用手中的笔来记录下阅读后心灵的碰撞，这样做不仅会加深学生对作者内心世界的探索，同时也能提升个人表达能力。例如《病房里的故事》这篇文章，教师就可以在泛读过后，让学生将描述吉姆所看到的窗外、能够描写出吉姆性格特征的语句进行摘录，通过学生理解文中提到的“花儿盛开”、“蝴蝶飞舞”、“湖水碧绿”等词汇来总结出，吉姆虽然是一位病人，但他却是一位对生命充满希望和向往的人。与此同时，教师还应当不断的在手可缓解渗透阅读方式，通过寻找关键句来领悟作者的思想，同时鼓励学生将一些阅读过程中遇到的困惑进行摘录，在反复的阅读中寻找答案。相信通过这种循序渐进的阅读训练，，我们的学生很快能够掌握其自身的阅读水平和阅读方法。
三、通过打造良好的阅读环境来提升小学生的阅读能力
良好的阅读环境能够激发学生的阅读兴趣，所以作为小学语文教师必须要为学生打造这种良好的环境，以此来培养学生积极阅读的能力。在实践教学中，小学语文教师必须要收集一些符合小学生阅读习惯的材料（例如报刊、儿童画报、报纸等），以此来组织集体阅读会来打造阅读氛围。在阅读活动结束后，语文教师便可以组织小学生们对这次活动中所遇到的一些材料进行讨论，同时鼓励学生提出个人对材料的一些见解和看法。例如在学习《长城长》这节课的时候，教师就应当实现寻找一些与长城、秦始皇有关的图片和纪录片，通过多媒体的播放来强化小学生对于长城的理解和直观感受。
另一方面，有条件的学校还可以通过举办“亲子阅读行”活动，通过家庭的支持来开展阅读能力的培养，真正的做到“内外兼修”。
四、培养自主阅读意识，提升小学生的阅读能力
对阅读而言教师必须要要在阅读教学中不断强化学生的自主阅读能力，通过广泛的阅读来开拓见识、增长才干。在阅读能力初期培养的时候，教师可以让学生自行选择一些感兴趣的阅读材料，通过这种广泛的阅读来形成独具特色的阅读习惯，最终实现夜读能力的大幅提升。
值得一提的是，在这中自主阅读环节中教师必须要尊重学生与学生之间的个体差异，必须要尊重学生的兴趣爱好为前提来鼓励学生，在一种自由、平等、自主的环境中汲取阅读的养分，通过这种与作者展开的平等对话来帮助学生们在享受阅读的过程中，得到提升、取得收获。
综上所述，现阶段的小学语文教学中阅读作为教育环节核心内容之一，它的教学质量直接关系到学生对于整个语文体系的掌握，所以小学语文教师必须要将阅读教学摆在突出的位置上，通过培养学生的阅读能力来强化他们的自主阅读意意识。以激发学生的阅读兴趣入手来传授孩子们阅读的方式，同时结合良好的阅读环境鼓励小学生产生自主阅读意识，在层层推进的状态下提升阅读能力。
另一方面，教师还必须要与时俱进的探索培养小学生的阅读能力，通过不断优化教学结构来强化教学设计，以此来推进小学语文教育的健康发展。
参考文献
[1]李艳丽. 浅谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（10）.
[2]吴慧琼. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（50）.
[3]张保民. 浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 新课程·上旬， 2015（3）.
[4]布日曼. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 都市家教月刊， 2014（11）：133-133.