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摘要：儿童绘本是一种以图画为主、文字为辅的课外读物，教师借助儿童绘本的融入，激发学生对美术学科的兴趣，感知色彩变化，在绘本解读的引领下，逐步掌握其中所运用的绘画方法和技巧，促进学生美术专业能力的发展，同时鼓励学生以模仿、创作的方式，展开美术绘画实践环节，进一步提升学生的美术核心素养，打造高效的小学美术教学课堂。基于此，本文章对儿童绘本在小学美术教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术;儿童绘本;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学者曹文轩认为儿童绘本是打精神底子的书，他认为绘本艺术风格多样，表现技巧丰富，可以用于丰富当前的美术教学，成为新型的教育资源。所以在小学美术教学中，教师若能积极利用绘本展开教学，则一方面能让学生通过绘本了解如何构图，掌握基本的绘画和着色技巧，另一方面也能从绘本中得到启迪，挖掘其中人文思想的部分，充实自己的头脑，激发自己的创造思维，为美术创作打好“精神底子”。
一、绘本概念
绘本主要指的是以图画为主，文字为辅，通过图文结合的方式而构建故事情节的书籍，为此，绘本也可以称之为“图画书”。绘本并不等同于小人书，小人书主要以文字为主，而图画则是文字的补充.但是，绘本中的图画是其精髓所在，并配以简洁的文字，通过画与画之间紧密的关联来使上下文更加连贯，而每幅图画都蕴含着非常丰富的内涵、情感、知识以及人生哲理。所以，通过绘本的方式开展小学美术教学，对于培养学生的想象思维、观察能力等有着直接的促进作用。图画类故事书是小学生非常喜欢的一类图书，其浓烈的色彩，精彩的故事，往往都会吸引学生的注意。为此，绘本教学也成为小学美术教学普遍使用的教学方式。随着教育的不断发展与改革，新的教育理念也随之而来，其中绘本教学便是其新教育理念之一。
二、儿童绘本在小学美术教学中的应用
（一）应用儿童绘本图画开展美术教学
儿童绘本的图画是小学美术教学的直接素材，教师可以直接应用绘本图画来为学生开展教学。绘本图画的构图、色彩和艺术表现力都是美术教学中重要的知识内容，它对学生的艺术开发能力超越了普通美术教材，最大的原因在于绘本图画与学生的心灵能够融会贯通。在小学美术课堂上，教师可以利用多媒体技术放大儿童绘本的画面，让学生的视觉感官能够瞬间接收到绘本图画的颜色信息，并体验到绘本所带来的视觉享受。学生在这种学习体验下能够感受到心灵的愉悦和幸福，从而对儿童绘本的阅读学习更加喜爱。当他们处于这种心情时，他们的学习思维会处于比较活跃的状态，进而能够促使他们提高自身的学习积极性，不断地从绘本图画中探索更多的内容。在这一过程中，学生与绘本图画之间的交流会更加紧密，他们能够通过这种相互的交流来学习绘本图画所传达的艺术特色，并深深地影响着学生的美术学习成长。教师通过绘本图画进一步对学生教学色彩和构图方面的知识，奠定他们的美术基础，让他们从绘本图画的色彩和构图中更直接地学习到美术艺术的创作。
（二）应用儿童绘本提升美术核心素养
以“美丽的植物和动物”章節为例，教师引导学生结合自身的兴趣爱好，从儿童绘本中选择一种植物和动物，观察其形态特征和色彩，再利用自身所掌握的绘画技巧，将其活灵活现的展示出来。比如，学生绘画的目标是植物竹子，仔细观察图片的细节之处，或者以实物作为观察对象，先以模仿的方式加以绘画，在教师的指导下反复练习，做到“形”像;再发挥自身的想象力，如何能够立体地将其绘画出来，充分了解动植物的色彩和造型之美，做到“神”像。最后，随着学生美术绘画水平的提升，拓展绘画内容，不再是单一的动植物，而是融入更多的故事性和情感性内容，以“咬定青山不放松”的诗句为例，附加竹子经历风吹雨打的情节，在色彩方面加以变化，更加突出学生的美术绘画能力，朝着个性化的方向发展。
（三）应用儿童绘本临摹创新艺术形式
教师指导学生围绕“运动场上”这个主题展开创作的时候，引导其观看绘本《爱运动的兔子》，并展开临摹活动。在临摹的时候，教师鼓励学生思考如何能把握好“运动”这个主题。“小兔子和乌龟比赛的是什么？作者通过何种方法凸显出比赛的主题，又是如何展现出运动的状态呢？”这些问题促使学生认真地观察图片，思考作者用何种方式进行创作。此后教师鼓励学生选择自己感兴趣的画面展开临摹的活动，并思考如何能添加一些创新的表现形式，更好地体现出“运动”的主题。如有学生提出可以画出周围的树木随风摆动的状态，配合跑步的画面，能展现出小动物的奔跑速度很快。通过思考，学生认识到了可以用反衬的方式辅助创作。
（四）应用儿童绘本营造美术教学情境
在小学美术教学中，为了提升学生的美术学习兴趣和教学效率，教师需要激发学生的情感共鸣，使学生积极投入教学过程。学生情感共鸣的激发需要教师通过设置情境完成，因此，教师需要提升对情境创设的重视程度，在教学中融入童话绘本内容，通过绘本故事情境提升学生的创作欲望。如，在《五彩缤纷的生活》这部分内容的教学中，为了激发学生的绘画兴趣，促进学生更好地感受课堂教学的魅力，教师可以为学生引入《蜡笔小黑》这一童话绘本。这本绘本的趣味性非常强，主要介绍了蜡笔小黑的日常生活。虽然绘本主要讲述的内容是一根蜡笔的故事，但是每个小故事都比较有趣，学生在听故事的过程中会非常投入和认真。教师需要利用拟人化的方式讲解，提升学生的注意力;同时，可以引导学生利用不同的蜡笔开展创作，增强对绘本故事的认知，加强对绘画工具——蜡笔的了解。
结束语
随着学生对儿童绘本的学习成长需求，教师在课堂上可以学生的兴趣为出发点将儿童绘本的美术知识融入到美术教学之中，培养学生的艺术想象力和创作力。这不仅可以创新小学美术的教学方式，还可以促进学生美术学习的成长，他们能够从儿童绘本美术教学中不断加强自身的美术基础，丰富自身的美术知识，开阔自身的美术视野。
参考文献
[1]顾夕雯.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（35）：142-143.
[2]陈晓华.儿童绘本在小学美术教学中的有效运用探究[J].教育界，2020（49）：26-27.
[3]刘彩霞.浅谈绘本在小学美术教学中的应用[J].科幻画报，2020（11）：275+277.
关键词：小学美术;儿童绘本;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学者曹文轩认为儿童绘本是打精神底子的书，他认为绘本艺术风格多样，表现技巧丰富，可以用于丰富当前的美术教学，成为新型的教育资源。所以在小学美术教学中，教师若能积极利用绘本展开教学，则一方面能让学生通过绘本了解如何构图，掌握基本的绘画和着色技巧，另一方面也能从绘本中得到启迪，挖掘其中人文思想的部分，充实自己的头脑，激发自己的创造思维，为美术创作打好“精神底子”。
一、绘本概念
绘本主要指的是以图画为主，文字为辅，通过图文结合的方式而构建故事情节的书籍，为此，绘本也可以称之为“图画书”。绘本并不等同于小人书，小人书主要以文字为主，而图画则是文字的补充.但是，绘本中的图画是其精髓所在，并配以简洁的文字，通过画与画之间紧密的关联来使上下文更加连贯，而每幅图画都蕴含着非常丰富的内涵、情感、知识以及人生哲理。所以，通过绘本的方式开展小学美术教学，对于培养学生的想象思维、观察能力等有着直接的促进作用。图画类故事书是小学生非常喜欢的一类图书，其浓烈的色彩，精彩的故事，往往都会吸引学生的注意。为此，绘本教学也成为小学美术教学普遍使用的教学方式。随着教育的不断发展与改革，新的教育理念也随之而来，其中绘本教学便是其新教育理念之一。
二、儿童绘本在小学美术教学中的应用
（一）应用儿童绘本图画开展美术教学
儿童绘本的图画是小学美术教学的直接素材，教师可以直接应用绘本图画来为学生开展教学。绘本图画的构图、色彩和艺术表现力都是美术教学中重要的知识内容，它对学生的艺术开发能力超越了普通美术教材，最大的原因在于绘本图画与学生的心灵能够融会贯通。在小学美术课堂上，教师可以利用多媒体技术放大儿童绘本的画面，让学生的视觉感官能够瞬间接收到绘本图画的颜色信息，并体验到绘本所带来的视觉享受。学生在这种学习体验下能够感受到心灵的愉悦和幸福，从而对儿童绘本的阅读学习更加喜爱。当他们处于这种心情时，他们的学习思维会处于比较活跃的状态，进而能够促使他们提高自身的学习积极性，不断地从绘本图画中探索更多的内容。在这一过程中，学生与绘本图画之间的交流会更加紧密，他们能够通过这种相互的交流来学习绘本图画所传达的艺术特色，并深深地影响着学生的美术学习成长。教师通过绘本图画进一步对学生教学色彩和构图方面的知识，奠定他们的美术基础，让他们从绘本图画的色彩和构图中更直接地学习到美术艺术的创作。
（二）应用儿童绘本提升美术核心素养
以“美丽的植物和动物”章節为例，教师引导学生结合自身的兴趣爱好，从儿童绘本中选择一种植物和动物，观察其形态特征和色彩，再利用自身所掌握的绘画技巧，将其活灵活现的展示出来。比如，学生绘画的目标是植物竹子，仔细观察图片的细节之处，或者以实物作为观察对象，先以模仿的方式加以绘画，在教师的指导下反复练习，做到“形”像;再发挥自身的想象力，如何能够立体地将其绘画出来，充分了解动植物的色彩和造型之美，做到“神”像。最后，随着学生美术绘画水平的提升，拓展绘画内容，不再是单一的动植物，而是融入更多的故事性和情感性内容，以“咬定青山不放松”的诗句为例，附加竹子经历风吹雨打的情节，在色彩方面加以变化，更加突出学生的美术绘画能力，朝着个性化的方向发展。
（三）应用儿童绘本临摹创新艺术形式
教师指导学生围绕“运动场上”这个主题展开创作的时候，引导其观看绘本《爱运动的兔子》，并展开临摹活动。在临摹的时候，教师鼓励学生思考如何能把握好“运动”这个主题。“小兔子和乌龟比赛的是什么？作者通过何种方法凸显出比赛的主题，又是如何展现出运动的状态呢？”这些问题促使学生认真地观察图片，思考作者用何种方式进行创作。此后教师鼓励学生选择自己感兴趣的画面展开临摹的活动，并思考如何能添加一些创新的表现形式，更好地体现出“运动”的主题。如有学生提出可以画出周围的树木随风摆动的状态，配合跑步的画面，能展现出小动物的奔跑速度很快。通过思考，学生认识到了可以用反衬的方式辅助创作。
（四）应用儿童绘本营造美术教学情境
在小学美术教学中，为了提升学生的美术学习兴趣和教学效率，教师需要激发学生的情感共鸣，使学生积极投入教学过程。学生情感共鸣的激发需要教师通过设置情境完成，因此，教师需要提升对情境创设的重视程度，在教学中融入童话绘本内容，通过绘本故事情境提升学生的创作欲望。如，在《五彩缤纷的生活》这部分内容的教学中，为了激发学生的绘画兴趣，促进学生更好地感受课堂教学的魅力，教师可以为学生引入《蜡笔小黑》这一童话绘本。这本绘本的趣味性非常强，主要介绍了蜡笔小黑的日常生活。虽然绘本主要讲述的内容是一根蜡笔的故事，但是每个小故事都比较有趣，学生在听故事的过程中会非常投入和认真。教师需要利用拟人化的方式讲解，提升学生的注意力;同时，可以引导学生利用不同的蜡笔开展创作，增强对绘本故事的认知，加强对绘画工具——蜡笔的了解。
结束语
随着学生对儿童绘本的学习成长需求，教师在课堂上可以学生的兴趣为出发点将儿童绘本的美术知识融入到美术教学之中，培养学生的艺术想象力和创作力。这不仅可以创新小学美术的教学方式，还可以促进学生美术学习的成长，他们能够从儿童绘本美术教学中不断加强自身的美术基础，丰富自身的美术知识，开阔自身的美术视野。
参考文献
[1]顾夕雯.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（35）：142-143.
[2]陈晓华.儿童绘本在小学美术教学中的有效运用探究[J].教育界，2020（49）：26-27.
[3]刘彩霞.浅谈绘本在小学美术教学中的应用[J].科幻画报，2020（11）：275+277.