在必修4《生活与哲学》的教材中,明确指出哲学就是给人智慧、使人聪明的学问。哲学的任务是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确的认识世界和改造世界。这观点引起我的共鸣,因此,在政治的4个必修模块中,我特别钟爱哲学,并认为哲学是智慧之学,学生学习哲学不仅在于学习哲学原理等知识,更重要的是用哲学去启迪人生智慧,使自己的人生变得更加璀璨辉煌。然而哲学理论抽象严谨,教学极易趋于枯燥。针对这样的情况,我在哲学的教学中尝试更多地使用故事、典故、歌曲、诗词、热点等来精心设计,诠释哲学理论观点,提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,开启人生的智慧之门。
　　一、用历史典故提高学生辨别是非的能力
　　哲学教学中恰当地运用历史典故,会使哲学变得鲜活而有趣,能很好地调动学生学习的积极性,提高教学的信度,让学生在以史为镜的思考中得到智慧的启迪,从而提高学生辨别是非的能力。如,在讲“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”时,我首先讲了我国历史上的“四大美人”,她们都被称为美人,但四个美人又各自都有自己的缺陷:西施耳朵特小,王昭君脚特大,貂蝉有狐臭,杨玉环形体过于丰满,以至于走路的响声不堪入耳。如果是你,你将如何评价这四大美女?这些历史人物,特别是美女让学生兴趣盎然,争相发表见解,最后得出结论“人无完人,金无足赤”。在讲到“矛盾普遍性”时,我列举了历史上对一些伟大人物:如对牛顿等的评价,他们虽然都对历史地发展作了巨大的贡献,但在晚年也起了一定的消极作用。引导学生认识到:既然伟人都是如此,何况我们这些凡人?所以世界上任何事物都是一样的,矛盾是普遍存在的。因此,我们每个学生都要正确认识自己,每个人都有自己的优点和缺点,同时,也要有一颗宽容的心,正确对待别人的优缺点。
　　二、用动听歌曲激励学生奋勇前进的斗志
　　美好的生活离不开音乐,抽象的哲学教学同样需要音乐。主题鲜明的歌曲能塑造学生美好的心灵,陶治学生的情操,更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。在哲学课堂教学中恰当地运用一些学生喜欢的通俗动听的歌曲,不仅能激发学生兴趣,启迪思维,开发非智力因素,更能加深学生对所学知识的理解,把知识掌握牢固,促进青少年正确的情感、态度、价值观的形成。收到事半功倍的教学效果。如在讲“事物发展是前进性与曲折性的统一”时,为了让学生能正确对待人生道路上的曲折。此时,我自己唱了一首歌曲《蜗牛》:“寻找到底哪里有蓝天,随着轻轻的风轻轻的飘,历经的伤都不感觉疼,我要一步一步往上爬,等待阳光静静看着它的脸,小小的天有大大的梦想…‥ ”歌声展现了一幅蜗牛为实现自己的理想而不畏困难的景象,打动了每一位学生的心弦,在歌声中引发大家思考:人生之路有困难也有喜悦,为了实现人生的奋斗目标,那你的人生之路该怎幺走?此时无声胜有声。学生从歌声中深深感受到蜗牛历经伤痛后沐浴在阳光下的幸福,激发了他们战胜挫折的动力。这样,在播放、歌唱富于哲理的曲子的同时,能够带给学生以思考与启迪,让学生如同品味千年陈酿,历久弥香,回味无穷,明确肩上的重任,催人奋进。
　　三、用经典诗词提高学生辩证思维的能力
　　经典诗词是通过有节奏、有韵律的语言来反映生活,抒发情感,隽永含蓄,有深刻的哲理,让人思之愈深,知之愈明。在哲学课教学中,教师若能根据教材的内容巧妙地运用诗词,不但能把学生领入文学艺术的殿堂,传承中华的优秀文化,提高学生的人文素养,还将对教学起到画龙点睛的作用,使枯燥的内容趣味化、通俗化,从而让学生情趣盎然,增强哲学课的感染力,提高学生的思辨能力。如在讲“矛盾就是对立统一”时,我先朗诵南北朝的诗人王籍在他的一首《入若邪溪》的五言诗中的““蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”的佳句,诗中深刻的揭示了山中噪与静、鸣与幽的对立统一。惟其夏日蝉噪,方知风声松涛具息,才显得山林更寂静;惟闻鸟语婉转,方知人迹不到,才显得山更幽深。以“蝉噪”衬托“林静”,用“鸟鸣”显现“山幽”,动中写静,以静衬动,充满生气,诗中有画,画中有诗。在讲《具体问题具体分析》时,我引用白居易的《大林寺挑花》:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。”让学生思考为什么山脚的桃花已凋谢了,但山上大林寺里的桃花却刚刚盛开?学生通过分析最后得出这是因为地势不同、气候差异所致。正是因为山脚和山腰因地势不同而气温不同这一特殊性,才导致花开的时间有差异。学生在品味这些古诗词中,去感悟相关的哲学原理,增强哲学课堂的魅力,有利于培养学生的辩证思维能力。
　　责任编辑 龙建刚