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【中图分类号】G643.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-00-01
本院长期以来，担负着为全省培养以畜牧、兽医、草原专业为主的应用型人才的重任。随着近几年市场的不断变化及需求，学院在动物科学系设置了农牧机械专业。那么，如何提高教学质量，培养学生的专业技能，成了我们教学的重点。三年来，我们对农牧机械专业的实践教学进行了改革，取得了较好的教学效果。
1 利用灵活的教学方式，改进实验实习教学
在以往的教学中，我们侧重于理论教学，往往沿用“老师讲，学生听”的老模式，实践教学偏少。由于感性认识不强，学生听后觉得枯燥乏味，因而教学效果较差。为此，我们改变了传统的做法。
1.1加强直观教学，调动学生学习积极性
我们在教学中，经常用拖拉机、农牧机具实物及整车透明模型、工作原理示教板、教学挂图、录像等形式来改进实践教学。这样，可以使抽象问题具体化、形象化，使复杂问题简单化，便于学生理解和记忆，从而激发学生学习的兴趣，提高了教学效果。
1.2鼓励学生亲自动手操作，培养他们学习的主动性
实验实习课除教师讲授、演示外，我们要求每个学生都动手操作，并要求达到一定的熟练程度，出现错误由教师及时给予纠正。如在进行S-195型单缸柴油机活塞连杆组拆装试验课时，从基本拆卸、维护保养到换件安装整个过程，都是在教师的指导下由学生操作完成的。学生在试验期间，认真观察柴汕机活塞连杆组的拆装程序，详细记录操作顺序，试验结束时认真写出实验报告。通过实践锻炼，学生增强了求知欲望和学习的主动性。
1.3利用第二课堂，培养学生的创造性
开展第二课堂活动，是我们搞好实践性教学的重要补充手段。我们成立了拖拉机维修小组，农机具及零配件保管小组，在教师指导下，经常参与对各类小型拖拉机、内燃机、农机具的维修保养及各类零配件价格的市场调查等活动。这些做法，既培养了他们的动手能力，又发挥了他们的创造性。
2 利用反馈的信息，适当调整教材内容及实验实习内容
现代农牧业已向高效、设施方向发展，因此，有必要对现行教材内容进行调整。
2.1删去部分教学与实验内容，增加新的内容
由于农机专业教材中的不少应用技术在生产中已经过时，许多内容也不符合学生的实际和农牧业生产的需要。因此，我们对教学及实验内容进行了增减。如《车辆驾驶》中的“农用车驾驶”部分被全部删去，增加了“汽车修理”的内容，重点搞了《车辆驾驶》中“汽车驾驶”技能培训和实验，简化了技能培训步骤和实验内容，节省了时间。在毕业前所有学生顺利的考取了由省车辆管理部门颁发的“机动车辆驾驶证”及“汽车维修工中级职业资格证书”。由于采取了这些措施，不但调动了学生学习的积极性，同时也提高了教师的业务素质与水平。
2.2及时调整教学计划与实验内容的顺序，按生产季节合理安排实习实验内容
在完成理论教学的同时，我们还根据农牧区生产季节合理调整教学计划，安排合理项目进行实习实验，如在春播时，我们赴本省环湖地区进行了牧草播种机、大型拖拉机、轻耙、重耙、镇压器等多种农机具的维修、保养及播种机实际操作的生产实习实验。由于学生们在生产中亲自动手操作，看得见，摸得着，所以学起来印象深，易记忆，对发展学生的智力，培养他们的观察能力、思维能力、想像能力以及分析能力和具体解决问题的能力都大有裨益。
2.3利用生产实践，培养学生的专业技能
高等职业院校的教学目标，就是为社会培养懂经营、会管理、有技术、有特长的各类中高级技术人才。为适应社会，适应未来，让学生参加生产实习是高等职业院校的一种特殊而重要的教学方式，也是实践教学的重要环节。只有不断通过生产实习，系统的实习实验，才能使学生获取解决实际问题的能力，使其独立工作的能力得以提高。三年中，学生利用现有的试验设备和实习基地，对高性能轿车的高级别维护、大型货车底盘的全面维修和关键部件的修理更换等技术进行了全面的学习掌握，均取得了较好的效果。此举为修理厂节省了许多开支，学生从中也获益匪浅。
由于生产实践融科学性、趣味性及经济效益为一体，在学生中形成爱学习、爱劳动、团结协作，积极向上的良好风尚。通过实践，不仅增强了学生的劳动观念和市场经营意识，也培养了他们独立工作的能力和应变能力。
2.4利用校外实习基地，扩大学生的视野
为了让学生能更好地了解社会，扩大知识面，系统地掌握专业知识，我们在利用校内实验设备的同时，还狠抓了校外生产实习与教学实习工作。在学生毕业前安排一定的时间进行校外生产与教学实习。我们带学生到校外的农机修理厂、汽车修理厂进行实习。实习期间，由专业教师带队，学生吃住在实习点，边干边学，虚心向技术人员学习，并让学生直接參与农机具农装、汽车维修等工作，使学生从中学到了不少课本以外的知识。通过校外生产实习，有助于学习了解和认识社会，检查自己，增长才干；也有助于社会也了解学校和学生，为学生和社会实行双向选择奠定了基础。
几年来的实践证明，职业院校要为当地经济建设服务，培养更多的实用型、应用型人才，就应该完善以教学、生产实习、科技推广和社会服务为一体的教学体制，而这种教学体制的中心环节就是实践教学。
本院长期以来，担负着为全省培养以畜牧、兽医、草原专业为主的应用型人才的重任。随着近几年市场的不断变化及需求，学院在动物科学系设置了农牧机械专业。那么，如何提高教学质量，培养学生的专业技能，成了我们教学的重点。三年来，我们对农牧机械专业的实践教学进行了改革，取得了较好的教学效果。
1 利用灵活的教学方式，改进实验实习教学
在以往的教学中，我们侧重于理论教学，往往沿用“老师讲，学生听”的老模式，实践教学偏少。由于感性认识不强，学生听后觉得枯燥乏味，因而教学效果较差。为此，我们改变了传统的做法。
1.1加强直观教学，调动学生学习积极性
我们在教学中，经常用拖拉机、农牧机具实物及整车透明模型、工作原理示教板、教学挂图、录像等形式来改进实践教学。这样，可以使抽象问题具体化、形象化，使复杂问题简单化，便于学生理解和记忆，从而激发学生学习的兴趣，提高了教学效果。
1.2鼓励学生亲自动手操作，培养他们学习的主动性
实验实习课除教师讲授、演示外，我们要求每个学生都动手操作，并要求达到一定的熟练程度，出现错误由教师及时给予纠正。如在进行S-195型单缸柴油机活塞连杆组拆装试验课时，从基本拆卸、维护保养到换件安装整个过程，都是在教师的指导下由学生操作完成的。学生在试验期间，认真观察柴汕机活塞连杆组的拆装程序，详细记录操作顺序，试验结束时认真写出实验报告。通过实践锻炼，学生增强了求知欲望和学习的主动性。
1.3利用第二课堂，培养学生的创造性
开展第二课堂活动，是我们搞好实践性教学的重要补充手段。我们成立了拖拉机维修小组，农机具及零配件保管小组，在教师指导下，经常参与对各类小型拖拉机、内燃机、农机具的维修保养及各类零配件价格的市场调查等活动。这些做法，既培养了他们的动手能力，又发挥了他们的创造性。
2 利用反馈的信息，适当调整教材内容及实验实习内容
现代农牧业已向高效、设施方向发展，因此，有必要对现行教材内容进行调整。
2.1删去部分教学与实验内容，增加新的内容
由于农机专业教材中的不少应用技术在生产中已经过时，许多内容也不符合学生的实际和农牧业生产的需要。因此，我们对教学及实验内容进行了增减。如《车辆驾驶》中的“农用车驾驶”部分被全部删去，增加了“汽车修理”的内容，重点搞了《车辆驾驶》中“汽车驾驶”技能培训和实验，简化了技能培训步骤和实验内容，节省了时间。在毕业前所有学生顺利的考取了由省车辆管理部门颁发的“机动车辆驾驶证”及“汽车维修工中级职业资格证书”。由于采取了这些措施，不但调动了学生学习的积极性，同时也提高了教师的业务素质与水平。
2.2及时调整教学计划与实验内容的顺序，按生产季节合理安排实习实验内容
在完成理论教学的同时，我们还根据农牧区生产季节合理调整教学计划，安排合理项目进行实习实验，如在春播时，我们赴本省环湖地区进行了牧草播种机、大型拖拉机、轻耙、重耙、镇压器等多种农机具的维修、保养及播种机实际操作的生产实习实验。由于学生们在生产中亲自动手操作，看得见，摸得着，所以学起来印象深，易记忆，对发展学生的智力，培养他们的观察能力、思维能力、想像能力以及分析能力和具体解决问题的能力都大有裨益。
2.3利用生产实践，培养学生的专业技能
高等职业院校的教学目标，就是为社会培养懂经营、会管理、有技术、有特长的各类中高级技术人才。为适应社会，适应未来，让学生参加生产实习是高等职业院校的一种特殊而重要的教学方式，也是实践教学的重要环节。只有不断通过生产实习，系统的实习实验，才能使学生获取解决实际问题的能力，使其独立工作的能力得以提高。三年中，学生利用现有的试验设备和实习基地，对高性能轿车的高级别维护、大型货车底盘的全面维修和关键部件的修理更换等技术进行了全面的学习掌握，均取得了较好的效果。此举为修理厂节省了许多开支，学生从中也获益匪浅。
由于生产实践融科学性、趣味性及经济效益为一体，在学生中形成爱学习、爱劳动、团结协作，积极向上的良好风尚。通过实践，不仅增强了学生的劳动观念和市场经营意识，也培养了他们独立工作的能力和应变能力。
2.4利用校外实习基地，扩大学生的视野
为了让学生能更好地了解社会，扩大知识面，系统地掌握专业知识，我们在利用校内实验设备的同时，还狠抓了校外生产实习与教学实习工作。在学生毕业前安排一定的时间进行校外生产与教学实习。我们带学生到校外的农机修理厂、汽车修理厂进行实习。实习期间，由专业教师带队，学生吃住在实习点，边干边学，虚心向技术人员学习，并让学生直接參与农机具农装、汽车维修等工作，使学生从中学到了不少课本以外的知识。通过校外生产实习，有助于学习了解和认识社会，检查自己，增长才干；也有助于社会也了解学校和学生，为学生和社会实行双向选择奠定了基础。
几年来的实践证明，职业院校要为当地经济建设服务，培养更多的实用型、应用型人才，就应该完善以教学、生产实习、科技推广和社会服务为一体的教学体制，而这种教学体制的中心环节就是实践教学。