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【摘要】如何提高小学数学教学质量和学生的综合素质，是当今教育改革和发展的方向。如何提高教学质量和提升学生的综合素质，已摆在每一位老师的面前，对此我再次浅谈一下一些个人在数学教学上的认识和想法。
【关键词】提高；小学；数学教学；学生
如何提高小学数学教学质量和学生的综合素质，是现如今教育改革和发展的方向。目前小学生数学成绩整体不是很理想,就我所教班级而言,相对于其它学校还是有相一定的差距，如何提高教学质量和提升学生的综合素质，已摆在我以及每个数学教师的面前。下面就我在如何提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的经验浅谈一下一些个人的认识和做法。
1 优化师生之间的关系
首先必须要摆正师生关系，长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取较为传统的教师讲，学生听的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。这样就容易造成一部分学生精神不集中而导致学习差的现象，如何提高教学质量就成为了我们现在所面对的问题。所以摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围尤为重要。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，在课堂上，教师不能总摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的引路人。教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对学生提出的每个问题不可轻易否定，不随便敷衍了事，否则就会很容易导致学生学习不积极。
其次要优化师生关系，教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要积极成为学生的好朋友，经常与学生一起玩，一起学，有心去了解学生所想的，真正走进学生的内心世界。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
2 趣味化教学
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出更大的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
3 运用巧妙的教学方法
根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生乐此不疲。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
4 把教材用活
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学枯燥乏味，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改变家庭作业完成形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是当代教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；凡是能够与生活联系在一起的数学知识我都会想尽办法让学生掌握。
总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做一个有责任心的人，让数学真正成为学生愿学、乐意学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能很好的提高小学数学教学质量和学生综合素质。
【关键词】提高；小学；数学教学；学生
如何提高小学数学教学质量和学生的综合素质，是现如今教育改革和发展的方向。目前小学生数学成绩整体不是很理想,就我所教班级而言,相对于其它学校还是有相一定的差距，如何提高教学质量和提升学生的综合素质，已摆在我以及每个数学教师的面前。下面就我在如何提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的经验浅谈一下一些个人的认识和做法。
1 优化师生之间的关系
首先必须要摆正师生关系，长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取较为传统的教师讲，学生听的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。这样就容易造成一部分学生精神不集中而导致学习差的现象，如何提高教学质量就成为了我们现在所面对的问题。所以摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围尤为重要。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，在课堂上，教师不能总摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的引路人。教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对学生提出的每个问题不可轻易否定，不随便敷衍了事，否则就会很容易导致学生学习不积极。
其次要优化师生关系，教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要积极成为学生的好朋友，经常与学生一起玩，一起学，有心去了解学生所想的，真正走进学生的内心世界。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
2 趣味化教学
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出更大的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
3 运用巧妙的教学方法
根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生乐此不疲。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
4 把教材用活
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学枯燥乏味，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改变家庭作业完成形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是当代教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；凡是能够与生活联系在一起的数学知识我都会想尽办法让学生掌握。
总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做一个有责任心的人，让数学真正成为学生愿学、乐意学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能很好的提高小学数学教学质量和学生综合素质。