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【摘 要】阅读是初中语文的重要组成部分，同时也是教师感到非常头疼的一个教学内容，因为阅读可以变换千万种形式来设置问题，要想总结一套行之有效的阅读学习方法非常困难。今天我们就来探讨一下，在初中语文教学中应该如何进行阅读的教学。
【关键词】初中语文；高校课堂；阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0189-01
一、初中语文阅读教学的意义
众所周知，初中语文教学的目的在于让学生能够在平时的生活中灵活应用课堂上所学的字词句，初中阶段的阅读教学主要根据学生的身心发展特点，相应采用科学合理的方法对他们进行引导，从而促进他们综合能力的提高。同时，激发学生学习语文的兴趣。
阅读的重要性主要体现在：阅读语文教材中的篇目，能够提升学生的写作能力，也能帮助学生更好的理解字词句在实际运用中的不同含义，此外，良好的阅读方式和阅读习惯也可以使学生的阅读能力不断提升。教师在进行阅读教学时，可将写作融入其中，因为阅读是写作的基础，通过大量阅读，学生在潜移默化中会汲取各种文本中优美的词句，并用在自己的文章中。所以在初中语文课堂的阅读教学中常采用的方法就是进行文学作品及文本的阅读，只有多读多思，才能够更深入的了解到文本的思想内涵和情感价值，并且从中学习到各种写作技巧和方法。
二、初中语文高效课堂阅读教学相关问题
1.教师方面的问题。
初中学生往往学习行为及思想行为都还不够成熟，因此，在进行语文课程的学习过程当中，通常需要老师充分的发挥其教学职能来对学生的课堂学习进行积极的引导。因此，老师在进行语文课堂教学的过程当中，要承担起相应的教学职责。然而，当代的初中语文教学体系当中，仍然存在着许多老师过于强调自身的课堂主导地位，而忽略了学生的学习主体地位的情况。同时，完全忽视对学生进行阅读教学，从而导致学生逐渐丧失了语文阅读兴趣，进而影响学生对语文课程的学习积极性，进一步较低了课堂教学效率。
2.学生方面的原因。
语文课程教学是针对语言文字进行教学的一门专业课程，通常其学习积累过程也相对漫长，因此，导致了部分学生对语文课程的学习积极性及主动性降低，自然也就无法对相关的语文课程內容产生相应的阅读学习兴趣，进而导致学生语文学习能力以及学习效率的低下，这也正是学生产生“偏科”现象的主要原因。同时，初中学生尚不具备相应的自主学习能力及自控能力，也在一定程度上影响了学生的课堂学习效率，造成学生无法集中注意力去进行相关语文知识的课堂学习。
三、如何提高初中语文课堂阅读教学效率
综合上述问题我们不难发现，初中语文阅读教学虽然总体上取得了一定的成效，但是想要更好地培养全面的高素质语文人才，还存在不少突出问题，这些问题若不及时解决将大大降低初中语文课堂阅读的教学效率。那么，我们的初中语文教师应该如何提高初中语文课堂阅读的教学效率呢？
对于单纯的教学模式，学生是一定会产生厌倦情绪的，想要进一步培养学生的阅读情绪，使他们对阅读产生浓厚的兴趣，就需要语文教师在课堂教学中多动脑筋。例如，在讲《假如生活欺骗了你》这篇阅读材料的时候，教师不能针对材料自己滔滔不绝地向学生灌输自己对这篇文章的理解，而是要循序渐进地引导学生去思考“什么是欺骗”“文中的欺骗有什么深意”等。通过对这些问题思考引起学生的好奇心，从而引发对文章中“什么是善意的欺骗，什么是真正的欺骗”诸如此类问题的思考。通过这样一个过程，学生从单纯地接受阅读材料过渡到能够思考阅读材料，再到通过阅读收获自身不一样的感悟，这才是初中语文课堂阅读应该达到的效果。
四、交互式交流阅读
阅读教学是课堂内的交流式教学，在阅读教学过程中，教师同学生之间实现着交互式学习的方式。在这样的交互式教学场景中，教师要营造出动态的竞争氛围，能达到相互融合的教学环境，在这种汇报交流、目标确立的交互式学习中，激发出学生的阅读兴趣，提升阅读教学的实效性。在初中语文课堂阅读教学中，使用小组合作，实现交互式学习的教学策略，也是构建高效阅读课堂的有效教学方法。如在教学《雪》时，教师将学生以小组为单位阅读课文。教师先将学生分组，再提出学习要求，让学生根据课文的思想感情以小组的形式来自行确定阅读的方式，讨论交流之后进行汇报阅读。教师根据学生汇报阅读的情况进行评分，并奖励汇报优秀的小组。以小组交流的形式同时需要进行汇报交流，这样的方式激发了学生的阅读兴趣。小组内学生进行积极交流。学生在经过讨论之后，开始汇报阅读。像这样通过小组交流的形式，学生有着多样的阅读形式，有的是通过表演来展现阅读的成果，有的是分类型阅读的方式，由此在课堂之中展示出合作竞争的良好氛围。
五、结语
综上所述，本文通过对初中语文高效课堂阅读教学策略进行了研究，得出了阅读教学在整个教育教学过程中都有着极其重要的作用，不仅可以让读者获得一定的知识，而且还可以教会读者一些做人的道理和一些生活体验，培养读者良好的情感。作为教师，一定要充分发挥自己的领路人作用，不断提高自身的语文水平，寻找有效的教学方法，引导学生进行学习，让学生掌握有效的阅读技能，充分理解知识，感悟世界，把握生活的真谛。
参考文献
[1]潘阳.浅议新课标下初中语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2016（08）.
[2]陈学员.情感启发在初中语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（08）.
[3]高彩虹.初中语文教师对学生课堂回答评价的有效策略[J].现代语文（学术综合版），2016（02）.
【关键词】初中语文；高校课堂；阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0189-01
一、初中语文阅读教学的意义
众所周知，初中语文教学的目的在于让学生能够在平时的生活中灵活应用课堂上所学的字词句，初中阶段的阅读教学主要根据学生的身心发展特点，相应采用科学合理的方法对他们进行引导，从而促进他们综合能力的提高。同时，激发学生学习语文的兴趣。
阅读的重要性主要体现在：阅读语文教材中的篇目，能够提升学生的写作能力，也能帮助学生更好的理解字词句在实际运用中的不同含义，此外，良好的阅读方式和阅读习惯也可以使学生的阅读能力不断提升。教师在进行阅读教学时，可将写作融入其中，因为阅读是写作的基础，通过大量阅读，学生在潜移默化中会汲取各种文本中优美的词句，并用在自己的文章中。所以在初中语文课堂的阅读教学中常采用的方法就是进行文学作品及文本的阅读，只有多读多思，才能够更深入的了解到文本的思想内涵和情感价值，并且从中学习到各种写作技巧和方法。
二、初中语文高效课堂阅读教学相关问题
1.教师方面的问题。
初中学生往往学习行为及思想行为都还不够成熟，因此，在进行语文课程的学习过程当中，通常需要老师充分的发挥其教学职能来对学生的课堂学习进行积极的引导。因此，老师在进行语文课堂教学的过程当中，要承担起相应的教学职责。然而，当代的初中语文教学体系当中，仍然存在着许多老师过于强调自身的课堂主导地位，而忽略了学生的学习主体地位的情况。同时，完全忽视对学生进行阅读教学，从而导致学生逐渐丧失了语文阅读兴趣，进而影响学生对语文课程的学习积极性，进一步较低了课堂教学效率。
2.学生方面的原因。
语文课程教学是针对语言文字进行教学的一门专业课程，通常其学习积累过程也相对漫长，因此，导致了部分学生对语文课程的学习积极性及主动性降低，自然也就无法对相关的语文课程內容产生相应的阅读学习兴趣，进而导致学生语文学习能力以及学习效率的低下，这也正是学生产生“偏科”现象的主要原因。同时，初中学生尚不具备相应的自主学习能力及自控能力，也在一定程度上影响了学生的课堂学习效率，造成学生无法集中注意力去进行相关语文知识的课堂学习。
三、如何提高初中语文课堂阅读教学效率
综合上述问题我们不难发现，初中语文阅读教学虽然总体上取得了一定的成效，但是想要更好地培养全面的高素质语文人才，还存在不少突出问题，这些问题若不及时解决将大大降低初中语文课堂阅读的教学效率。那么，我们的初中语文教师应该如何提高初中语文课堂阅读的教学效率呢？
对于单纯的教学模式，学生是一定会产生厌倦情绪的，想要进一步培养学生的阅读情绪，使他们对阅读产生浓厚的兴趣，就需要语文教师在课堂教学中多动脑筋。例如，在讲《假如生活欺骗了你》这篇阅读材料的时候，教师不能针对材料自己滔滔不绝地向学生灌输自己对这篇文章的理解，而是要循序渐进地引导学生去思考“什么是欺骗”“文中的欺骗有什么深意”等。通过对这些问题思考引起学生的好奇心，从而引发对文章中“什么是善意的欺骗，什么是真正的欺骗”诸如此类问题的思考。通过这样一个过程，学生从单纯地接受阅读材料过渡到能够思考阅读材料，再到通过阅读收获自身不一样的感悟，这才是初中语文课堂阅读应该达到的效果。
四、交互式交流阅读
阅读教学是课堂内的交流式教学，在阅读教学过程中，教师同学生之间实现着交互式学习的方式。在这样的交互式教学场景中，教师要营造出动态的竞争氛围，能达到相互融合的教学环境，在这种汇报交流、目标确立的交互式学习中，激发出学生的阅读兴趣，提升阅读教学的实效性。在初中语文课堂阅读教学中，使用小组合作，实现交互式学习的教学策略，也是构建高效阅读课堂的有效教学方法。如在教学《雪》时，教师将学生以小组为单位阅读课文。教师先将学生分组，再提出学习要求，让学生根据课文的思想感情以小组的形式来自行确定阅读的方式，讨论交流之后进行汇报阅读。教师根据学生汇报阅读的情况进行评分，并奖励汇报优秀的小组。以小组交流的形式同时需要进行汇报交流，这样的方式激发了学生的阅读兴趣。小组内学生进行积极交流。学生在经过讨论之后，开始汇报阅读。像这样通过小组交流的形式，学生有着多样的阅读形式，有的是通过表演来展现阅读的成果，有的是分类型阅读的方式，由此在课堂之中展示出合作竞争的良好氛围。
五、结语
综上所述，本文通过对初中语文高效课堂阅读教学策略进行了研究，得出了阅读教学在整个教育教学过程中都有着极其重要的作用，不仅可以让读者获得一定的知识，而且还可以教会读者一些做人的道理和一些生活体验，培养读者良好的情感。作为教师，一定要充分发挥自己的领路人作用，不断提高自身的语文水平，寻找有效的教学方法，引导学生进行学习，让学生掌握有效的阅读技能，充分理解知识，感悟世界，把握生活的真谛。
参考文献
[1]潘阳.浅议新课标下初中语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2016（08）.
[2]陈学员.情感启发在初中语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（08）.
[3]高彩虹.初中语文教师对学生课堂回答评价的有效策略[J].现代语文（学术综合版），2016（02）.