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【摘要】 综观近几年的高考阅读理解题对考生阅读技巧和语篇能力方面的要求越来越高，但是绝大多数考生词汇量匮乏、长难句理解偏差、逻辑推理不严密、深层理解能力弱、阅读习惯差、缺乏必要的文化背景知识和阅读技巧与策略等。为了应对2011年福建省高考英语的变化，适应新课程背景下的高考阅读考查的方向和思路，提出了应对策略及个人建议包括：加强限时训练，加强文章结构的分析和理解训练，加强复习词汇和语法知识等等。
【关键词】 阅读理解；应对策略与建议；阅读技巧
一、引言
在多年的高三教学中，笔者发现高三学生投入大量的时间和精力进行专题训练和模拟练习，但是复习效果不太理想，对于区分度较明显的阅读题失分现象严重。词汇量匮乏、长难句理解偏差、逻辑推理不严密、深层理解能力弱、阅读习惯差、缺乏必要的文化背景知识和阅读技巧与策略等，语言知识错误多、忽略信息的重组和转换、忽略答题技巧的培养等都是造成这失分的原因。
二、背景分析
涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有：理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测生词词义、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等，全面考查学生的词汇、语法知识、把握篇章结构的能力和综合语言运用的能力。
2011年对《课程标准》附录词汇表中的七、八级共约3500个单词进行了适当调整，列为附录。经调整后，共收七级词汇约2500个，八级词汇约650个，以及数词、月份、星期、主要国家名称以及相关信息等词汇总计约3200个单词。与去年不同的是，今年首次规定，如果试卷阅读理解材料中出现《考试说明》词汇表以外的单词(除人名、地名等)，将标出汉语意思。基于这些，应认真制定高三复习计划，科学设定复习目标，调整阅读复习策略与模式，提高应对阅读理解题的能力和水平。
三、应对策略及个人建议
为了应对高考英语的变化，适应新课程背景下的高考阅读考查的方向和思路，我们在高三阅读复习工作中要切实做好以下几项工作：
为了提高阅读速度及有效调控阅读效应，应加强限时训练。每次作业按高考规定时间完成，在限时训练过程中，应充分关注自己的阅读过程，积极调控自己心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等，全身心地投入到阅读之中，各种思维形式都参与到阅读之中，准确而迅速地感知阅读材料，深刻地把握阅读内容。应寻求高效的阅读教学模式，激发阅读情趣，提高阅读注意力、阅读记忆力、思维力、想象力和自信心，这样才能养成良好阅读习惯，培养阅读思维品质，使阅读成为主动探究、理性思考和激发创造力的过程，而不能为了应付考试而处于被动的状态，形成错误的阅读目的。在平时的练习和考试后应作相应的记录，收集错题的类型，全面分析错误的原因，研究阅读中存在的问题，发现问题及时调整。可以每周进行作业总结，回顾和再现解题的过程，与老师的指导进行对比分析，逐渐探索科学的阅读方法和解题思路，不断纠正提高。
英语阅读文章大都是记叙文、说明文、议论文或应用文。阅读复习中，不能仅仅满足于浅表性地看懂文章，而要加强文章结构的分析和理解训练，要注重分析文章的结构，由篇章到层次、到段落、到细节，逐步分析，学会总结中心思想，挖掘文章的要点或观点及其逻辑组织结构，了解各部分的相互关系；区分主要观点、事实与一般支撑性事实和辨识文段主旨的发展脉络。更要学习不同文章的语体结构，重视语篇的整体输入，了解语篇体裁，把握特定的语篇含义，找准获取语言信息的切入点，锻炼从关键词中整合出语篇的内容、主旨、观点、作者态度、作者意图等语篇分析能力，强化语篇意识。在老师分析讲评阅读理解的过程中，理清思路，归纳关键词等，学会站在更高层面上看问题，进而提高分析问题、解决问题的能力。只有这样，整体阅读理解能力才会得到很大的提升。
学生在阅读理解中的语言障碍主要表现为不善于处理阅读中的生词，遇到长句时，不理解句子结构，不会分析复杂句式，容易造成理解偏差和影响阅读速度。针对这种情况，应充分利用课本资源，以课文语境为依托，复习滚动所学的词汇，课本中有大量短文填空、句子仿写、对话填空等语篇材料，可进行造句、改写、替换等多种多样的训练方法，重点进行词形转换和替换练习的训练。利用模块复习，进一步强化重点词汇，在阅读训练中拓展相关词汇和短语，记录积累阅读中出现的常用词汇或短语，掌握科学的词汇记忆方法和技巧，积极培养猜词能力，逐步扫除生词障碍。利用语法复习，强化句子分类和句子结构组成以及英语阅读理解中常见的特殊句式，学会分析出句子的核心成分，即主语和谓语，或者把句子中的一些次要成分划去，留下句子的主干，有时可以把一个句子分成几个短句，这样就能理解其基本含义。同时，加强训练指代的识别及对时态的敏感度。只有通过日积月累，经常不断地训练，学生才能提高对于各种替换之间的灵敏度和准确率。另外，还应加强同义词替换和用英語解释英语的训练，提高对于语言的灵敏度，通过对题干的理解加深对文章的理解和把握，提高语言分析能力和灵活运用语言解决实际问题的能力，进而提高语言素养，才能确保这些题型的得分率。
四、小结
阅读理解的终极目标是考查学生的综合语言运用能力，理解万岁。只要我们在复习过程中注重扩大词汇量、阅读量，注意阅读技巧和语篇能力的培养，坚持自主阅读，激发阅读兴趣和主动性，才能得心应手地应对高考英语阅读理解。
【关键词】 阅读理解；应对策略与建议；阅读技巧
一、引言
在多年的高三教学中，笔者发现高三学生投入大量的时间和精力进行专题训练和模拟练习，但是复习效果不太理想，对于区分度较明显的阅读题失分现象严重。词汇量匮乏、长难句理解偏差、逻辑推理不严密、深层理解能力弱、阅读习惯差、缺乏必要的文化背景知识和阅读技巧与策略等，语言知识错误多、忽略信息的重组和转换、忽略答题技巧的培养等都是造成这失分的原因。
二、背景分析
涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有：理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测生词词义、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等，全面考查学生的词汇、语法知识、把握篇章结构的能力和综合语言运用的能力。
2011年对《课程标准》附录词汇表中的七、八级共约3500个单词进行了适当调整，列为附录。经调整后，共收七级词汇约2500个，八级词汇约650个，以及数词、月份、星期、主要国家名称以及相关信息等词汇总计约3200个单词。与去年不同的是，今年首次规定，如果试卷阅读理解材料中出现《考试说明》词汇表以外的单词(除人名、地名等)，将标出汉语意思。基于这些，应认真制定高三复习计划，科学设定复习目标，调整阅读复习策略与模式，提高应对阅读理解题的能力和水平。
三、应对策略及个人建议
为了应对高考英语的变化，适应新课程背景下的高考阅读考查的方向和思路，我们在高三阅读复习工作中要切实做好以下几项工作：
为了提高阅读速度及有效调控阅读效应，应加强限时训练。每次作业按高考规定时间完成，在限时训练过程中，应充分关注自己的阅读过程，积极调控自己心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等，全身心地投入到阅读之中，各种思维形式都参与到阅读之中，准确而迅速地感知阅读材料，深刻地把握阅读内容。应寻求高效的阅读教学模式，激发阅读情趣，提高阅读注意力、阅读记忆力、思维力、想象力和自信心，这样才能养成良好阅读习惯，培养阅读思维品质，使阅读成为主动探究、理性思考和激发创造力的过程，而不能为了应付考试而处于被动的状态，形成错误的阅读目的。在平时的练习和考试后应作相应的记录，收集错题的类型，全面分析错误的原因，研究阅读中存在的问题，发现问题及时调整。可以每周进行作业总结，回顾和再现解题的过程，与老师的指导进行对比分析，逐渐探索科学的阅读方法和解题思路，不断纠正提高。
英语阅读文章大都是记叙文、说明文、议论文或应用文。阅读复习中，不能仅仅满足于浅表性地看懂文章，而要加强文章结构的分析和理解训练，要注重分析文章的结构，由篇章到层次、到段落、到细节，逐步分析，学会总结中心思想，挖掘文章的要点或观点及其逻辑组织结构，了解各部分的相互关系；区分主要观点、事实与一般支撑性事实和辨识文段主旨的发展脉络。更要学习不同文章的语体结构，重视语篇的整体输入，了解语篇体裁，把握特定的语篇含义，找准获取语言信息的切入点，锻炼从关键词中整合出语篇的内容、主旨、观点、作者态度、作者意图等语篇分析能力，强化语篇意识。在老师分析讲评阅读理解的过程中，理清思路，归纳关键词等，学会站在更高层面上看问题，进而提高分析问题、解决问题的能力。只有这样，整体阅读理解能力才会得到很大的提升。
学生在阅读理解中的语言障碍主要表现为不善于处理阅读中的生词，遇到长句时，不理解句子结构，不会分析复杂句式，容易造成理解偏差和影响阅读速度。针对这种情况，应充分利用课本资源，以课文语境为依托，复习滚动所学的词汇，课本中有大量短文填空、句子仿写、对话填空等语篇材料，可进行造句、改写、替换等多种多样的训练方法，重点进行词形转换和替换练习的训练。利用模块复习，进一步强化重点词汇，在阅读训练中拓展相关词汇和短语，记录积累阅读中出现的常用词汇或短语，掌握科学的词汇记忆方法和技巧，积极培养猜词能力，逐步扫除生词障碍。利用语法复习，强化句子分类和句子结构组成以及英语阅读理解中常见的特殊句式，学会分析出句子的核心成分，即主语和谓语，或者把句子中的一些次要成分划去，留下句子的主干，有时可以把一个句子分成几个短句，这样就能理解其基本含义。同时，加强训练指代的识别及对时态的敏感度。只有通过日积月累，经常不断地训练，学生才能提高对于各种替换之间的灵敏度和准确率。另外，还应加强同义词替换和用英語解释英语的训练，提高对于语言的灵敏度，通过对题干的理解加深对文章的理解和把握，提高语言分析能力和灵活运用语言解决实际问题的能力，进而提高语言素养，才能确保这些题型的得分率。
四、小结
阅读理解的终极目标是考查学生的综合语言运用能力，理解万岁。只要我们在复习过程中注重扩大词汇量、阅读量，注意阅读技巧和语篇能力的培养，坚持自主阅读，激发阅读兴趣和主动性，才能得心应手地应对高考英语阅读理解。