体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式,它有鲜明的教育性,同时体育教育也是加强学生思想品德的重要环节,是培养共产主义道德品质的重要手段之一。广大体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想感情、个性行为和意志有目的、有针对性地进行思想品德教育。
　　1在教学中教师应提高对教育工作的认识
　　首先我们要从思想上明确地认识到,作为一个体育教师,不仅是一个体育工作者,更主要的是一个教育工作者。对这个问题如果不能正确认识就会不可避免地给工作造成很多损失和矛盾。在工作中,我曾经遇到过这样的体育教师,他专业知识丰富,技术也很好,工作也认真但他把自己看成只是一个单纯的体育教师,因而在工作中,只着眼于学生的身体锻炼,而忽视学生的思想教育。组织管理品德培养及文化学习等方面一律视为份外工作。在体育课堂上学生的纪律不好,他认为是班主任没有管好,在这种思想的支配下,他把自己的全部工作都孤单单地限死在“增强学生体质”这个圈子里,实际上这等于把自己的工作孤立于整个学校工作之外。因而,他不仅“增强学生体质”没有做好,而且给学校工作制造很多矛盾。
　　学校的教育工作是一个整体,它有一个总的方针和目标,不论哪一学科的教师,都要贯彻党的教育方针,为完成学校教育工作任务共同努力。作为一个教师,首先为培养全面发展的学生而努力工作,这是通常所说的“既教书又育人”。
　　2提高自身道德修养,发挥教师表率作用
　　教学是一种师生共同完成的双边活动,在体育课共同的行动中,师生双方思想感情,行为作风,意志品质等会自然而真实地表现出来,互为影响,因此,体育教师要加强自身品德修养,完善个人品质,不断更新知识,精通本行业务。青少年时期的学生,在心理上有崇拜英雄人物和爱模仿两个鲜明特征。体育教师在课堂上的一招一式,特别是某种运动技能的表演,会引起学生心理上的强烈反响。能给人以美的享受,会被学生视为英雄行为而做为自己模仿的样板,因而跃跃欲试。所以体育特别注意自己的模范行为,努力提高自己的政治素养,使自己成为一个合格的人类灵魂工程师。苏联教育家加里宁说:“教师的世界观,他的品德,他的生活,他对每一现象的态度都是这样或那样影响着学生,这点往往是察看不到的,但还不仅如此,可以大胆的说,如果教师很有威信,这个教师就在学生身上永远留下痕迹。”由此可见,教师的语言、行动、思想、风度和情感,都会在学生的心灵深处引起潜移默化的影响。
　　作为体育教师,不但要努力加强自身的思想和道德修养,还要注意自己的教风,在教学过程中,要衣着整洁,仪表文雅,举止端正,语言亲切,待人真诚,彬彬有礼,谦虚恭让,工作态度认真负责,语言精练,表达准确,并富有风趣,要求学生做到的,自己必须首先做到;要求学生不能做的,自己坚决不做。总之教师在课堂上的举止应显示出高度的榜样性,这样,就能使学生感到严而不畏,敬而可亲。教师要善于听取人家的意见和批评,随时检查自己的工作态度和方法,“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉”。这样,才能使学生感受到可以信赖的,是值得尊重和模仿的人物。唐代诗人杜甫说得好:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。对学生的教育,特别是思想品德教育应象春雨那样一点一滴地轻叩学生的心扉,使他们得到滋润、营养。实践证明,教师默默的身教作用,能使教育产生事半功倍的效果。
　　3在组织教学过程中抓住重点进行思想品德教育
　　体育教学过程,实际上就是教书育人和塑造人的灵魂和体质的过程,思想教育要贯彻课的始终,抓住重点环节进行政治思想教育。一般应抓住以下三个环节:
　　3.1在一般教学组织措施中有具体要求,如规定学生在指定地点准时集合,严格执行考勤制度,规定上、下课的礼节,上课要按要求着装,要遵守课堂纪律等,培养学生热爱中国共产党,热爱社会主义,热爱集体,服从组织,遵守纪律,文明礼貌。这种教育具有普遍意义,应经常进行。
　　3.2针对学生在练习过程中可能出现的怕苦怕累、怕脏、畏难、胆怯的情况,要进行体育目的和任务的教育,要向学生介绍我国一些优秀运动员的模范事迹,使学生提高认识,鼓足勇气,明确锻炼身体增强体质是保卫祖国建设祖国的需要,是社会的要求,同时也是提高能力,培养意志品质的需要,从而激发学生积极向上的热情和锻炼身体的自觉性和主动性。
　　3.3在教学过程中对学生偶然发生的情况,抓住时机及时教育。如:学习时不认真听讲,注意力分散,或不按要求完成练习任务,或在竞赛中投机取巧,违反规则,或不服从裁判;在赛跑时跌倒,有的爬起来就跑,有的则垂头丧气;或比赛失利,有的坚持到底,不愿落后,有的则半途而废,败下阵来;有的练习时把困难留给自己,有方便让给别人,有的则相反等等情况产生往往带有特殊性、偶然性,不留心则转眼即逝,这时应该抓住时机进行教育。当然教育效果怎样,这与教师的观察力和解决问题的能力有着直接联系。解决问题办法是多种多样的,例如:用鼓励的方法,要求学生以顽强的意志去克服困难,积极向上;用启发或评定学生练习效果的方法来培养学生独立完成任务的能力;用及时纠正错误的方法来培养学生诚实、果断的品质;用变换、组织竞赛的方法来培养学生遵守规则,积极向上,不断进取等优良品质;用提示、手示、暗示、点头或摇头甚至微笑的方法来表示赞许、肯定、鼓励、提倡、表扬或反对、制止或批评,帮助学生扬长避短,发展个性。教是手段,育是目的,实践证明这些教育方法长期坚持的确是行之有效的。
　　4运用榜样和集体力量对学生进行政治思想教育
　　体育活动的最大特点是以集体活动为主。教学、比赛、游戏都是在一定的集体中进行的,每个人在集体中都处在一定的位置上,担负着一定的角色。这就为增强学生的群体意识和集体主义观念提供了先决条件,这也是体育教学在进行政治思想教育上优越于其它学科的因素之一。大家知道,榜样的力量是无穷的。团结就是力量。如果一个群体中的个体成员能够认识一致,互相协调,共同努力,他们就会互相影响,形成强大的推进力量。据此,在教学中教师应经常讲述革命领袖、英雄模范人物为革命和建设事业积极锻炼身体的故事,介绍我国优秀运动员为祖国顽强拼搏的精神,为祖国争光的的动人事迹。还应根据学生在集体中涌现的榜样和先进事迹,经常地、实事求是地宣传和表彰,用以激发学生的爱国情感,荣誉感,尽力消除学生的自我菲薄感,使他们能够轻松愉快地接受教育。如:在表扬先进时,态度要严肃、庄重,用词要准切,语气要肯定,富有感情,使其产生荣誉感和自豪感,这样学生会逐渐意识到自己的行为对这个集体的影响。这就是我们平常所说的学生的集体主义精神、爱国主义精神,是自尊心、进取心的重要表现。
　　然而人的成长过程是一个极其复杂的过程,培养学生好的思想品质,不是几节体育课能够解决的问题,还必须学校、家庭、社会多方面共同努力,形成较大的多层次的政治思想教育网络才能达到目的。