在从事班主任工作两年里，我悉心观察和调查分析，当前大部分学生或多或少的存在心理障碍，严重地影响了学生的身心健康发展。针对这个情况，我在日常班级工作中更加注重运用教育学、心理学理论加强对学生的心理健康教育，悟到了一点门路，取得了一些经验。
　　一、班主任要为学生提供一个民主、宽松的班级环境
　　在学校，由于教师与学生的特殊地位和学校管理的需要，一些规章制度通常带有强制性的管教方式和做法，限制了学生的创造性发展，使学生感觉到生活在没有“自由”、“不能越雷池半步”的空间里，进而形成学生过分依赖与服从等不良心理状况，更有甚者造成了师生敌视、自我孤立等不良行为。为此，班主任要树立现代教育理念，大力倡导“以人为本”的教育思想，建立以学生为主的和谐平等师生关系，创设民主、宽松的班级环境。班主任要关注学生的内心世界和深层次的精神生活，特别是要用宽容的态度去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样做，学生良好的心理品质才能得以形成。
　　二、班主任要引导学生形成正确的人生观
　　正确的人生观是个人心理健康教育的根本保证。小学生正处在人生观、世界观形成的萌芽阶段，因此班主任要不失时机地积极引导，经常对学生进行爱国主义和传统美德教育，经常对学生进行前途理想教育，经常对学生进行适应社会生存、适应社会竞争的能力教育，使他们保持清晰的思考认知，正确面对生活学习面临的挑战。
　　三、班主任要鼓励学生善于交际，形成良好的交往能力
　　和谐的师生关系、学生关系是良好的班集体形成的重要条件。因此，班主任一要时刻照顾、真诚关爱每一名学生，让每一个学生都能够感受到集体的温暖，拉近师生之间的心理距离，形成师生之间良好的人际关系。二要注重师生之间、学生之间的交往与沟通，创设环境，创造条件，促进交流。个别学生由于家庭因素，自身缺陷，学习成绩较差等原因，内心往往产生自卑感，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒绝来自老师和同学的关怀帮助，班主任就要加强与此类学生的交往，多关注、多接近、多鼓励，唤起他们内心的进取意识。对优秀学生要引导他们在交往中平等待人，正确认识自我。三要指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏，悦纳自己。在促进学生自我概念和人格发展的同时，也感染了班级整体内部关系的健康和谐。
　　四、班主任要教育学生正确处理竞争与合作的关系
　　当今社会是一个激烈竞争的社会，随着社会的不断进步，人们的竞争意识越来越强，如果盲目地处处与人竞争，很可能使自己陷于被动，一时不能自拔。长期面临巨大的心理压力，结果会导致心理障碍，中小学生争强好胜心特别强，处处不服输，因此，竞争的倾向非常强烈，总有事事比个高低的心理。然而一个人的能力总是有限的，每个人都不可能是“常胜将军”，挫折和失败是难免的。学生竞争无处不在，无处不有。但真诚的合作也是常有的事，而且合作往往会消除隔膜，使个体处于一种心情愉快的情境之中，有利于维护和保障心理健康。班主任在组织班级各项活动中，应引导学生正确认识竞争与合作的关系，避免盲目竞争。
　　五、班主任要帮助学生学会控制自己的情绪
　　心情开朗、轻松、安定，精力充沛，对生活充满乐趣和信心，对身体有个良好的感受，这是良好情绪状态的表现，它对个人的心理健康起着十分重要的作用。实践证明，意志、情绪等心理因素对学生学习和健康成长的影响比智力因素更为深远，如果一个人患得患失，喜怒哀乐无常，情绪状态不稳定，而自己又不善于排遣和调节，这样势必会导致心理障碍，严重者会引起心理疾病。班主任作为学生心理健康教育最直接的引导者，当在学生出现暂时性的心理异常时，及时对学生进行心理辅导，根据中小学生对情绪自控认知不足的特点，采取正面引导和疏通的方法，帮助学生克服暂时的心理障碍，使他们很快转到正确积极的思想轨道上来，这样不但培育了学生的情绪自控能力，也促进学生形成良好的情绪状态。
　　总之，心理健康教育是班主任工作的重要一部分，是开展素质教育和创新教育培养模式的基础环节。做学生心理健康的引导者，做学生心理问题的防御者，做学生心理发展的培育者和维护者，是班主任开展好学生心理辅导工作的秘诀。