【摘 要】
：
为提升新时代军校教员专业能力,在分析新时代军事教育方针对军校教员能力要求的基础上,借鉴一般教师核心能力构成,构建包含政治能力、社会能力、学员能力、学科能力和教学能力等5个方面共16个支撑点的军校教员核心能力基本框架;在教学反思、行动研究和校本培训3种典型途径的基础上,提出教员主动作为、学校因势利导、立足行动研究、拓展专业发展广度和深度的教员关键能力培养路径。
论文部分内容阅读
为提升新时代军校教员专业能力,在分析新时代军事教育方针对军校教员能力要求的基础上,借鉴一般教师核心能力构成,构建包含政治能力、社会能力、学员能力、学科能力和教学能力等5个方面共16个支撑点的军校教员核心能力基本框架;在教学反思、行动研究和校本培训3种典型途径的基础上,提出教员主动作为、学校因势利导、立足行动研究、拓展专业发展广度和深度的教员关键能力培养路径。
其他文献
为加强陆军兼职试验部队试验能力建设,为未来试验鉴定力量体系提供支撑,剖析兼职试验部队的概念和特点,构建试验能力需求模型;从任务需求、试验能力需求、试验能力差距等方面分析兼职试验部队试验能力建设需求,提出兼职试验部队试验能力建设的总体思路;从法规制度、理论体系、人才培养、运行机制、试验条件等方面提出兼职试验部队试验能力建设的主要内容。
为提升“大学计算机基础”课程思政教学效果,结合疫情期间“大学计算机基础”的实际授课情况,探讨“大学计算机基础”课程内容与思政教育的联系,阐述课程思政的具体实施路径,即将课程思政融入教学内容、教学模式和考核评价,分析课程思政对促进教学效果的积极影响,提出今后“大学计算机基础”课程思政改进方向。
为提高军队院校学员综合素质和解决实际问题的能力,探索将项目式学习法(PBL)运用于专业背景课教学过程中。分析PBL的内涵,从准备、实施和评价3个阶段构建基于PBL的教学模型,并以军事交通技术课程中“杂货船配载图编制”的教学为例,从教学准备、自主学习、课堂教学和教学反思4个步骤进行分析探讨,为专业背景课教学改革提供借鉴。
实施素质教育是我国面对新世纪,为迎接世界经济发展和科技竞争的重要举措,是我国深化教育改革,实施教育现代化的客观需求.“学起于思,思源于疑.”教师如何抓住有思考价值的问
为提高汽车分队管理(训练)专业体系化课程改造的质量和水平,分析体系化课程改造存在的问题,明确体系化课程改造应遵循的原则,设计汽车分队管理(训练)专业体系化课程改造的新方案。从基于体系构建的逻辑起点制定人才培养标准、岗位标准校准人才培养目标、目标牵引优化课程体系、现实基础更新课程内容、内涵要求创新课堂教学等方面提出体系化课程改造建议。
本文在跨国公司对外直接投资理论基础上,结合新经济地理学理论与战略管理理论,就跨国公司海外R&D投资集聚与创新构建了理论框架,揭示了海外R&D集聚与创新的关系,并采用2001-2
泰州引江河,南起长江,北接新通扬运河,沟通长江、淮河两大水系.它的控制工程——高港枢纽,由泵站、节制闸、调度闸、送水闸、船闸和110千伏专用变电所组成,既是我省里下河及
Letters are important means of communication.Generallyspeaking,there are two types of letters,business letters and per-sonal letters.By“business”we do not me
培养学习兴趣，可提高学生学习英语的自觉性。兴趣是一种学习动力。学习英语的兴趣越浓积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种英语学习的心理需要，就可以使学
构建数字乡村是弥合城乡差距的一项有效措施,是实现农村信息化、现代化的必要措施,是实现乡村振兴战略全面建设小康社会的重要组成部分.本文采用无人机航拍获取正射影像及其