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摘 要：各初中在开展语文教学活动中，写作教学成为重要的教学内容，有效提高学生的写作水平，能够在很大程度上提升学生的语文能力，从而提升初中语文教学质量。并且，在初中语文考试中，写作占总分值很大比例。因此，培养学生的写作能力，不仅使学生更好地应对考试，提高其语文能力，也能在一定程度上培养学生的创新能力，有利于发散学生的思维。本文将针对初中语文写作教学中的写作要素进行解析，保证有效培养学生的写作能力。
关键词：初中语文；写作教学；写作要素
一、 引言
初中语文教学培养学生的写作能力，不仅能使学生提高其语文能力，更能使学生形成正确的价值观念。学生在实际写作中，能够通过文字表达自己的情感，不断加深对世界的认知。一切教学都源自于生活，写作也源于生活，生活中有很多素材供学生去写作，能够将学生掌握的知识运用到实践中，更好地去感受生活、热爱生活，使学生全面提升自身的综合素质，为学生日后发展奠定良好的基础。
二、 初中语文写作教学的重要作用
当下，随着社会经济的快速发展，经济市场对人才的需求不断提高。仅仅具备专业知识与技能的人才已经不能满足社会对人才的需求。因此，初中语文教师在对学生开展教学活动中，过于注重对学生理论知识的培养，并不能使学生更好地适应社会的发展。教师对学生进行写作能力的培养，不仅有利于提高学生的语文能力，使学生将掌握的基本知识有效地运用到实际中，更能使学生形成正确的思想价值观念，对世界、社会、生活有一定的认知。初中阶段是学生形成观念的重要时期，学生会在写作过程中，将自己的思想、情感融入到写作中，教师便能在学生的文章中，了解学生的思想状况、价值观念，针对学生思想中存在的问题，教师可以及时帮助纠正，使学生能够全面发展，提升其综合素质，使其满足社会对人才的需求。因此，初中语文写作教学无论是对课堂质量的提高，还是对学生日后的发展，都有着积极的促进作用。
三、 初中语文写作教学现状
（一） 学生在写作过程中缺少内容
教师在开展写作教学中，很多学生会有抵触心理害怕写作，其中最主要的原因便是学生在写作中，缺少一定的素材，没有内容可写，教师注重对学生理论知识教学，缺少实践活动的开展，学生无法更多地积累素材，导致无法顺利开展写作教学活动。
（二） 传统的教学观念重课文教学轻实践写作
初中语文教师在实际教学中，依然受传统教学观念的影响，注重培养学生的阅读能力，忽略写作教学。即使开展相关的写作教学活动，也是注重对学生进行理论知识教学，学生在实际教学中缺少具体的案例，并且学生在掌握基本的理论知识后，缺少一定的实践锻炼。
（三） 教师缺少专业的写作教学能力
一些初中语文教师在日常教学中，只是对教材内容进行思考，自身缺少一定的文学素养，不注重提升自身的专业教学能力，缺少写作教学能力，这就导致教师在对学生开展写作教学中，不能对学生进行有效的指导，无法更好满足学生的发展需求。
四、 初中语文写作教学中写作要素
（一） 注重引导学生善于积累写作素材
一切教学都源于生活，最终服务于生活。写作也源于生活，如果学生在实际写作中，脱离生活，会使作文苍白无力。因此，初中语文教师在实际教学中，要注重引导学生走入生活，在生活中不断积累写作素材，使学生养成良好的习惯，善于观察生活中的点滴。生活中会有很多感人的事情，教师可以引导学生养成写日记的习惯，将生活中发生的小事记录下来，不仅能积累写作素材，还能提高学生的写作能力。
另外，教师可以利用教材，来培养学生的写作能力。书籍是前人对实际生活的体验，并加工成文章，是形成的文化精髓，学生在学习前人文章时，能够在一定程度上拓宽学生的视野，增加学生的阅读量，从而有效积累写作素材，能够在文章中学习名人的写作思路及技巧。
例如，教师在教学《最后一课》中，教师根据教学大纲在对学生开展教学活动中，在对学生进行理论知识教学中，还要注重培养学生的写作能力，将写作教学渗透到日常教学中。首先，教师要使学生理清文章的基本情节、结构及环境描写的作用。引导学生感受作者塑造的人物形象，包括外貌、动作、神态、语言、动作、心理及细节等，及自然环境对文章的作用。教师与学生分析文章中，要使学生能够通过人物的语言、动作、神态及心理活动的描写，掌握表现人物性格的写作手法。注重引导学生将情感融入到文章中，激发学生的爱国热情。学生在学习过程中，注重将文章中的重点语句带领学生进行解读，引导学生不断积累文章中的写作手法，使學生能够在日常学习中提升写作能力。在日常教学中，培养学生的写作能力，不仅使学生更深入地理解文章内容及情感，有效提高学生的语文能力，更能使学生全面提高其综合能力。
（二） 注重激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有保证学生真正地喜欢写作，才能将情感投入进去，能够将积累的素材运用到写作中。因此，教师在实际教学中，要善于激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性。在互联网时代下，教师要善于运用互联网平台，收集实时热点新闻，为学生提供写作素材，有利于激发学生的写作兴趣。
例如，2017年5月21日四川著名旅游景点九寨沟发生地震，这便让人回想起2008年5月12日汶川地震，造成严重的人员伤亡。教师可以根据当下的热点新闻，为学生播放电影《唐山大地震》，然后组织学生写观后感，教师将影片通过多媒体教学设备为学生播放，相对来说比较枯燥的文字，利用声音频、视频能够使学生直观感受地震造成的家破人亡，感受地震中的伟大亲情，有效吸引学生的注意力，并且能在很大程度上激发学生的写作兴趣。学生在观看影片中，会将自己的情感充分地融入到电影中，学生在写作中，便能将自己的真实情感表达出来，对在灾难中失去生命的受难者进行祭奠，愿逝者安息。并且，会使学生养成良好的价值观念，在灾难面前，上下团结一心，互帮互助。因此，教师在对学生写作教学中，注重运用现代化的教学技术，改变传统的教学模式，充分调动学生的积极性，有效激发学生的兴趣，使学生将情感更好地融入到写作中。 （三） 引导学生用真情去写作
评价学生的写作水平，最重要的便是作文的质量。教师在实际教学中，要注重引导学生将日常积累的素材及知识点运用到写作中，从而提高学生的作文质量。在写作中，将自己积累的素材用来表达写作的思路。生活中有很多的酸甜苦辣，世间百态，等待学生去感受。教师可以以“向往的生活”为主题，学生走出校园，生活中的琐事，听到人们的讨论，便会触动学生的心灵，在写作教学中，注重引导学生要接近现实生活，并将生活中的素材进行提炼加工。写作主要的文章载体要素为：文章所写的素材、写作的主要目的、写作主要使用的表达方式。学生可以采用记叙文或是议论文，并融入自己的情感。
例如，在教学《我的母亲》一课时，教师既要保证学生掌握基本的知识，又要注重培养学生的情感，使学生能够真正地理解作者所表达的感情，真正理解文章所要表达的内容，学习文章的写作手法，提高自身的写作能力，使学生能够将自己的情感通过写作来表达出来。
（四） 创设写作渠道
教师在创设写作渠道中，可以引导学生进行仿写，组织学生进行仿写，具有很强的针对性，也能在一定程度上降低学生的学习难度，有效提高其教学质量。初中阶段的学生，还没有形成一定的自我认知，学生依然保持模仿的心理。因此，引导学生进行写作模仿，对提高学生的写作能力具有重要作用。
在对学生开展教学活动时，可以在学生写作前，为学生提供一些范文用来参考，使学生能够模仿范文中的写作手法及思路，从中找出自己的情感，并结合自己的生活实践经历，模仿范文开始写作，这样能够激发学生的写作思路。久而久之，学生会形成自己的写作风格，将积累的知识有效地运用到自己的作文中。
五、 结束语
綜上所述，初中语文教师在开展写作教学中，对学生的语文能力有着积极的促进作用，有效提高其初中语文课堂教学质量。上文首先分析了初中语文写作教学的重要作用，然后根据当前初中写作教学现状进行了阐述，最后从注重引导学生善于积累写作素材、注重激发学生的写作兴趣、引导学生用真情去写作、创设写作渠道四方面进行了深入分析，使其有效培养学生的写作能力，使学生全面提高其综合素质。
参考文献：
[1]叶善华.如何提升初中语文写作教学质量[J].学周刊，2015，（05）：126.
[2]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2016，（12）：50.
[3]朱丽娟.初中语文写作教学的几点思考[J].北方文学（下旬），2017，（01）：147.
[4]梁云堂，常刚.初中语文写作教学体系构建策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，（12）：23-25.
[5]徐春红.初中语文教学中的写作教学浅析[J].生物技术世界，2015，（12）：200.
作者简介：
阙映容，福建福安城北中学。
关键词：初中语文；写作教学；写作要素
一、 引言
初中语文教学培养学生的写作能力，不仅能使学生提高其语文能力，更能使学生形成正确的价值观念。学生在实际写作中，能够通过文字表达自己的情感，不断加深对世界的认知。一切教学都源自于生活，写作也源于生活，生活中有很多素材供学生去写作，能够将学生掌握的知识运用到实践中，更好地去感受生活、热爱生活，使学生全面提升自身的综合素质，为学生日后发展奠定良好的基础。
二、 初中语文写作教学的重要作用
当下，随着社会经济的快速发展，经济市场对人才的需求不断提高。仅仅具备专业知识与技能的人才已经不能满足社会对人才的需求。因此，初中语文教师在对学生开展教学活动中，过于注重对学生理论知识的培养，并不能使学生更好地适应社会的发展。教师对学生进行写作能力的培养，不仅有利于提高学生的语文能力，使学生将掌握的基本知识有效地运用到实际中，更能使学生形成正确的思想价值观念，对世界、社会、生活有一定的认知。初中阶段是学生形成观念的重要时期，学生会在写作过程中，将自己的思想、情感融入到写作中，教师便能在学生的文章中，了解学生的思想状况、价值观念，针对学生思想中存在的问题，教师可以及时帮助纠正，使学生能够全面发展，提升其综合素质，使其满足社会对人才的需求。因此，初中语文写作教学无论是对课堂质量的提高，还是对学生日后的发展，都有着积极的促进作用。
三、 初中语文写作教学现状
（一） 学生在写作过程中缺少内容
教师在开展写作教学中，很多学生会有抵触心理害怕写作，其中最主要的原因便是学生在写作中，缺少一定的素材，没有内容可写，教师注重对学生理论知识教学，缺少实践活动的开展，学生无法更多地积累素材，导致无法顺利开展写作教学活动。
（二） 传统的教学观念重课文教学轻实践写作
初中语文教师在实际教学中，依然受传统教学观念的影响，注重培养学生的阅读能力，忽略写作教学。即使开展相关的写作教学活动，也是注重对学生进行理论知识教学，学生在实际教学中缺少具体的案例，并且学生在掌握基本的理论知识后，缺少一定的实践锻炼。
（三） 教师缺少专业的写作教学能力
一些初中语文教师在日常教学中，只是对教材内容进行思考，自身缺少一定的文学素养，不注重提升自身的专业教学能力，缺少写作教学能力，这就导致教师在对学生开展写作教学中，不能对学生进行有效的指导，无法更好满足学生的发展需求。
四、 初中语文写作教学中写作要素
（一） 注重引导学生善于积累写作素材
一切教学都源于生活，最终服务于生活。写作也源于生活，如果学生在实际写作中，脱离生活，会使作文苍白无力。因此，初中语文教师在实际教学中，要注重引导学生走入生活，在生活中不断积累写作素材，使学生养成良好的习惯，善于观察生活中的点滴。生活中会有很多感人的事情，教师可以引导学生养成写日记的习惯，将生活中发生的小事记录下来，不仅能积累写作素材，还能提高学生的写作能力。
另外，教师可以利用教材，来培养学生的写作能力。书籍是前人对实际生活的体验，并加工成文章，是形成的文化精髓，学生在学习前人文章时，能够在一定程度上拓宽学生的视野，增加学生的阅读量，从而有效积累写作素材，能够在文章中学习名人的写作思路及技巧。
例如，教师在教学《最后一课》中，教师根据教学大纲在对学生开展教学活动中，在对学生进行理论知识教学中，还要注重培养学生的写作能力，将写作教学渗透到日常教学中。首先，教师要使学生理清文章的基本情节、结构及环境描写的作用。引导学生感受作者塑造的人物形象，包括外貌、动作、神态、语言、动作、心理及细节等，及自然环境对文章的作用。教师与学生分析文章中，要使学生能够通过人物的语言、动作、神态及心理活动的描写，掌握表现人物性格的写作手法。注重引导学生将情感融入到文章中，激发学生的爱国热情。学生在学习过程中，注重将文章中的重点语句带领学生进行解读，引导学生不断积累文章中的写作手法，使學生能够在日常学习中提升写作能力。在日常教学中，培养学生的写作能力，不仅使学生更深入地理解文章内容及情感，有效提高学生的语文能力，更能使学生全面提高其综合能力。
（二） 注重激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有保证学生真正地喜欢写作，才能将情感投入进去，能够将积累的素材运用到写作中。因此，教师在实际教学中，要善于激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性。在互联网时代下，教师要善于运用互联网平台，收集实时热点新闻，为学生提供写作素材，有利于激发学生的写作兴趣。
例如，2017年5月21日四川著名旅游景点九寨沟发生地震，这便让人回想起2008年5月12日汶川地震，造成严重的人员伤亡。教师可以根据当下的热点新闻，为学生播放电影《唐山大地震》，然后组织学生写观后感，教师将影片通过多媒体教学设备为学生播放，相对来说比较枯燥的文字，利用声音频、视频能够使学生直观感受地震造成的家破人亡，感受地震中的伟大亲情，有效吸引学生的注意力，并且能在很大程度上激发学生的写作兴趣。学生在观看影片中，会将自己的情感充分地融入到电影中，学生在写作中，便能将自己的真实情感表达出来，对在灾难中失去生命的受难者进行祭奠，愿逝者安息。并且，会使学生养成良好的价值观念，在灾难面前，上下团结一心，互帮互助。因此，教师在对学生写作教学中，注重运用现代化的教学技术，改变传统的教学模式，充分调动学生的积极性，有效激发学生的兴趣，使学生将情感更好地融入到写作中。 （三） 引导学生用真情去写作
评价学生的写作水平，最重要的便是作文的质量。教师在实际教学中，要注重引导学生将日常积累的素材及知识点运用到写作中，从而提高学生的作文质量。在写作中，将自己积累的素材用来表达写作的思路。生活中有很多的酸甜苦辣，世间百态，等待学生去感受。教师可以以“向往的生活”为主题，学生走出校园，生活中的琐事，听到人们的讨论，便会触动学生的心灵，在写作教学中，注重引导学生要接近现实生活，并将生活中的素材进行提炼加工。写作主要的文章载体要素为：文章所写的素材、写作的主要目的、写作主要使用的表达方式。学生可以采用记叙文或是议论文，并融入自己的情感。
例如，在教学《我的母亲》一课时，教师既要保证学生掌握基本的知识，又要注重培养学生的情感，使学生能够真正地理解作者所表达的感情，真正理解文章所要表达的内容，学习文章的写作手法，提高自身的写作能力，使学生能够将自己的情感通过写作来表达出来。
（四） 创设写作渠道
教师在创设写作渠道中，可以引导学生进行仿写，组织学生进行仿写，具有很强的针对性，也能在一定程度上降低学生的学习难度，有效提高其教学质量。初中阶段的学生，还没有形成一定的自我认知，学生依然保持模仿的心理。因此，引导学生进行写作模仿，对提高学生的写作能力具有重要作用。
在对学生开展教学活动时，可以在学生写作前，为学生提供一些范文用来参考，使学生能够模仿范文中的写作手法及思路，从中找出自己的情感，并结合自己的生活实践经历，模仿范文开始写作，这样能够激发学生的写作思路。久而久之，学生会形成自己的写作风格，将积累的知识有效地运用到自己的作文中。
五、 结束语
綜上所述，初中语文教师在开展写作教学中，对学生的语文能力有着积极的促进作用，有效提高其初中语文课堂教学质量。上文首先分析了初中语文写作教学的重要作用，然后根据当前初中写作教学现状进行了阐述，最后从注重引导学生善于积累写作素材、注重激发学生的写作兴趣、引导学生用真情去写作、创设写作渠道四方面进行了深入分析，使其有效培养学生的写作能力，使学生全面提高其综合素质。
参考文献：
[1]叶善华.如何提升初中语文写作教学质量[J].学周刊，2015，（05）：126.
[2]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2016，（12）：50.
[3]朱丽娟.初中语文写作教学的几点思考[J].北方文学（下旬），2017，（01）：147.
[4]梁云堂，常刚.初中语文写作教学体系构建策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，（12）：23-25.
[5]徐春红.初中语文教学中的写作教学浅析[J].生物技术世界，2015，（12）：200.
作者简介：
阙映容，福建福安城北中学。