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摘 要：当今社会已经逐步呈现出信息化、网络化发展趋势，在社会主义市场经济迅速发展的背景下，社会以及企业对人才的需求也从以往的知识型转变为复合型人才，要求不仅要具备丰富的专业知识，更要有良好的职业素养。而中职英语作为一门基础课程，在培养学生职业技能的同时，需要提高与学生专业相关的英语能力，从而提升学生就业能力，拓展就业方向。本文主要对现阶段我国中职英语教学所存在的问题、以就业为导向的中职英语教学模式构建进行分析。
关键词：就业;中职英语;教学模式
中职院校作为我国人才的重要输出基地，旨在培养学生职业技能，这对服务社会以及促进国民经济发展具有重大意义。在社会经济结构不断变化下，很多企业更需要的是具备综合能力的复合型人才，而中职院校以职业能力培养为导向，在中职英语教学中提高学生对英语的实际应用能力，可以进一步促进学生综合能力的发展，提高中职学生就业能力，帮助中职学生更快的融入职场。为此，本文以就业为导向基础，对中职英语教学模式的构建进行分析。
一、现阶段我国中职英语教学所存在的问题
其一，由于中职院校是以就业为教学目标，所以很多英语教师缺乏对英语教学的重视，认为学生学好专业知识就可以，导致教师在教授英语知识时缺乏对教学内容、教学方法的深入分析，对于教学目标的制定也不够明确。
其二，由于中职院校英语教师通常都是师范类院校毕业的学生，缺乏丰富的英语教学实践经验，整体英语教学队伍能力薄弱。而这些青年教师对新的教学理念吸收不足，缺乏实际运用能力，所以，影响了学生学习兴趣，因而英语教学质量整体低下[1]。
其三，英语教师在实际教学过程中，并没有将教学立足点建立在学生中，缺乏对中职学生英语学习情况的充分了解，所以无法因材施教。而对于部分教师而言，多数采用惯用的教学手段，缺乏与时俱进，导致学生并不能更好的将英语知识运用到实际中，综合技能得不到提高，不利于学生就业。
二、以就业为导向的中职英语教学模式具体构建对策
（一）增加实训教学，完善教学辅助设备
在中职英语教学中，教学应当提高对实践教学的重视度，通過实践教学培养中职学生将英语运用到实际中的能力。教师可以在现有的英语课程基础上，增加实训教学，给学生提供更多的运用英语的实践机会。因此，建议中职院校在经济上提高对英语实训基地的建设力度，优化现有的教学设备，并积极引进一些先进的基础设备，为学生学习英语创设良好的条件，为学生就业打下坚实基础，进而提升中职英语教学水平。在实际实施过程中，教师需要注意，要结合学生实际情况实施教学，切不可脱离学生英语知识认知程度[2]。
（二）立足学生专业，优化教学内容
基于“以就业为导向”的中职英语教学模式构建，最为关键的部分是英语教学内容，需要中职英语教师在设置课程时，要树立以就业为导向的全新教学理念，并根据中职英语教学特点，合理优化英语教学内容。为了提高学生就业后的英语实际应用能力，教师可以充分利用网络资源，或者市场调查，已企业或社会需求的英语人才为主要方向，增加实践性质的内容和知识，适当调整口语交际、听力、读写等方面的教学内容。但是要结合学生的专业，将英语理论教学与专业进行有机结合，比如对于电子商务的学生而言，当讲到语法问题时，学生经常会出现用词不准确、词汇翻译不精确等情况，例如“cash”在正常情况下翻译成现金，“offer”翻译成提供，但是在电子商务环境下，“offer”翻译成报盘，“cash”在“cash with order”中翻译为订货付款。结合具体专业，进而提高学生英语翻译能力[3]。
（三）丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
为了进一步提升中职学生对英语学习的积极性，教师可以借用互联网平台，运用多种信息手段，创新教学方式，进而提升学生学习积极性。比如，可以创设英语情境，为学生构建交际情境;实施英语游戏教学法，提高学生学习兴趣;微课教学，促使学生提高自主学习能力，还会多种形式的教学方式，如探究式、讨论式教学法，都可以刺激学生主观能动性，从而提高学生参与课堂学习性。
例如：对于音乐专业学生而言，英语教师可以提前给学生布置问题，让学生通过微课引导，找到自己喜欢的乐器，并搜集一些歌曲，其中带有学生喜欢的乐器。而后在实际教学过程中，英语教师可以提前准备一些易于演奏的乐器，通过微视频展现一些乐器图片，向学生提问：“I can play the guitar...”再看图片询问学生“Can you play the guitar？”，引导学生简单的回答，利用动态的画面和情境吸引学生注意力，进而有效激发学生学习兴趣[4]。
（四）加强教师队伍建设，提高职业英语教育水平
在构建以就业为导向的中职英语教学模式过程中，教师作为主要的施教者，其教育水平对促进中职英语教学质量具有重要影响。所以，中职教师要顺应时代发展，及时更新教学理念，不断丰富自身英语专业知识，在此基础上，增强自身英语实践能力，从而为学生提供更多英语学习经验。同时，教师要发挥出英语教师的模范、榜样作用，以身作则，通过英语教学，为学生传递更多的英语运用经验，全面提升学生的交际能力、综合素质能力。通过此种方式，更好的帮助学生提前获得就业经验，培养学生职场素养，从而提高学生就业能力，为学生就业以及发展做好全面的准备。
结语
总而言之，在中职英语教学中，树立以就业为导向的教育目标，可以进一步提升学生专业能力，有助于学生英语实践能力的提高，可以促使学生全面发展。所以，中职院校以及英语教师，要正确面对教学中的问题，积极创新教学模式，提高学生英语实践能力，进而提升学生就业发展能力。
参考文献
[1]高冲.以就业为导向的中职英语教学模式创新研究[J].教育现代化，2019，61（85）：130-131.
[2]高英.以就业为导向的中职英语教学模式优化策略[J].冶金管理，2019，34（19）：149-150.
[3]李贞，陶永杰.就业导向下的中职英语教学探析[J].科技资讯，2019，17（18）：197-198.
[4]李春雨.以就业为导向的中职英语教学模式改革策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019，34（06）：184-185.
作者简介：
杨宏仙，女，白族，籍贯：云南大理，生于：1985—03，职称：讲师，学士学位，大学本科学历，研究方向：主要研究中职英语教学
关键词：就业;中职英语;教学模式
中职院校作为我国人才的重要输出基地，旨在培养学生职业技能，这对服务社会以及促进国民经济发展具有重大意义。在社会经济结构不断变化下，很多企业更需要的是具备综合能力的复合型人才，而中职院校以职业能力培养为导向，在中职英语教学中提高学生对英语的实际应用能力，可以进一步促进学生综合能力的发展，提高中职学生就业能力，帮助中职学生更快的融入职场。为此，本文以就业为导向基础，对中职英语教学模式的构建进行分析。
一、现阶段我国中职英语教学所存在的问题
其一，由于中职院校是以就业为教学目标，所以很多英语教师缺乏对英语教学的重视，认为学生学好专业知识就可以，导致教师在教授英语知识时缺乏对教学内容、教学方法的深入分析，对于教学目标的制定也不够明确。
其二，由于中职院校英语教师通常都是师范类院校毕业的学生，缺乏丰富的英语教学实践经验，整体英语教学队伍能力薄弱。而这些青年教师对新的教学理念吸收不足，缺乏实际运用能力，所以，影响了学生学习兴趣，因而英语教学质量整体低下[1]。
其三，英语教师在实际教学过程中，并没有将教学立足点建立在学生中，缺乏对中职学生英语学习情况的充分了解，所以无法因材施教。而对于部分教师而言，多数采用惯用的教学手段，缺乏与时俱进，导致学生并不能更好的将英语知识运用到实际中，综合技能得不到提高，不利于学生就业。
二、以就业为导向的中职英语教学模式具体构建对策
（一）增加实训教学，完善教学辅助设备
在中职英语教学中，教学应当提高对实践教学的重视度，通過实践教学培养中职学生将英语运用到实际中的能力。教师可以在现有的英语课程基础上，增加实训教学，给学生提供更多的运用英语的实践机会。因此，建议中职院校在经济上提高对英语实训基地的建设力度，优化现有的教学设备，并积极引进一些先进的基础设备，为学生学习英语创设良好的条件，为学生就业打下坚实基础，进而提升中职英语教学水平。在实际实施过程中，教师需要注意，要结合学生实际情况实施教学，切不可脱离学生英语知识认知程度[2]。
（二）立足学生专业，优化教学内容
基于“以就业为导向”的中职英语教学模式构建，最为关键的部分是英语教学内容，需要中职英语教师在设置课程时，要树立以就业为导向的全新教学理念，并根据中职英语教学特点，合理优化英语教学内容。为了提高学生就业后的英语实际应用能力，教师可以充分利用网络资源，或者市场调查，已企业或社会需求的英语人才为主要方向，增加实践性质的内容和知识，适当调整口语交际、听力、读写等方面的教学内容。但是要结合学生的专业，将英语理论教学与专业进行有机结合，比如对于电子商务的学生而言，当讲到语法问题时，学生经常会出现用词不准确、词汇翻译不精确等情况，例如“cash”在正常情况下翻译成现金，“offer”翻译成提供，但是在电子商务环境下，“offer”翻译成报盘，“cash”在“cash with order”中翻译为订货付款。结合具体专业，进而提高学生英语翻译能力[3]。
（三）丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
为了进一步提升中职学生对英语学习的积极性，教师可以借用互联网平台，运用多种信息手段，创新教学方式，进而提升学生学习积极性。比如，可以创设英语情境，为学生构建交际情境;实施英语游戏教学法，提高学生学习兴趣;微课教学，促使学生提高自主学习能力，还会多种形式的教学方式，如探究式、讨论式教学法，都可以刺激学生主观能动性，从而提高学生参与课堂学习性。
例如：对于音乐专业学生而言，英语教师可以提前给学生布置问题，让学生通过微课引导，找到自己喜欢的乐器，并搜集一些歌曲，其中带有学生喜欢的乐器。而后在实际教学过程中，英语教师可以提前准备一些易于演奏的乐器，通过微视频展现一些乐器图片，向学生提问：“I can play the guitar...”再看图片询问学生“Can you play the guitar？”，引导学生简单的回答，利用动态的画面和情境吸引学生注意力，进而有效激发学生学习兴趣[4]。
（四）加强教师队伍建设，提高职业英语教育水平
在构建以就业为导向的中职英语教学模式过程中，教师作为主要的施教者，其教育水平对促进中职英语教学质量具有重要影响。所以，中职教师要顺应时代发展，及时更新教学理念，不断丰富自身英语专业知识，在此基础上，增强自身英语实践能力，从而为学生提供更多英语学习经验。同时，教师要发挥出英语教师的模范、榜样作用，以身作则，通过英语教学，为学生传递更多的英语运用经验，全面提升学生的交际能力、综合素质能力。通过此种方式，更好的帮助学生提前获得就业经验，培养学生职场素养，从而提高学生就业能力，为学生就业以及发展做好全面的准备。
结语
总而言之，在中职英语教学中，树立以就业为导向的教育目标，可以进一步提升学生专业能力，有助于学生英语实践能力的提高，可以促使学生全面发展。所以，中职院校以及英语教师，要正确面对教学中的问题，积极创新教学模式，提高学生英语实践能力，进而提升学生就业发展能力。
参考文献
[1]高冲.以就业为导向的中职英语教学模式创新研究[J].教育现代化，2019，61（85）：130-131.
[2]高英.以就业为导向的中职英语教学模式优化策略[J].冶金管理，2019，34（19）：149-150.
[3]李贞，陶永杰.就业导向下的中职英语教学探析[J].科技资讯，2019，17（18）：197-198.
[4]李春雨.以就业为导向的中职英语教学模式改革策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019，34（06）：184-185.
作者简介：
杨宏仙，女，白族，籍贯：云南大理，生于：1985—03，职称：讲师，学士学位，大学本科学历，研究方向：主要研究中职英语教学