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摘 要 英语是一门很受学生重视的学科。随着新课改的不断深入，构建初中英语高效课堂的教学策略越来越受关注。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学过程，构建高效课堂就显得尤为重要。
关键词 初中英语；课堂教学；高效；构建
中图分类号：G424.21，TQ453.6，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0175-01
课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。高效的课堂教学将会激发学生的学习兴趣，让学生乐学善思，主动探究，取得良好的教学质量。为此，笔者结合教学实践，对构建初中英语高效课堂的策略作如下几方面的探究。
一、提高教师自身素质，掌握英语课堂教学艺术
教师是学生的领路人，是课堂的主导。随着我国素质教育的推进，外语教学改革的深入，社会、学生对英语教师的要求越来越高。为适应这一要求，我们英语教师就不能再满足于“讲得好”而应追求“教得好”。“教得好”，需要的不仅是教师的知识，更是教师的教学艺术，只有具备高超的教学艺术，才能使教与学的渠道畅洒，使教学达到更佳效果。
二、选择有效合理的教材
教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性……”“如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活”。这就给我们指出了，对教材的灵活处理要求教师准确把握教学目标和拥有良好的教材分析能力和使用能力。针对平常教学中存在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高的现象，我们可以通过对教材内容进行适当调整，让它更适合自己的教学实际。如果教师能够自如地使用一套符合新课程标准理念的教材，甚至可以根据自己的教学风格和学生实际自编教材，那么教师的专业素质和教学水平必将得到提高，学生也必将学得轻松。
三、运用多媒体教学技术，激发学习兴趣
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。动画、音像剪辑等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说“百闻不如一见”，多媒体的运用能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，教师难以通过描述完成的大量信息，用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
四、采用合作学习机制，提高学习积极性
进行语言学习，课堂有限的语言应用训练是远远不够的。小组合作学习的教学机制能为学生创造大量的实践机会，并通过小组内的竞争，提高学习学习的积极性。例如，在初中阶段，学生进行看图说话（talkingaboutpictures）一般感到很困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生分为几个人一组进行准备。这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生都能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。
五、建立良好的师生关系，加强了解学生
（1）培養真诚的师生关系，营造有效的学习氛围。其一，教师要深入学生的心灵，做学生信任的贴心人。在学习英语的过程中并非所有的学生皆对英语有着饱满的热情，这时教师应主动向学生讲述英语的有趣性和在交流中的重要性。其二，课堂教学中教师应尊重学生的思想，不能挫伤其积极性。其三，激发学生主动学习的动力，保持有效的学习兴趣。要知道兴趣是学习最好的老师，学习的兴趣与学习的积极性是成正比的，两者达到一定高度后，掌握知识的速度自然加快。（2）了解学生的基础水平，保证有效的教学质量。改变教师传统的教学理念，注重提高能力的发展；发挥教师一贯的主导作用，把教师“教”转为学生“学”；采用团队合作的方式，形成有效的教学参与。
总之，新课改理念下，初中英语高效课堂的构建是一个长期的需要不断探究的教学课题，只有实现高效的课堂教学，才能做到教学相长，师生共同发展。因此，作为初中英语教师要在教学工作中对学生付出自己的爱心，结合学生的特点设计教学目标，开展教学活动，充分激发学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主人，不断提升英语水平，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄思美.浅谈如何创建高效的初中英语课堂[J].中学生英语（初中版），2010（32）.
[2]高小军.我的课堂我做主——谈如何创建英语高效课堂[J].中学生英语（初中版），2011（11）.
[3]陈玲.师生关系在英语课堂教学中的有效体现[J].中学生英语（初中版），2011（11）.
[4]曲爱玉.善用情境创英语高效课堂[J].课堂教育研究，2012（4）：41.
[5]佟荣华.初中英语高效课堂几点体会[J].中国科教创新导刊，2012（3）：204.
关键词 初中英语；课堂教学；高效；构建
中图分类号：G424.21，TQ453.6，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0175-01
课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。高效的课堂教学将会激发学生的学习兴趣，让学生乐学善思，主动探究，取得良好的教学质量。为此，笔者结合教学实践，对构建初中英语高效课堂的策略作如下几方面的探究。
一、提高教师自身素质，掌握英语课堂教学艺术
教师是学生的领路人，是课堂的主导。随着我国素质教育的推进，外语教学改革的深入，社会、学生对英语教师的要求越来越高。为适应这一要求，我们英语教师就不能再满足于“讲得好”而应追求“教得好”。“教得好”，需要的不仅是教师的知识，更是教师的教学艺术，只有具备高超的教学艺术，才能使教与学的渠道畅洒，使教学达到更佳效果。
二、选择有效合理的教材
教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性……”“如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活”。这就给我们指出了，对教材的灵活处理要求教师准确把握教学目标和拥有良好的教材分析能力和使用能力。针对平常教学中存在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高的现象，我们可以通过对教材内容进行适当调整，让它更适合自己的教学实际。如果教师能够自如地使用一套符合新课程标准理念的教材，甚至可以根据自己的教学风格和学生实际自编教材，那么教师的专业素质和教学水平必将得到提高，学生也必将学得轻松。
三、运用多媒体教学技术，激发学习兴趣
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。动画、音像剪辑等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说“百闻不如一见”，多媒体的运用能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，教师难以通过描述完成的大量信息，用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
四、采用合作学习机制，提高学习积极性
进行语言学习，课堂有限的语言应用训练是远远不够的。小组合作学习的教学机制能为学生创造大量的实践机会，并通过小组内的竞争，提高学习学习的积极性。例如，在初中阶段，学生进行看图说话（talkingaboutpictures）一般感到很困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生分为几个人一组进行准备。这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生都能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。
五、建立良好的师生关系，加强了解学生
（1）培養真诚的师生关系，营造有效的学习氛围。其一，教师要深入学生的心灵，做学生信任的贴心人。在学习英语的过程中并非所有的学生皆对英语有着饱满的热情，这时教师应主动向学生讲述英语的有趣性和在交流中的重要性。其二，课堂教学中教师应尊重学生的思想，不能挫伤其积极性。其三，激发学生主动学习的动力，保持有效的学习兴趣。要知道兴趣是学习最好的老师，学习的兴趣与学习的积极性是成正比的，两者达到一定高度后，掌握知识的速度自然加快。（2）了解学生的基础水平，保证有效的教学质量。改变教师传统的教学理念，注重提高能力的发展；发挥教师一贯的主导作用，把教师“教”转为学生“学”；采用团队合作的方式，形成有效的教学参与。
总之，新课改理念下，初中英语高效课堂的构建是一个长期的需要不断探究的教学课题，只有实现高效的课堂教学，才能做到教学相长，师生共同发展。因此，作为初中英语教师要在教学工作中对学生付出自己的爱心，结合学生的特点设计教学目标，开展教学活动，充分激发学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主人，不断提升英语水平，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄思美.浅谈如何创建高效的初中英语课堂[J].中学生英语（初中版），2010（32）.
[2]高小军.我的课堂我做主——谈如何创建英语高效课堂[J].中学生英语（初中版），2011（11）.
[3]陈玲.师生关系在英语课堂教学中的有效体现[J].中学生英语（初中版），2011（11）.
[4]曲爱玉.善用情境创英语高效课堂[J].课堂教育研究，2012（4）：41.
[5]佟荣华.初中英语高效课堂几点体会[J].中国科教创新导刊，2012（3）：204.