著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。”作为一名小学数学教师，不仅要教育学生学习科学文化知识，而且要注重对学生进行德育。同时新课标指出“要使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育”。可见在教学大纲中把德育放在了十分重要的位置。作为一名小学教师，又如何去落实德育呢？我是从以下几方面做的：
　　一、在教材中渗透思想品德教育
　　在教学中，挖掘教材德育因素，优化教学过程，发挥教材本身的思想教育功能，结合学科特点，对学生进行德育。
　　例如：在教学“买洗衣机”这节课时，我编了一个小故事：淘气的爸爸、妈妈在外地打工，他看到奶奶给他洗衣服，觉得奶奶很辛苦，于是淘气就计划从爸爸寄回的586元钱和妈妈寄回的412元钱中，去掉每月生活费780元，用每月节余的钱买洗衣机。淘气想“一台洗衣机620元，我需要攒几个月才能买1台洗衣机呢？”
　　我给学生提出几个问题：第一，从淘气身上，你学到那些优良品质？第二，你从这个故事中获得那些数学信息？第三，你能提出哪些数学问题？第四，怎样解决这些问题？我让学生先讨论，然后指名回答。同学们各抒己见，大部分学生都说：淘气懂得节约、很疼爱奶奶……我及时总结，从这个故事中可见淘气很懂事，会节约，很有孝心，所以我们应学习他的优良品德。同学们，你们在生活中又是怎样做的呢？谁愿意与大家分享，请说一说。
　　二、在生活中身教胜于言教
　　在生活中，作为一名小学数学教师，要努力做到加强自身修养，以身作则树榜样。因为一个教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人，而后成材。同时教师也是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样。这就要求教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，更要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中要当好学生的表率。
　　三、深入学生生活，加强教育引导
　　教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这个过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话和反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束以增强思想道德教育工作的效果。例如，我现在教学二年级数学，由于学生年龄小，时间观念不强，总有几个学生经常迟到，我及时询问他们迟到的原因，原来是家长时间观念差才导致孩子经常迟到。于是我就和家长沟通，希望家长给予配合，准时送孩子上学。同时，在与学生谈话的过程中，我特别注意自己的引导方式方法，以免挫伤孩子的自尊心，给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，待人接物也文明礼貌多了。因此，在进行思想道德教育的过程中，只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。
　　总之，在数学教学中不仅要对学生计算能力进行不懈的培养，也要对学生的思想品德进行不断的提高。我们每位教师都应深入思考，勇于实践，努力挖掘教材中隐含的思想性，充分联系实际生活，坚持寓思想教育于教学之中，为了学生一生的发展奠定坚实的基础。数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人才服务，所以在教学中，教师要结合学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
　　（作者单位：安徽省蒙城县漆园城北小学）