一位教育家曾说过：“没有情感的教育是失败的教育。”情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人认识活动的驱动力。教师热爱、尊重、信任学生，对学生真挚的爱、积极的鼓励、会心的微笑、殷切的期待，都会从心理上激励学生产生学习的情感。因此，情感教育是引导学生主体参与弘扬学生主体精神、提高教育教学效果的关键所在。因此笔者深刻体会到情感教育是值得我们努力去探索的一门学问；也是一种特殊的艺术。在班主任工作中尤为重要。
　　班主任的工作千头万绪，大事小情，层出不穷。但为了更好、更细地做好班主任工作，我坚持每天早早进入班级，紧跟学生，这样能了解学生，及时发现问题，有效组织教育过程。并利用空余时间找那些调皮、有个性的学生谈心，开导他们积极上进。在工作中，从不为自己的私事丢下学生不管，从不因为自己的困难而丢下学生不顾。本人以饱满的精神投入到工作中，这种忘我工作的作风，深深地打动了每一个家长和学生。
　　一、对学生融入真心的情感教育
　　教师面对的是心智尚处于萌芽状态的孩子，他们需要用心去浇灌，教师必须用较艺术的形式来表现，才能赢得孩子发自心灵的爱的回报，成为情感教育的基础。对优生要激励，督促其不断进步，全面发展。优秀学生不仅学习成绩要好，而且在工作能力、组织能力等方面也应是较强的，只有这样，才能在今后的工作岗位上适应飞速发展的社会需要。对成绩差的学生也不能嫌弃，要用爱心来唤起学生对学习的欲望，让他们由不想学转化为想学，然后到自觉去学。我班有一男生，由于其母亲去世早，父亲又管教不严，所以性情粗暴，常常打骂同学，我在思想上没歧视他，像医生对待病人一样，了解和分析他存在的问题及原因，并利用他身上的积极因素，特别注重培养他的自尊心和自信心，渐渐地，他关心集体，热心班级事务。通过培养、锻炼，他不负重望，成为了一名出色的劳动委员。
　　在班级中，我总是喊学生们的乳名，或拍拍肩、摸摸头，或用慈祥、亲切的目光注视或一个微笑，都可以把爱的信息传递给孩子们，使孩子们觉得甜蜜，感受到教师是爱他们的。
　　二、在教学中融入情感教育
　　在批改作业时，在作业的后面加上一些鼓励的话语，对他们提出新的要求，或者在这些日子，发现××同学犯了什么样的错误，或者对他有什么殷切的希望，都可以在作业的后面直接加上评语。但语言要生动、亲切，能打动孩子的心灵。我在对学生作业进行批改时经常加上自己的意见和想法，在他们的周围经常有事情发生，我便顺势利导在作业上对他们进行教育，这样既保留了他在同学面前的自尊心，也让他深刻的认识到自己的过错，使他对你既尊重又敬佩。
　　三、教师、学生、家长三维一体的情感教育
　　为了使班级获得更多的内在凝聚力，我特别注重调动家长的积极性，尽力消除学生、家长间的代沟。有一位家长由于教育不得法，对孩子过于严厉，甚至动辄打骂，使孩子形成表面上唯唯诺诺，但内心又不以为然的心理，我想了许多办法，多次找家长谈心，并向他讲解正确的教育思想和方法，收到了良好的效果，父女关系得到了改善，这位学生的学习也有了提高。
　　为了调动家长积极性，我抓住一切机会做工作。在家长会上，我便请家长们对班主任工作提意见，对家庭教育提出看法，并让他们谈，自己教育孩子的经验和教训，通过种种渠道，许多家长不仅注重了自己的形象塑造，而且能主动到校和我取得联系，了解孩子在校学习、生活、品德和作业情况，增强了合力育人的实效。使同学们在这个集体中，感受到有教师的爱、家长的爱，真正感受到集体生活的温暖。
　　情感教育是教育中的一个重要因素，也是教育的重要组成部分。因此，我们要重视情感教育，精心为学生创设情感体验的情境，充分利用情感因素这个中介力量促进知行统一，就一定能达到向学生进行教育的目的。