【摘 要】
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人工光植物工厂是现代高效农业的一种新的表现形式，植物工厂可人工取代不稳定的农业环境，采用立体栽培模式可充分利用有限空间，精确调控水、光、温、气、肥，提高作物种植效率和作物品质。生菜是国内外植物工厂种植面积较大的一种优质蔬菜。本文利用人工光植物工厂，通过一体式环境水肥智能调控技术、蔬菜工厂环境因子和营养液实时监测与动态精准调控技术，开展生菜周年化生产工作。从生产实际出发，对生菜的品种选择、育苗管理、
【基金项目】
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山东省农业科学院科技创新工程——名优特色花卉提质增效关键技术创新和示范（CXGC2022A12）；
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人工光植物工厂是现代高效农业的一种新的表现形式，植物工厂可人工取代不稳定的农业环境，采用立体栽培模式可充分利用有限空间，精确调控水、光、温、气、肥，提高作物种植效率和作物品质。生菜是国内外植物工厂种植面积较大的一种优质蔬菜。本文利用人工光植物工厂，通过一体式环境水肥智能调控技术、蔬菜工厂环境因子和营养液实时监测与动态精准调控技术，开展生菜周年化生产工作。从生产实际出发，对生菜的品种选择、育苗管理、移栽定植、营养液配置与循环、植物工厂智能化管理和操控等方面对水培生菜的高效栽培生产技术进行总结，以期为植物工厂内水培生菜高品质周年化生产和深液流高效栽培应用提供参考。
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近年来,随着我国基础教育的持续发展,针对基础教育的课程改革也在不断深化,每一次变革所带来的成果都是时代意义的象征。《普通高中历史课程标准（2017年版）》颁布后,我国针对教科书的改革也随之开启,在此基础上,“一标一本”的统编版教科书就此诞生。这其中,统编版高中历史教科书无论是编写体例还是教学目标,都与旧版本教科书之一的人教版有非常大的不同。因此,为了顺利实现新旧教材的过渡,充分体现国家的意志,完成
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历史陈述能力是将学习的历史史实、历史结论、历史认识等用准确的、合乎历史逻辑的、史论结合的语言方式陈述出来的能力。历史陈述能力是学生在掌握历史基础知识的前提下,对相关历史认识进行史论结合形成的主观历史认知。培养初一学生的历史陈述能力在教学实践中很容易被忽视。然而2019年出版的初中历史课程标准更加突出历史学科的性质和特色,指示教师应用多种方法培养学生的历史陈述能力。由于历史这门学科在小学阶段未曾真正
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