正态分布理论:教学评价的理论误区

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素质教育理念的提出已近20载,其理想主义影响力大大超过现实的可行性。新近一些权威人士对于素质教育的诠释,似觉还在“德智体全面发展”的语意之内。笔者认为,“素质”应在缺一不可的“科学”和“人文”的两个轮子下推进,然而当下学校教育的现实却是人文精神的渐趋严重的缺失,这已经大大伤害了或将继续伤害着素质教育的追求。故此,作为学校教育主体的教师,
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