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2012年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信。“覃老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。三年的时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，报答师恩。”短短的信，诚挚的话语带着淳朴的心意，仿佛又把我带回到了三年前的那一幕。
那天正下着蒙蒙细雨，我正在教室里给我新任班级的学生们发新书，教室里异常的热闹，二十五个四年级的学生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书转发给孩子们，看着他们手中抚着一本本新书，脸上流露出灿烂的笑容的模样，真是爱不释手。“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好？”我不失时机的说。
“咣 ”地一声，门外走进来一个人，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么。我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去，这时我的目光被他走路的样子锁住了。“呀，他的腿怎么一瘸一拐的？”不只是我吃惊，在座的一部分同学也向他投来疑惑的目光。等他坐到位上时，我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。“回家把书皮包上好吗？”“我从来就没包过书皮。”他冷冷地说，还摆出一副漫不经心的样子。
第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛得挺厉害的，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的“底细”——谜底解开了，他叫李杜林，比班里的同学大一到两岁，曾经休过学，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年有密切的交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是自身残疾在作祟？果然不出我所料，经我了解：该生的残疾是因为母亲未婚先孕，又害怕招致村中人员的口舌，紧紧勒腹所造成的。
随着岁月的流逝，一天天长大的他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天，他的父母不但没给他安慰，反而因为他的残疾经常吵架。这对于他而言更是雪上加霜。自身的缺陷，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行就能做到的，我必须多给他更多的爱与宽容。
首先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们都存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心保持沉默的状态。我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校里他生病了，我亲自带他到乡村卫生所给医生看病，并给他付了相应的医药费，还亲自给他倒水，拿药照顾他。期间，我不失时机的和他聊聊天，拉拉家常，适时的点播。俗话说：真诚所挚，金石为开，他深深地感受到了我对他的爱护和关心。从他的眼睛里，我也读出了他那冰冷之心已经开始慢慢的融化了，自信之火已悄悄地被点燃起来。
然后，晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬奋发，自爱、自重、自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子。我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。
最后，以集体的温暖化开动土。一次，他因做脚纠正手术休息了一个月，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发的去给他补课。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争执了，并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得让人心服口服。
我清清楚楚地记得那一次的考试，我无意中发现他将一张写满答案的纸条放在铅笔盒里。当时，对他这种出乎意料的举动，我可以说是怒发冲冠，难道他这几次的好成绩都是抄来的吗？我正想对他狠狠地训斥一通的时候，我又想起了最近一段时间对他的有机教育。当我严厉的目光和他目光相遇时，发现他脸红了，并悄悄地低下了头。这时，我极力控制自已的情绪，悄悄地收了纸条，慢慢地转过身。后来，他主动找到我，对其错误作了深刻地检讨，并向我敞开了心扉，并道出其中的原因，原来，他的爸爸、妈妈对他也有了新的认识，也逐渐的对他抱有一些希望了。对他许诺，若考双科八十五分以上，就奖给他一辆遥控飞机。他担心考不好，就采用了这种手段。就此，我和他共同分析，端正看法，他表示诚恳接受。
在毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪，是不忍与老师分离之泪。“覃老师，谢谢您！让您操心了！”他用缩着的右手庄重的打了个队礼。
是呀，教师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。教育学生是一个复杂而细致的过程，利用自己良好的师德去理解、信任、尊重、关怀、宽容学生，把自己看成是一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中茁壮成长。我捧着这束鲜艳的手编花，幸福之感传遍全身。这正是“爱”与“宽容”在孩子们身上的最好印证呀。
那天正下着蒙蒙细雨，我正在教室里给我新任班级的学生们发新书，教室里异常的热闹，二十五个四年级的学生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书转发给孩子们，看着他们手中抚着一本本新书，脸上流露出灿烂的笑容的模样，真是爱不释手。“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好？”我不失时机的说。
“咣 ”地一声，门外走进来一个人，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么。我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去，这时我的目光被他走路的样子锁住了。“呀，他的腿怎么一瘸一拐的？”不只是我吃惊，在座的一部分同学也向他投来疑惑的目光。等他坐到位上时，我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。“回家把书皮包上好吗？”“我从来就没包过书皮。”他冷冷地说，还摆出一副漫不经心的样子。
第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛得挺厉害的，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的“底细”——谜底解开了，他叫李杜林，比班里的同学大一到两岁，曾经休过学，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年有密切的交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是自身残疾在作祟？果然不出我所料，经我了解：该生的残疾是因为母亲未婚先孕，又害怕招致村中人员的口舌，紧紧勒腹所造成的。
随着岁月的流逝，一天天长大的他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天，他的父母不但没给他安慰，反而因为他的残疾经常吵架。这对于他而言更是雪上加霜。自身的缺陷，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行就能做到的，我必须多给他更多的爱与宽容。
首先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们都存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心保持沉默的状态。我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校里他生病了，我亲自带他到乡村卫生所给医生看病，并给他付了相应的医药费，还亲自给他倒水，拿药照顾他。期间，我不失时机的和他聊聊天，拉拉家常，适时的点播。俗话说：真诚所挚，金石为开，他深深地感受到了我对他的爱护和关心。从他的眼睛里，我也读出了他那冰冷之心已经开始慢慢的融化了，自信之火已悄悄地被点燃起来。
然后，晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬奋发，自爱、自重、自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子。我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。
最后，以集体的温暖化开动土。一次，他因做脚纠正手术休息了一个月，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发的去给他补课。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争执了，并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得让人心服口服。
我清清楚楚地记得那一次的考试，我无意中发现他将一张写满答案的纸条放在铅笔盒里。当时，对他这种出乎意料的举动，我可以说是怒发冲冠，难道他这几次的好成绩都是抄来的吗？我正想对他狠狠地训斥一通的时候，我又想起了最近一段时间对他的有机教育。当我严厉的目光和他目光相遇时，发现他脸红了，并悄悄地低下了头。这时，我极力控制自已的情绪，悄悄地收了纸条，慢慢地转过身。后来，他主动找到我，对其错误作了深刻地检讨，并向我敞开了心扉，并道出其中的原因，原来，他的爸爸、妈妈对他也有了新的认识，也逐渐的对他抱有一些希望了。对他许诺，若考双科八十五分以上，就奖给他一辆遥控飞机。他担心考不好，就采用了这种手段。就此，我和他共同分析，端正看法，他表示诚恳接受。
在毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪，是不忍与老师分离之泪。“覃老师，谢谢您！让您操心了！”他用缩着的右手庄重的打了个队礼。
是呀，教师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。教育学生是一个复杂而细致的过程，利用自己良好的师德去理解、信任、尊重、关怀、宽容学生，把自己看成是一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中茁壮成长。我捧着这束鲜艳的手编花，幸福之感传遍全身。这正是“爱”与“宽容”在孩子们身上的最好印证呀。