论文部分内容阅读
摘要：如今互联网的使用遍布在各行各业中，想要顺应时代的发展掌握互联网技术是必然趋势。尤其是教育领域，在课程标准的新一轮改革后，对“互联网+教育”的多媒体教学方式十分提倡和重視，这不仅是对教育教学的一种突破，也是弥补传统教学不足的有效措施，有利于教育的改革和发展。初中语文作为基础教育阶段不可缺少的一门课程，在一定程度上对基础教育的进步和发展有着非常深刻的影响。因此，初中语文教学应该紧跟时代的步伐，将互联网技术有效的运用到课堂教学中，促使教学方式发生转变，从而提高教学的效率。本文将重点分析在“互联网+教育”的背景下，初中语文课堂教学的有效策略，旨在提高初中语文课堂教学的有效性。
关键词：互联网+教育;初中语文;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、“互联网+课前”，实现高效备课和预习
课前准备是整个教学过程中最基础的一部分，也是非常重要的一个环节，对教学的好坏有着决定性的作用。因此，每个教师在开始新课之前都会进行充分的备课，以此实现整个课堂教学的连贯性和高效性。然而在“互联网+教育”背景下，初中语文课堂教学如何进行高效的课前准备呢？利用“互联网+课前”这种教学模式进行课前准备是一个不错的选择，也就是在开始之前教师利用互联网进行教学资源的搜寻和积累，促使备课阶段的内容能够更加丰富多彩，在课堂教学时将提前准备的内容进行展示，从而达到丰富课堂内容，提高学生学习兴趣的作用。例如，教师在进行《观沧海》这篇课文的备课时，首先，教师可以提前通过微信群或者QQ群等媒介工具了解学生的实际情况：1.大家认识曹操吗？对曹操有什么样的看法？2.碣石山现在位于我国的什么地方？3.乐府是什么？通过一些问题了解学生的学习基础情况，以及学生对作者的认识，这些都是教材中留白的内容，提前了解是否对该内容有所掌握，有利于教师及时将一些学生不熟悉但是却比较重要的内容补充进来。然后，教师可以通过备课的内容为学生设计预习的要求：1.解决《观沧海》当中出现的生字词;2.借助学习工具对这首诗进行准确翻译;3.这首诗一共分为几层？设计预习任务一方面可以让学生提前对文本内容有所了解，有利于学生在课堂上更加高效的学习;另一方面能够让学生通过任务进行针对性的思考，促使学生把握预习的方向，从而提高学生预习的效率。
二、“互联网+课中”，提高讲解和互动的有效性
在过去粉笔、黑板、教材是教师所能运用的全部教学工具，虽然能够将知识内容全部教授给学生，但是这种教学方式不够高效，针对一些复杂抽象的内容，教师很难将其直观的展示出来，这给学生的学习造成了一定的难度，从而影响了课堂讲解的有效性。而在“互联网+教育”背景下，计算机、投影仪、希沃一体机等这些设备对教师的教学效果起到了非常积极的作用，教师可以充分的利用这些设备进行资料的分享、展示、转化，不但能够提高教学的效率，还能给学生带来视觉、听觉上的冲击，有利于学生学习兴趣的提升。因此，在初中语文教学过程中，教师要善用互联网设备进行教学。如：微课，这种时间短、效率高的教学形式。以《秋天的怀念》教学为例，在开始讲解之前教师可以利用微课视频为学生播放《游子吟》这首古诗，利用学生熟悉的知识调动起学生的学习兴趣和注意力，有利于接下来的教学进展。然后，教师利用微课为学生讲解重难点内容，在学生通过微课学习的过程中，教师可以有充分的时间进行观察和引导，能大大的减轻教师既要讲解内容，又要留意学生学习情况的负担，从而促使讲解变得更加高效。学习完相关内容之后，教师可以引导学生进行互动交流，说一说微课学习给其的体会，以此活跃课堂氛围，促使学生更加积极主动的参与到课堂互动之中，从而提高互动的有效性。
三、“互联网+课后”，巩固课堂教学的成果
互联网有非常丰富的教学资源和学习资料，利用互联网搭建课后题库，不仅能够摆脱传统有空间地点限制的传统作业形式，使学生通过手机和电脑实现随时随地的复习和练习，还能缓解教师批改作业的压力。因此，教师可以利用“互联网+课后”这种教学模式，对课堂教学成果进行巩固，从而提高教学的效率。例如，教师在教学完《从百草园到三味书屋》之后，可以将与之先关的试题上传到互联网教学平台，如智慧网、云课堂等等，上传之后学生可以登录自己的账号进行查看，并在系统上完成教师布置的作业。同时这些平台能够对学生的练习情况进行详细的分析和统计，便于教师有针对性的进行评价，从而对教学进度和内容进行及时调整，以此来满足学生内在学习的需要。
总之，“互联网+教育”背景下的课堂教学方式不同一样，不仅能够实现资源的共享，促使课堂教学内容更加丰富，将多媒体、微课等信息技术融入课堂，能够使原本枯燥的课堂变得更加具有趣味性，有利于教学效率的提升。因此，初中语文课堂教学也应当积极构建“互联网+教育”的模式，促使课堂教学更加高效。
参考文献
[1]高恒增. “互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J]. 中国新通信，2020，22（18）：207-208.
[2]徐志. 信息技术与初中语文教学整合研究[J]. 信息记录材料，2019，20（02）：246-247.
[3]王可成，姚书丽. “互联网+”背景下初中语文微课程设计与应用[J]. 科学咨询（教育科研），2020（01）：109-110.
关键词：互联网+教育;初中语文;课堂教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、“互联网+课前”，实现高效备课和预习
课前准备是整个教学过程中最基础的一部分，也是非常重要的一个环节，对教学的好坏有着决定性的作用。因此，每个教师在开始新课之前都会进行充分的备课，以此实现整个课堂教学的连贯性和高效性。然而在“互联网+教育”背景下，初中语文课堂教学如何进行高效的课前准备呢？利用“互联网+课前”这种教学模式进行课前准备是一个不错的选择，也就是在开始之前教师利用互联网进行教学资源的搜寻和积累，促使备课阶段的内容能够更加丰富多彩，在课堂教学时将提前准备的内容进行展示，从而达到丰富课堂内容，提高学生学习兴趣的作用。例如，教师在进行《观沧海》这篇课文的备课时，首先，教师可以提前通过微信群或者QQ群等媒介工具了解学生的实际情况：1.大家认识曹操吗？对曹操有什么样的看法？2.碣石山现在位于我国的什么地方？3.乐府是什么？通过一些问题了解学生的学习基础情况，以及学生对作者的认识，这些都是教材中留白的内容，提前了解是否对该内容有所掌握，有利于教师及时将一些学生不熟悉但是却比较重要的内容补充进来。然后，教师可以通过备课的内容为学生设计预习的要求：1.解决《观沧海》当中出现的生字词;2.借助学习工具对这首诗进行准确翻译;3.这首诗一共分为几层？设计预习任务一方面可以让学生提前对文本内容有所了解，有利于学生在课堂上更加高效的学习;另一方面能够让学生通过任务进行针对性的思考，促使学生把握预习的方向，从而提高学生预习的效率。
二、“互联网+课中”，提高讲解和互动的有效性
在过去粉笔、黑板、教材是教师所能运用的全部教学工具，虽然能够将知识内容全部教授给学生，但是这种教学方式不够高效，针对一些复杂抽象的内容，教师很难将其直观的展示出来，这给学生的学习造成了一定的难度，从而影响了课堂讲解的有效性。而在“互联网+教育”背景下，计算机、投影仪、希沃一体机等这些设备对教师的教学效果起到了非常积极的作用，教师可以充分的利用这些设备进行资料的分享、展示、转化，不但能够提高教学的效率，还能给学生带来视觉、听觉上的冲击，有利于学生学习兴趣的提升。因此，在初中语文教学过程中，教师要善用互联网设备进行教学。如：微课，这种时间短、效率高的教学形式。以《秋天的怀念》教学为例，在开始讲解之前教师可以利用微课视频为学生播放《游子吟》这首古诗，利用学生熟悉的知识调动起学生的学习兴趣和注意力，有利于接下来的教学进展。然后，教师利用微课为学生讲解重难点内容，在学生通过微课学习的过程中，教师可以有充分的时间进行观察和引导，能大大的减轻教师既要讲解内容，又要留意学生学习情况的负担，从而促使讲解变得更加高效。学习完相关内容之后，教师可以引导学生进行互动交流，说一说微课学习给其的体会，以此活跃课堂氛围，促使学生更加积极主动的参与到课堂互动之中，从而提高互动的有效性。
三、“互联网+课后”，巩固课堂教学的成果
互联网有非常丰富的教学资源和学习资料，利用互联网搭建课后题库，不仅能够摆脱传统有空间地点限制的传统作业形式，使学生通过手机和电脑实现随时随地的复习和练习，还能缓解教师批改作业的压力。因此，教师可以利用“互联网+课后”这种教学模式，对课堂教学成果进行巩固，从而提高教学的效率。例如，教师在教学完《从百草园到三味书屋》之后，可以将与之先关的试题上传到互联网教学平台，如智慧网、云课堂等等，上传之后学生可以登录自己的账号进行查看，并在系统上完成教师布置的作业。同时这些平台能够对学生的练习情况进行详细的分析和统计，便于教师有针对性的进行评价，从而对教学进度和内容进行及时调整，以此来满足学生内在学习的需要。
总之，“互联网+教育”背景下的课堂教学方式不同一样，不仅能够实现资源的共享，促使课堂教学内容更加丰富，将多媒体、微课等信息技术融入课堂，能够使原本枯燥的课堂变得更加具有趣味性，有利于教学效率的提升。因此，初中语文课堂教学也应当积极构建“互联网+教育”的模式，促使课堂教学更加高效。
参考文献
[1]高恒增. “互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J]. 中国新通信，2020，22（18）：207-208.
[2]徐志. 信息技术与初中语文教学整合研究[J]. 信息记录材料，2019，20（02）：246-247.
[3]王可成，姚书丽. “互联网+”背景下初中语文微课程设计与应用[J]. 科学咨询（教育科研），2020（01）：109-110.