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随着社会的发展，人们对艺术的教育价值认识不断深入，幼儿音乐教育日益受到关注。音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分，不重视幼儿音乐教育，就好像剥夺了幼儿生活天然的快乐。幼儿进行音乐教育不仅是素质教学的一项基本要求，更是幼儿得到全面发展的手段。在教育内容上，习惯以唱歌跳舞教学代替整个幼儿园的音乐教育内容，忽视音乐欣赏、打击乐器演奏等内容；在教育方法上，过多地使用灌输式、填鸭式，忽视幼儿对音乐的自由探索、主动感受、大胆实践、充分表现等。在一日活动中，如何激发幼儿对音乐的兴趣及如何培养幼儿的音乐表现力都是我们思考的问题。音乐教育必须引导幼儿参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动等。日常活动中，音乐游戏促进幼儿音乐能力的发展，也是培养幼儿智力与情商的无价良方。大班幼儿处于学前晚期，若在教育中容易片面注重智力发展，强调规则和道德教育，那就会阻碍身心健康和谐发展。通过研究，树立新的教育理念，把音乐作为一种有效的教育手段，渗透到各种活动中去，从而更有效地促进幼儿音乐素质与整体素质的提高。
一、实现以“游戏”为主的幼儿音乐教育的现实依据
音乐在幼儿身心全面和谐发展中起着至关重要的作用。音乐能力指对音乐要素的认知和情感反应的综合能力。音乐能力是多种能力的综合，需要音乐感，节奏感等的支撑。是建立在音乐素质基础上，经过教育培养和相应的音乐教育实践活动可以得到锻炼与提高。音乐游戏是以音乐为前提条件进而组织的游戏活动，将音乐和游戏这二者通过巧妙的结合，使教学活动不仅拥有音樂的艺术性，同时具备游戏有趣性，由于音乐教学不管是内容还是形式方面都比较特别，进而使音乐游戏在幼儿音乐教育中能够发挥有效的作用。因此，音乐游戏是一种培养幼儿音乐能力的有效手段。音乐游戏活动不仅能够将幼儿们的兴趣充分激发出来，同时还能够增加教师和幼儿之间的沟通，同时对于幼儿创新以及想象力方面均十分有利。幼儿园的音乐游戏可融入模仿性游戏、听觉游戏、角色游戏、体育游戏。但音乐游戏要符合幼儿的生理特点与心理特点如好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。按幼儿的年龄特点给予正确的的音乐开导，就能加速儿童的智力发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成鉴定基础。以“游戏”为主的幼儿音乐教育促进幼儿身心发展，还可以促进幼儿社会性发展、创造力和潜能发展、主体性发展、认知发展。
二、探析大班幼儿的音乐素养
大班幼儿自我意识不断增强，自主性与规则意识逐渐，合作与抽象逻辑思维萌发。音乐是一种听觉艺术，幼儿对音乐的感知，首先是通过听觉来实现的，因此，要提高幼儿的音乐素质，首先必须开拓和发展幼儿的听觉，对音乐节奏的感知是最基本的听觉训练。有意识地组织大班的学前幼儿音乐活动，体会音乐中不同高低、长短、强弱的声音，感受他们的各种变化，并让幼儿用语言来谈谈自己的想法，以身体动作来表示对音乐的情绪。五六岁的幼儿在歌唱表情方面显得更加丰富，音域更加宽，旋律与节奏掌握的更加准确。我们应该循序渐进，尽量让他们用动作反应不同乐段的速度与力度的变化。尝试接触打击乐器时，大班幼儿在演奏中合作协调性也得到了很好的发展，他们能在多声部合奏中调节好自己的声部与其他声部间在音色、速度、力度上的合作要求，能关注到整体的演奏效果。五六岁这个年龄的幼儿也能理解乐曲中较明显的情绪、情感如悲伤、愉快等。
基于大班幼儿的音乐能力与水平如何促进幼儿提高音乐素养呢？目前幼儿音乐教育存在几个问题：一是音乐教育缺乏独立性。二是教师的音乐素质有待提高。三是教师的业务能力与幼儿的兴趣偏好之间有传递性。四是音乐活动中幼儿的主体性不能充分发挥。幼儿被动的接收教师传授的知识，没有体验到音乐的美和快乐，也没有将音乐内化成自己的一种品质。仅仅局限于教师教的几首歌曲上，在生活中，对音乐并没有多少兴趣，音乐能力也不强。
三、有效提高音乐能力的策略
1.把乐与趣味作为音乐能力及整体发展和教育的有效手段
促进幼儿形成良好个性及积极向上、主动探索的精神。通过趣味节奏训练，提高幼儿音乐素质。“翻卡片”进行二声部节奏练习还可以学习休止符节奏的变化；“接龙游戏”锻炼幼儿音乐的灵敏听觉和反应能力、适应变化能力；“敲门”游戏体验音乐节奏、休止、多声部的感觉。利用动作训练幼儿的节奏感。要结合幼儿熟悉的、模仿性强的、感兴趣的动作进行有意识地节奏训练。奥尔夫音乐的声势训练就比较有趣。可以利用身体的体态、神情与动作姿势指挥演奏。教师用脚可指挥幼儿分组进行二声部等音乐游戏。用打击乐器，可提高幼儿音色辨别能力如三角铁、碰铃，双响板、铃鼓、木鱼等。音色的强弱关系与力度关系就显现出来了。音乐活动时把握趣味点，如《洞》，歌词里就有声音如咕噜咕噜，轰隆轰隆。小朋友可以表演展现自己的肢体体态，想象把什么东西吞下去了。边听边演边做，在游戏中学习。音乐有虚词哼唱的部分节奏型加一些肢体和乐器的呈现显得更有层次，幼儿对于节奏掌握也会在习得中成长。
2.通过日常生活活动幼儿自主形成“综合音乐感”
综合音乐感是一种注重幼儿创造力的教学方法，强调幼儿为主体。教师引导幼儿主动去探索、去发现、去创造，不断挖掘、发展幼儿潜在的创造能力。它以听觉为探索的工具，锻炼幼儿多方面的能力。音乐是一种手段，教育人、培养人才是目的。听可以不断发挥孩子主动性和积极性，激发他对音乐的兴趣，就可以进一步开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感 ，帮助孩子理解音乐作品所表达的内涵、意境。听可以扩大音乐视野，发展音乐思维，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。音乐是艺术教育，在今后的教育与实践生活中，我们还要不断和幼儿一起去发现，去探索，去创设一个优质合适、充满音乐的学习环境与生活环境。
一、实现以“游戏”为主的幼儿音乐教育的现实依据
音乐在幼儿身心全面和谐发展中起着至关重要的作用。音乐能力指对音乐要素的认知和情感反应的综合能力。音乐能力是多种能力的综合，需要音乐感，节奏感等的支撑。是建立在音乐素质基础上，经过教育培养和相应的音乐教育实践活动可以得到锻炼与提高。音乐游戏是以音乐为前提条件进而组织的游戏活动，将音乐和游戏这二者通过巧妙的结合，使教学活动不仅拥有音樂的艺术性，同时具备游戏有趣性，由于音乐教学不管是内容还是形式方面都比较特别，进而使音乐游戏在幼儿音乐教育中能够发挥有效的作用。因此，音乐游戏是一种培养幼儿音乐能力的有效手段。音乐游戏活动不仅能够将幼儿们的兴趣充分激发出来，同时还能够增加教师和幼儿之间的沟通，同时对于幼儿创新以及想象力方面均十分有利。幼儿园的音乐游戏可融入模仿性游戏、听觉游戏、角色游戏、体育游戏。但音乐游戏要符合幼儿的生理特点与心理特点如好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。按幼儿的年龄特点给予正确的的音乐开导，就能加速儿童的智力发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成鉴定基础。以“游戏”为主的幼儿音乐教育促进幼儿身心发展，还可以促进幼儿社会性发展、创造力和潜能发展、主体性发展、认知发展。
二、探析大班幼儿的音乐素养
大班幼儿自我意识不断增强，自主性与规则意识逐渐，合作与抽象逻辑思维萌发。音乐是一种听觉艺术，幼儿对音乐的感知，首先是通过听觉来实现的，因此，要提高幼儿的音乐素质，首先必须开拓和发展幼儿的听觉，对音乐节奏的感知是最基本的听觉训练。有意识地组织大班的学前幼儿音乐活动，体会音乐中不同高低、长短、强弱的声音，感受他们的各种变化，并让幼儿用语言来谈谈自己的想法，以身体动作来表示对音乐的情绪。五六岁的幼儿在歌唱表情方面显得更加丰富，音域更加宽，旋律与节奏掌握的更加准确。我们应该循序渐进，尽量让他们用动作反应不同乐段的速度与力度的变化。尝试接触打击乐器时，大班幼儿在演奏中合作协调性也得到了很好的发展，他们能在多声部合奏中调节好自己的声部与其他声部间在音色、速度、力度上的合作要求，能关注到整体的演奏效果。五六岁这个年龄的幼儿也能理解乐曲中较明显的情绪、情感如悲伤、愉快等。
基于大班幼儿的音乐能力与水平如何促进幼儿提高音乐素养呢？目前幼儿音乐教育存在几个问题：一是音乐教育缺乏独立性。二是教师的音乐素质有待提高。三是教师的业务能力与幼儿的兴趣偏好之间有传递性。四是音乐活动中幼儿的主体性不能充分发挥。幼儿被动的接收教师传授的知识，没有体验到音乐的美和快乐，也没有将音乐内化成自己的一种品质。仅仅局限于教师教的几首歌曲上，在生活中，对音乐并没有多少兴趣，音乐能力也不强。
三、有效提高音乐能力的策略
1.把乐与趣味作为音乐能力及整体发展和教育的有效手段
促进幼儿形成良好个性及积极向上、主动探索的精神。通过趣味节奏训练，提高幼儿音乐素质。“翻卡片”进行二声部节奏练习还可以学习休止符节奏的变化；“接龙游戏”锻炼幼儿音乐的灵敏听觉和反应能力、适应变化能力；“敲门”游戏体验音乐节奏、休止、多声部的感觉。利用动作训练幼儿的节奏感。要结合幼儿熟悉的、模仿性强的、感兴趣的动作进行有意识地节奏训练。奥尔夫音乐的声势训练就比较有趣。可以利用身体的体态、神情与动作姿势指挥演奏。教师用脚可指挥幼儿分组进行二声部等音乐游戏。用打击乐器，可提高幼儿音色辨别能力如三角铁、碰铃，双响板、铃鼓、木鱼等。音色的强弱关系与力度关系就显现出来了。音乐活动时把握趣味点，如《洞》，歌词里就有声音如咕噜咕噜，轰隆轰隆。小朋友可以表演展现自己的肢体体态，想象把什么东西吞下去了。边听边演边做，在游戏中学习。音乐有虚词哼唱的部分节奏型加一些肢体和乐器的呈现显得更有层次，幼儿对于节奏掌握也会在习得中成长。
2.通过日常生活活动幼儿自主形成“综合音乐感”
综合音乐感是一种注重幼儿创造力的教学方法，强调幼儿为主体。教师引导幼儿主动去探索、去发现、去创造，不断挖掘、发展幼儿潜在的创造能力。它以听觉为探索的工具，锻炼幼儿多方面的能力。音乐是一种手段，教育人、培养人才是目的。听可以不断发挥孩子主动性和积极性，激发他对音乐的兴趣，就可以进一步开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感 ，帮助孩子理解音乐作品所表达的内涵、意境。听可以扩大音乐视野，发展音乐思维，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。音乐是艺术教育，在今后的教育与实践生活中，我们还要不断和幼儿一起去发现，去探索，去创设一个优质合适、充满音乐的学习环境与生活环境。